桃花源记第一课时教案

桃花源记第一课时教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，如"缘""俨然""属"等。准确翻译重点句子，如"渔人甚异之""土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属"等，理解文意。2.过程与方法目标通过朗读感悟，体会文章优美、简洁的语言特色。借助注释和工具书，培养学生自主阅读浅易文言文的能力。学习以渔人的行踪为线索叙事的写作方法，提高学生梳理文章脉络的能力。3.情感态度与价值观目标感受作者对理想社会的追求，体会作者对现实的不满。引导学生树立积极向上的人生理想，培养学生对美好生活的向往之情。

二、教学重难点1.教学重点文言词汇的积累和重点句子的翻译。理解文章内容，把握文章以渔人行踪为线索的叙事结构。2.教学难点领会作者笔下桃花源的美好，理解作者对理想社会的追求。体会作者寄寓文中的复杂情感以及这种情感背后所反映的社会现实。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和节奏美，理解文意。2.讲授法：讲解文言字词、句式，分析文章结构和内容，帮助学生掌握知识。3.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生思维，培养学生合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象，深入理解文章意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.同学们，在我们的文学长河中，有许多描绘美好世界的作品。比如，我们熟知的陶渊明笔下的桃花源，那是一个令人向往的地方。今天，就让我们一同走进《桃花源记》，去探寻那个神秘而美好的世界。2.（展示一些描绘田园风光的图片）同学们，看到这些图片，你们脑海中浮现出怎样的画面？（请几位同学回答）没错，这些画面往往给人一种宁静、和谐、美好的感觉。而陶渊明的桃花源，更是将这种美好推向了极致。接下来，让我们一起来看看他是如何描绘的。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.陶渊明，东晋时期伟大的诗人、文学家。他生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，人民生活困苦。陶渊明对这种社会现实极为不满，他渴望有一个理想的社会，让人们能够安居乐业。于是，他在自己的作品中创造了桃花源这样一个世外桃源。2.他的诗歌和散文风格独特，语言质朴自然，意境深远。其代表作有《饮酒》《归园田居》等。他的作品不仅在当时具有重要意义，对后世文学的发展也产生了深远影响。今天我们要学习的《桃花源记》就是他的经典之作。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师范读课文要求学生边听边注意字音、节奏和语气。（教师富有感情地范读课文）2.学生自由朗读要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言节奏。3.指名朗读其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点关注字音是否准确、节奏是否恰当。4.全班齐读读出节奏，读出韵味，进一步熟悉课文内容。

（四）文言词汇积累（20分钟）1.结合课下注释，学生自主学习文言字词要求学生圈画出不理解的字词，尝试自行理解其含义。2.小组合作交流小组内讨论疑难字词，共同探讨其意义和用法。教师巡视各小组，适时给予指导。3.重点字词讲解缘溪行（缘：沿着，顺着）渔人甚异之（异：对......感到惊异）豁然开朗（豁然：开阔敞亮的样子）土地平旷，屋舍俨然（俨然：整齐的样子）有良田美池桑竹之属（属：类）阡陌交通（阡陌：田间小路；交通：交错相通）鸡犬相闻（相闻：可以互相听到）其中往来种作（种作：耕种劳作）悉如外人（悉：全，都）黄发垂髫（黄发：旧指长寿的老人；垂髫：垂下来的头发，用来指小孩）便要还家（要：同"邀"，邀请）咸来问讯（咸：全，都）余人各复延至其家（延：邀请）皆出酒食（皆：都）停数日，辞去（去：离开）此中人语云（语：告诉）不足为外人道也（不足：不值得；为：对，向）便扶向路（扶：沿着，顺着；向：先前的）处处志之（志：做记号）寻向所志（寻：寻找）遂迷，不复得路（遂：于是，就）后遂无问津者（问津：问路。这里是"访求、探求"的意思）4.一词多义为：武陵人捕鱼为业（作为）；不足为外人道也（对，向）之：忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为"的"）；渔人甚异之（代词，指代看到的景象）；处处志之（助词，补足音节，不译）舍：便舍船（舍弃）；屋舍俨然（房屋）5.古今异义鲜美：古义：鲜艳美丽；今义：（味道）新鲜交通：古义：交错相通；今义：各种运输和通信的总称妻子：古义：妻子和儿女；今义：专指男子的配偶绝境：古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地无论：古义：不要说，更不必说；今义：表示在任何条件下结果都不会改变不足：古义：不值得；今义：不充足，不够6.词类活用渔人甚异之（异：形容词的意动用法，对......感到惊异）复前行（前：方位名词作状语，向前）欲穷其林（穷：形容词作动词，穷尽，走到尽头）

（五）翻译重点句子（15分钟）1.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。翻译：渔人对此感到十分惊异，又向前划去，想要走到那片林子的尽头。2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。翻译：土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。3.阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。4.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。翻译：人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。5.黄发垂髫，并怡然自乐。翻译：老人和小孩都安闲快乐。6.便要还家，设酒杀鸡作食。翻译：村里有人就邀请他到自己家里去（做客），摆了酒，杀了鸡做饭来款待他。7.余人各复延至其家，皆出酒食。翻译：其他的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。8.此中人语云："不足为外人道也。"翻译：村里的人告诉他说："不值得对外面的人说啊。"9.既出，得其船，便扶向路，处处志之。翻译：（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。10.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。翻译：太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

学生逐句翻译，教师适时纠正错误，讲解翻译要点，强调重点字词的理解和用法。

（六）梳理文章脉络（10分钟）1.请同学们快速浏览课文，思考：文章是以什么为线索来叙事的？明确：以渔人的行踪为线索，按照发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的顺序来叙述故事。2.划分文章结构层次第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源，看到桃花源内优美的自然环境和淳朴的社会风尚。第三部分（第4、5段）：写渔人在桃花源做客及辞去的经过。第四部分（第6段）：写渔人离开桃花源后，太守等人再寻桃花源而不得的情景。

（七）课堂小结（5分钟）1.这节课我们初步学习了《桃花源记》，了解了作者陶渊明及其创作背景。通过朗读和字词学习，我们能够较为通顺地朗读课文，并积累了一些文言词汇，理解了重点句子的含义。2.同时，我们梳理了文章的脉络，知道了它是以渔人的行踪为线索叙事的。下节课我们将深入探讨桃花源的美好以及作者所表达的情感。

（八）布置作业1.背诵课文第1、2段。2.完成课后练习中关于文言字词的练习题。3.用现代汉语将课文改写成一篇记叙文，字数在500字左右，注意保持原文的主要内容和风格。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在文言词汇积累和文意理解方面取得了一定的进步。朗读环节有助于学生感受文章的语言美，但在个别学生的朗