民间游戏与幼儿园教学活动有机结合

民间游戏与幼儿园教学活动有机结合摘要：民间游戏作为中华民族传统文化的瑰宝，具有丰富的教育价值。本文探讨了民间游戏与幼儿园教学活动有机结合的重要意义、实施原则以及具体策略，旨在通过将民间游戏融入幼儿园教学，促进幼儿全面发展，传承和弘扬民间文化。

一、引言

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。民间游戏作为民间文化的重要载体，蕴含着丰富的教育元素，如趣味性、创造性、合作性等。将民间游戏与幼儿园教学活动有机结合，能够为幼儿提供更加丰富多彩、富有特色的学习体验，有助于培养幼儿的综合素质，同时也能让民间文化在幼儿心中生根发芽。

二、民间游戏与幼儿园教学活动有机结合的重要意义

（一）促进幼儿身体发展民间游戏形式多样，许多游戏都需要幼儿跑、跳、钻、爬等，能够有效锻炼幼儿的大肌肉动作，提高身体的协调性和灵活性。例如，"老鹰捉小鸡"游戏，幼儿在奔跑躲闪中，腿部力量和反应能力得到了锻炼；"跳皮筋"游戏则有助于提升幼儿的跳跃能力。

（二）激发幼儿认知能力民间游戏往往伴随着儿歌、故事等，这些内容可以帮助幼儿认识世界、学习知识。比如，在玩"猜谜语"游戏时，幼儿需要通过思考、分析谜面来猜出谜底，从而激发了他们的思维能力和语言表达能力；玩"七巧板"游戏，能培养幼儿的空间感知和创造力。

（三）培养幼儿社会性民间游戏大多需要幼儿与同伴合作完成，在游戏过程中，幼儿学会了分享、合作、协商、遵守规则等，有助于提高幼儿的人际交往能力和社会适应能力。像"丢手绢"游戏，幼儿要轮流丢手绢，大家一起唱歌、欢笑，增强了彼此之间的感情。

（四）传承民间文化民间游戏是民间文化的精髓，将其融入幼儿园教学活动，能够让幼儿从小接触和了解民间文化，感受传统文化的魅力，激发幼儿对本土文化的热爱之情，从而传承和弘扬民间文化。

三、民间游戏与幼儿园教学活动有机结合的实施原则

（一）趣味性原则幼儿的注意力难以长时间集中，只有充满趣味性的游戏才能吸引他们主动参与。选择民间游戏时，要挑选那些情节有趣、玩法新奇的游戏，让幼儿在玩中体验快乐，激发他们对游戏和学习的兴趣。

（二）适宜性原则根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适合他们的民间游戏。小班幼儿更适合简单、规则明确的游戏，如"拉大锯"；中班幼儿可以尝试一些具有一定挑战性的游戏，如"翻花绳"；大班幼儿则可参与合作性更强、难度稍高的游戏，如"跳竹竿"。

（三）教育性原则民间游戏与教学活动的结合要体现教育价值，通过游戏促进幼儿在身体、认知、社会性等方面的发展。在游戏设计和实施过程中，要注重引导幼儿思考、探索，培养他们的良好品质和学习习惯。

（四）创新性原则在传承民间游戏的基础上，可以对其进行适当创新，赋予民间游戏新的活力。例如，改变游戏的玩法、规则，或者与现代元素相结合，使民间游戏更符合时代要求，更受幼儿喜爱。

（五）安全性原则确保游戏过程的安全性是首要原则。在选择和开展民间游戏时，要检查游戏材料是否安全，场地是否适宜，提前排除可能存在的安全隐患，避免幼儿在游戏中受到伤害。

四、民间游戏与幼儿园教学活动有机结合的具体策略

（一）根据教学目标选择民间游戏1.健康领域为了锻炼幼儿的平衡能力，可以选择"踩高跷"游戏。让幼儿在高跷上行走，保持身体平衡，增强腿部肌肉力量。若要提高幼儿的跳跃能力，"跳绳"游戏是不错的选择。可以先从单人跳绳开始，逐渐过渡到多人跳绳，增加游戏的趣味性和挑战性。2.语言领域"绕口令"类的民间游戏能够有效锻炼幼儿的语言清晰度和节奏感。比如"四和十"："四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。"让幼儿反复练习，提高语言表达能力。"故事接龙"游戏也很适合语言领域教学。教师先讲一个开头，然后让幼儿依次接着往下编故事，培养幼儿的想象力和语言组织能力。3.社会领域"合作建房"游戏可以培养幼儿的合作意识和团队精神。幼儿分组用积木搭建房子，在这个过程中，他们需要共同商量、分工合作，学会相互配合、相互支持。"红绿灯"游戏则有助于幼儿理解规则的重要性。幼儿扮演行人和交警，通过遵守交通信号灯的规则，体验规则在生活中的作用，提高社会适应能力。4.科学领域"影子游戏"能让幼儿初步感知光和影的关系。在阳光下，幼儿通过改变自己的姿势和位置，观察影子的变化，激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望。"沉浮游戏"可以选择一些民间材料，如小石子、木块、树叶等，让幼儿在水中观察物体的沉浮现象，培养幼儿的观察力和思考能力。

