石灰吟教学设计教案

石灰吟教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人借石灰表达的高尚品格。掌握诗歌中重点字词的含义，如"千锤万凿""烈火焚烧""粉骨碎身"等。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生运用联想和想象，深入理解诗歌内涵，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度和高尚的道德情操。让学生领悟诗人以石灰自喻，表达自己不怕艰难、不惜牺牲、坚守清白的崇高气节，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。感受诗人借石灰表达的高尚品格，背诵古诗。2.教学难点体会诗歌中托物言志的表达手法，理解诗人如何借石灰来抒发自己的情感和志向。引导学生从诗歌中汲取精神力量，联系实际思考如何在生活中践行高尚品质。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，深入体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在中国悠久的历史文化长河中，古代诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。今天，老师将带领大家一起走进明代诗人于谦的一首古诗《石灰吟》。（板书课题：石灰吟）2.提问：看到这个题目，你们猜猜这首诗可能会写些什么呢？

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.介绍作者于谦，明代杰出的政治家、军事家、诗人。他为官清廉，刚正不阿，为百姓做了许多好事，深受人民爱戴。他一生写下了不少反映社会现实和表达自己高尚情操的诗篇。2.介绍背景这首诗是于谦12岁时所作。当时的于谦目睹了民间疾苦，看到了达官贵人的腐败和社会的黑暗。他通过这首诗，以石灰自喻，表达了自己不怕艰难、坚守清白的决心和高尚品质。

（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语调。千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。2.学生自由朗读读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。3.指名朗读其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点纠正字音和节奏方面的问题。4.全班齐读读得通顺、流利，读出诗歌的节奏美。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学习"千锤万凿出深山"提问：这句诗描绘了怎样的画面？"千锤万凿"说明了什么？学生回答后总结：这句诗描绘了石灰石被从深山中开采出来，经过无数次的锤击和开凿的情景。"千锤万凿"突出了开采石灰石的艰难困苦。引导学生思考：诗人为什么要写石灰石开采的艰难呢？2.学习"烈火焚烧若等闲"提问："烈火焚烧"指的是什么？"若等闲"又是什么意思？学生回答后讲解："烈火焚烧"指的是石灰石在石灰窑中经受高温煅烧的过程。"若等闲"意思是好像很平常的事情。引导学生想象：石灰石在烈火中燃烧的情景，体会它面对如此艰难的考验却毫不畏惧的精神。提问：从这句诗中，你能感受到石灰石怎样的品质？3.学习"粉骨碎身浑不怕"提问：这句诗进一步写了石灰石的什么变化？"粉骨碎身"体现了石灰石怎样的态度？学生回答后总结：这句诗写石灰石经过高温煅烧后，变成了粉末状，但它仍然毫不惧怕。"粉骨碎身"体现了石灰石为了实现自己的价值，不惜牺牲自己的一切。4.学习"要留清白在人间"提问："清白"在这里有什么含义？这句诗表达了诗人怎样的志向？学生回答后讲解："清白"既指石灰洁白的颜色，又象征着高尚的品德。这句诗表达了诗人即使粉身碎骨，也要把清白留在人间的坚定决心和崇高气节。5.小组讨论让学生分组讨论：这首诗仅仅是在写石灰吗？诗人借石灰表达了自己怎样的情感和志向？小组代表发言，教师总结：这首诗表面上是写石灰的烧制过程，实际上是诗人借石灰来托物言志。诗人以石灰自喻，表达了自己不怕艰难困苦、不惜牺牲一切、坚守高尚品格和清白操守的志向。他希望自己能像石灰一样，在人生的道路上，无论遇到多大的磨难，都能保持坚定的信念，坚守自己的原则，为社会贡献自己的力量，留下清白的名声。

（五）深入探究，体会托物言志的表达手法（10分钟）1.引导学生回顾全诗，思考诗人是如何一步步借石灰来表达自己的情感和志向的。开采石灰石的艰难千锤万凿出深山（体现面对困难的坚韧）烈火焚烧的考验烈火焚烧若等闲（表现不怕磨难的精神）粉身碎骨的牺牲粉骨碎身浑不怕（彰显为理想不惜献身的决心）留下清白的志向要留清白在人间（抒发坚守高尚品格的追求）2.举例说明托物言志的表达手法在其他诗歌中的运用出示古诗《墨梅》（王冕）：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。引导学生分析这首诗是如何借墨梅来表达诗人的高尚品格的。学生讨论后回答，教师总结：诗人通过描写墨梅不求人夸，只愿散发清香的特点，表达了自己不向世俗献媚，坚守高洁品质的志向。这也是托物言志的典型之作。3.让学生说一说自己还知道哪些运用托物言志手法的诗歌或文章，并简要分析其表达的情感和志向。

（六）朗读背诵，感悟情感（5分钟）1.学生有感情地朗读诗歌，体会诗人借石灰表达的高尚情操。2.引导学生根据诗句的意境，配上适当的动作进行朗读，增强朗读的表现力。3.全班齐背，然后指名背诵，检查背诵情况。

（七）拓展延伸（5分钟）1.联系生活实际提问：在我们的生活中，有哪些人或事体现了像石灰一样不怕艰难、坚守清白的品质？学生举例发言，如革命先烈为了国家和民族的利益，不惜抛头颅、洒热血；环卫工人不畏严寒酷暑，坚守岗位，为城市的整洁付出辛勤劳动等。教师引导学生思考：我们应该如何向这些人学习，在生活中践行高尚品质？2.品德教育让学生谈谈学了这首诗后，自己在品德方面有哪些收获和启发。鼓励学生在今后的学习和生活中，要像石灰一样，勇敢面对困难，坚守道德底线，做一个有高尚品格的人。

（八）课堂小结（2分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括诗歌的意思、意境、托物言志的表达手法以及从中获得的启示。2.强调古代诗歌是中华文化的瑰宝，希望同学们通过学习这首诗，更加热爱古代诗歌，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《石灰吟》。2.仿照《石灰吟》，运用托物言志的手法，写一首小诗，表达自己的某种志向或品格。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌朗读音频、相关图片等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人借石灰表达的高尚品格，较好地达成了教学目标。在教学过程中，朗读法、讨论法等教学方法的运