现代与经典：薛法根《剪枝的学问》教学实录;教案

现代与经典：薛法根《剪枝的学问》教学实录;教案一、教学实录

（一）导入新课师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的果园，那里藏着许多有趣的学问哦！（播放一段果园的视频，展示果农忙碌的身影和挂满果实的果树）大家看看，果园里的果树长得怎么样？

生：果树好多呀，果实看起来也很饱满。

师：没错，可是呀，果农们有时候会对果树进行一些特别的操作，比如剪枝。你们想知道为什么要剪枝吗？这其中可有大学问呢！今天我们就来学习一篇课文，叫《剪枝的学问》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词的学习情况。出示生字词："疯长、挥舞、季节、远近闻名、脸蛋、仿佛、忍不住、吸收、营养、保留、明年、更加"。指名认读，正音。开火车读，小组读。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生默读后，同桌交流。指名回答。生：课文讲了"我"在王大伯的果园里看到他给果树剪枝，一开始"我"不理解，后来经过王大伯的解释，"我"明白了剪枝的学问。

（三）精读课文，理解"剪枝的学问"1.学习第1自然段。指名读第1自然段。师：从这一段中，你知道了什么？生：我知道王大伯是远近闻名的种桃能手。师："远近闻名"是什么意思？生：就是在很远的地方都很有名。师：那王大伯为什么会远近闻名呢？这就引起了我们的好奇心，让我们继续往下读。2.学习第27自然段。学生自由朗读这几个自然段，思考："我"对王大伯剪枝的态度有什么变化？画出相关句子。学生汇报，教师板书：满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑学习"满怀好奇"部分。出示句子："王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。"师：从这里可以看出"我"为什么满怀好奇？生：因为王大伯是种桃能手，他家桃子又大又甜，可现在却在剪枝，所以"我"好奇。学习"一脸疑惑"部分。出示句子："'王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？'我着急地问。"师：从"着急地问"可以看出"我"当时怎样的心情？生：很疑惑，不理解王大伯为什么要剪枝。王大伯是怎么回答的？出示王大伯的话："傻孩子，剪掉这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？"师：王大伯的话是什么意思？他是真的怀疑吗？生：王大伯是用反问的语气告诉"我"剪掉枝条来年能长出更多更大的桃子。学习"将信将疑"部分。出示句子："我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？"师："我"为什么将信将疑？生：因为"我"不太相信剪掉枝条会有这样的效果。3.学习第811自然段。师：第二年春天，到了果园，"我"看到了什么？学生自由朗读第811自然段后回答。生：我看到树上开满了花，像一片灿烂的朝霞。师：这时候"我"的心情是怎样的？生：很惊喜。出示句子："春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。"师：从这段描写中，你感受到了什么？生：感受到了春天果园的美丽和生机勃勃，也感受到了"我"对桃子的期待。师：那后来桃子的结果情况如何呢？学生继续读课文，找到相关句子："暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！"师：从这里可以看出什么？生：可以看出剪掉枝条后，桃子真的又多又大，证明了王大伯的话是对的，"我"也明白了剪枝的学问。4.理解"剪枝的学问"。师：现在大家明白了剪枝的学问是什么吗？学生小组讨论后回答。生：剪去多余的枝条，能保证果树吸收足够的营养，长出更多更大的果实。师：对，这就是剪枝的学问。其实呀，在我们的生活中，也有很多像剪枝这样的学问。比如，我们在学习上，有时候也要学会放弃一些不必要的东西，才能更好地掌握知识，取得进步。（引导学生联系生活实际理解）

（四）总结全文，拓展延伸1.师：这篇课文通过"我"在王大伯果园里的所见所闻，告诉了我们剪枝的学问。那同学们，学了这篇课文，你有什么收获呢？学生自由发言。教师总结：我们不仅学到了剪枝的知识，还明白了在生活中要善于观察，善于思考，有时候看似损失的东西，实际上会带来更大的收获。2.拓展延伸。让学生说一说生活中还有哪些类似剪枝的现象，以及其中蕴含的道理。生：比如给花修剪枝叶，能让花开得更鲜艳；我们整理书包，扔掉一些不用的东西，书包会更轻便，学习用品也更容易找到。师：大家说得都很有道理。希望同学们以后能做个有心人，发现生活中的各种学问，让自己不断成长。

（五）课堂小结师：今天我们一起走进了王大伯的果园，了解了剪枝的学问。这篇课文语言生动，道理深刻。老师相信大家都有了很多收获。课后，请同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流你对剪枝学问的理解。

二、教案

（一）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.学会本课的生字新词，理解"远近闻名、疯长、养分"等词语的意思。3.理解剪枝是为了来年能收获更多更大的果实，明白"减少"是为了"增加"的道理，能初步体会事物之间的相互联系。

（二）教学重难点1.教学重点理解剪枝的学问，明白"减少"是为了"增加"的道理。有感情地朗读课文，体会人物的心理变化。2.教学难点体会事物之间的相互联系，能将所学知识运用到生活实际中。

（三）教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

（四）教学过程1.导入新课（5分钟）播放果园视频，展示果农剪枝场景，引导学生观察并思考为什么要剪枝，从而引出课题《剪枝的学问》。2.初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。检查生字词学习情况，通过指名认读、开火车读、小组读等方式，确保学生掌握生字词。默读课文，思考课文主要内容，同桌交流后指名回答。3.精读课文，理解"剪枝的学问"（20分钟）学习第1自然段，理解"远近闻名"的意思，引出下文对王大伯剪枝的好奇。学习第27自然段，找出"我"对王大伯剪枝态度变化的句子，体会"我"的心情。分析"满怀好奇"部分，通过句子理解"我"好奇的原因。分析"一脸疑惑"部分，从"着急地问"体会"我"的疑惑，理解王大伯反问句的含义。分析"将信将疑"部分，明确"我"将信将疑的原因。学习第811自然段，引导学生找出描写春天果园景象和桃子结果情况的句子，感受变化，体会剪枝学问的正确性。组织学生小组讨论，理解"剪枝的学问"，并联系生活实际举例说明类似现象及道理。4.总结全文，拓展延伸（10分钟）引导学生回顾全文，总结收获，体会观察、思考的重要性。让学生说一说生活中类似剪枝的现象及蕴含的道理，进行拓展延伸。5.课堂小结（5分钟）总结课文内容和学习收获，布置课后作业，要求学生把课文读给家长听并交流对剪枝学问的理解。

（五）教学板书设计剪枝的学问王大伯：远近闻名的种桃能手"我"的态度变化：满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜剪枝学问：剪去多余枝条，保证营养，多结果实（减少→增加）

（六）教学反思通过这堂课的教学，学生对《剪枝的学问》这篇课文有了较深入的理解，基本达成了教学目标。在教学过程中，运用视频导入激发了学生的学习兴趣，通过多种形式