（二）将民间游戏融入主题教学1.以"春天"为主题开展"放风筝"活动，让幼儿在户外放飞风筝，感受春天的气息。在活动前，可以引导幼儿了解风筝的历史和文化，鼓励他们自己动手制作风筝。制作完成后，进行放风筝比赛，幼儿在奔跑、欢笑中体验春天的美好，同时锻炼了身体。组织"春天的花"游戏。教师准备各种花朵的图片或实物，让幼儿通过"花儿蹲"的游戏形式，说出不同花朵的名称和特点，加深对春天花朵的认识，丰富语言词汇。2.以"传统节日"为主题在端午节时，开展"赛龙舟"游戏。幼儿分组用纸箱制作龙舟，模仿赛龙舟的动作，感受端午节的热闹氛围。同时，教师可以讲解端午节的由来和习俗，让幼儿了解传统文化。中秋节来临之际，进行"猜灯谜"活动。教师准备一些与中秋相关的灯谜，如"平日不思，中秋想你。有方有圆，又甜又蜜。（打一食品）"让幼儿在猜灯谜的过程中，了解中秋节的文化内涵，感受节日的欢乐。

（三）在区域活动中投放民间游戏材料1.建构区投放积木、纸盒等材料，鼓励幼儿搭建具有民间特色的建筑，如四合院、宝塔等。幼儿在搭建过程中，不仅锻炼了手部精细动作和空间想象力，还能了解民间建筑的特点。2.美工区提供彩纸、剪刀、胶水等工具，让幼儿制作民间手工艺品，如剪纸、中国结等。教师可以展示一些民间手工艺品的图片或实物，引导幼儿观察和学习，培养幼儿的创造力和审美能力。3.阅读区投放一些民间故事绘本，如《嫦娥奔月》《田螺姑娘》等，让幼儿在自主阅读中了解民间故事，感受民间文化的魅力。同时，教师可以定期组织故事分享活动，让幼儿讲述自己读过的民间故事。4.益智区放置七巧板、九连环、华容道等民间益智玩具，幼儿在玩这些玩具的过程中，锻炼了思维能力和动手能力，培养了耐心和专注力。

（四）开展民间游戏主题活动周1.周一：民间游戏介绍日教师通过图片、视频等形式向幼儿介绍几种民间游戏，如"踢毽子""滚铁环"等，让幼儿初步了解游戏的玩法和规则。邀请家长志愿者来园，为幼儿现场演示民间游戏，增加幼儿对民间游戏的兴趣。2.周二：民间游戏体验日各班根据幼儿的年龄特点，选择适合的民间游戏进行分组体验。小班可以玩"拉大锯""打弹珠"；中班玩"跳皮筋""翻花绳"；大班玩"竹竿舞""扔沙包"等。在游戏过程中，教师引导幼儿观察、思考，鼓励幼儿尝试不同的玩法，充分发挥幼儿的自主性和创造性。3.周三：民间游戏创编日组织幼儿对熟悉的民间游戏进行创编。鼓励幼儿改变游戏的规则、玩法或增加新的元素，培养幼儿的创新能力。幼儿分组展示自己创编的游戏，其他幼儿进行观摩和评价，教师给予肯定和指导。4.周四：民间游戏文化日开展民间游戏文化讲座，教师向幼儿介绍民间游戏的起源、发展和文化内涵，让幼儿了解民间游戏背后的故事。进行民间游戏知识问答竞赛，巩固幼儿对民间游戏文化的认识，激发幼儿对民间文化的热爱之情。5.周五：民间游戏展示日举办民间游戏展示活动，各班幼儿进行民间游戏表演。可以是集体表演，也可以是小组表演，展示一周来幼儿对民间游戏的学习成果。邀请家长观看展示活动，增进家长对幼儿园民间游戏教学的了解，促进家园共育。

五、实施民间游戏与幼儿园教学活动有机结合的保障措施

（一）教师培训1.组织教师参加民间游戏培训活动，邀请民间游戏专家或资深教师进行讲座和指导，让教师深入了解民间游戏的种类、玩法、教育价值等。2.开展教师民间游戏实践活动，让教师亲自体验民间游戏，掌握游戏的技巧和组织方法，以便更好地指导幼儿开展游戏。3.鼓励教师进行民间游戏教学研究，分享教学经验和心得，不断探索民间游戏与教学活动有机结合的有效策略。

（二）家园合作1.利用家长会、家长微信群等方式，向家长宣传民间游戏与幼儿园教学活动有机结合的意义和方法，鼓励家长在家中与幼儿一起玩民间游戏，增进亲子关系。2.邀请家长参与幼儿园的民间游戏活动，如家长志愿者参与游戏演示、民间游戏主题活动周的组织等，形成家园教育合力。3.开展家长民间游戏经验分享会，让家长交流在家中与幼儿玩民间游戏的经验和趣事，共同促进幼儿对民间游戏的喜爱和传承。

（三）资源支持1.幼儿园要提供丰富的民间游戏材料，如购买或自制一些传统的游戏玩具，如毽子、铁环、陀螺等，满足幼儿开展民间游戏的需求。2.充分利用园内园外的资源，如社区文化中心、民俗博物馆等，组织幼儿参观学习，拓宽幼儿对民间文化的视野。3.鼓励教师和幼儿共同收集民间游戏材料和相关资料，丰富幼儿园的民间游戏资源库。

六、结论

民间游戏与幼儿园教学活动有机结合，是一种富有特色和成效的教育方式。通过将民间游戏融入幼儿园教学的各个环节，能够为幼儿创造一个充满乐趣、富有教育意义的学习环境，促进幼儿在身体、