综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计

综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计一、活动主题古诗苑漫步

二、活动背景中华古诗源远流长，博大精深，是中华民族文化宝库中的璀璨明珠。每一首古诗都蕴含着丰富的情感、深刻的哲理和独特的艺术魅力。在中学语文教学中，引导学生走进古诗苑，不仅能让他们领略古代文学的辉煌成就，感受古人的智慧和情感，还能培养学生的审美情趣、文学素养和文化传承意识。本次综合实践活动旨在通过多种形式的活动，让学生深入古诗苑，探寻古诗的奥秘，享受古诗带来的乐趣，激发学生对传统文化的热爱之情。

三、活动目标1.知识与技能目标了解古诗的发展历程、体裁特点和常见意象。掌握一定的诗歌鉴赏方法，能够准确理解诗歌的内容和情感。能够熟练背诵一定数量的经典古诗。2.过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式，培养学生收集资料、整理信息和分析问题的能力。引导学生在朗诵、赏析、创作等活动中，提高语言表达能力和文学创作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古诗的热爱之情，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。培养学生的审美情趣和人文素养，提升学生的文化品味和精神境界。

四、活动对象初中[X]年级学生

五、活动时间[X]周，每周安排[X]课时

六、活动准备1.教师准备收集并整理与古诗相关的资料，制作多媒体课件。设计活动方案和评价表格，准备活动所需的材料和道具。联系相关场地，如学校图书馆、多媒体教室等，为活动开展提供保障。2.学生准备自主阅读一些经典古诗，初步感受古诗的魅力。自由组合成小组，每组[X]人，并确定小组组长。准备笔记本、笔等学习用品。

七、活动过程

第一阶段：活动启动（1课时）1.导入新课播放一段优美的古典音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，营造出浓厚的古典文化氛围。展示一些古代诗人的图片，如李白、杜甫、苏轼、李清照等，引导学生说出他们的名字和代表作品，激发学生的学习兴趣。2.明确活动主题和目标教师介绍本次综合实践活动的主题古诗苑漫步，并阐述活动的目标和意义。让学生了解通过本次活动，他们将深入探究古诗的奥秘，感受古诗的魅力，提高自身的文学素养和文化品味。3.组建活动小组学生根据自己的兴趣和意愿自由组合成小组，每组推选一名组长。教师对各小组进行适当调整，确保每组人数合理、成员之间优势互补。4.活动任务布置教师布置本次活动的任务，包括以下几个方面：收集不同朝代、不同体裁、不同主题的古诗，整理并分类。了解古诗的发展历程、体裁特点和常见意象。选择一首自己最喜欢的古诗进行朗诵和赏析，准备在班级中展示。尝试创作一首古诗，表达自己对生活、自然、情感等方面的感悟。要求各小组制定详细的活动计划，明确任务分工和时间安排。

第二阶段：资料收集与整理（2课时）1.小组分工合作各小组成员根据活动任务进行分工，分别负责收集资料、整理信息、制作文档等工作。例如，有的成员负责到学校图书馆查阅相关书籍和资料，有的成员利用网络搜索引擎查找古诗资源，有的成员负责对收集到的古诗进行分类整理等。2.收集古诗资料学生通过多种途径收集古诗资料，如：查阅纸质书籍，如《唐诗三百首》《宋词三百首》《古代诗歌选》等。利用网络资源，如古诗词网站、在线图书馆、诗词论坛等。观看相关的电视节目，如《中国诗词大会》《经典咏流传》等。在收集过程中，学生要注意筛选和甄别资料的真实性和可靠性，确保收集到的古诗准确无误。3.整理古诗资料各小组将收集到的古诗资料进行整理和分类，可按照朝代、体裁、主题等不同标准进行分类。例如，按照朝代可分为先秦古诗、汉乐府、唐诗、宋词、元曲等；按照体裁可分为古体诗、近体诗、词、曲等；按照主题可分为思乡诗、送别诗、咏物诗、边塞诗、山水田园诗等。同时，学生要对每首古诗进行简要的注释和翻译，以便更好地理解古诗的内容。

第三阶段：古诗知识探究（3课时）1.古诗发展历程各小组推选一名代表，向全班介绍古诗的发展历程。其他小组同学认真倾听，并做好记录。教师对学生的介绍进行补充和总结，通过PPT展示古诗发展的各个阶段及其代表作品，让学生对古诗的演变有更清晰的认识。2.古诗体裁特点教师讲解古体诗、近体诗、词、曲等不同体裁的特点，如古体诗的形式较为自由，不受格律限制；近体诗有严格的格律要求，包括字数、句数、平仄、押韵等；词有各种词牌名，句式长短不一；曲则具有口语化、通俗化的特点等。各小组选择一种体裁的古诗进行深入研究，分析其特点和代表作品，并制作成手抄报在班级中展示。3.古诗常见意象教师介绍古诗中常见的意象，如月亮代表思念，柳树代表离别，梅花代表高洁，大雁代表思乡等。学生分组讨论，找出收集到的古诗中出现的意象，并分析其在诗中的含义和作用。每个小组选择一首含有典型意象的古诗进行赏析，重点分析意象对表达诗歌主题和情感的作用。

第四阶段：古诗朗诵与赏析展示（3课时）1.小组准备各小组对之前选择的古诗进行朗诵和赏析准备，包括确定朗诵形式（个人朗诵、小组齐读、配乐朗诵等）、设计朗诵动作、撰写赏析文字等。小组成员分工合作，进行反复练习，确保朗诵和赏析的质量。2.班级展示各小组依次在班级中进行古诗朗诵和赏析展示。朗诵时，要求学生声音洪亮、富有感情，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。赏析时，要求学生能够深入理解诗歌的内容和情感，运用所学的诗歌鉴赏方法，从诗歌的意象、语言、表现手法等方面进行分析，发表自己的独特见解。3.评价与反馈其他小组同学认真倾听展示小组的朗诵和赏析，并进行评价。评价内容包括朗诵的技巧、情感表达、赏析的深度和准确性等方面。教师对每个小组的展示进行总结和评价，肯定优点，指出不足之处，并给予针对性的建议和指导。

第五阶段：古诗创作尝试（2课时）1.创作指导教师介绍古诗创作的基本要求和方法，如诗歌的立意要新颖、深刻，语言要简洁、生动，要符合格律要求等。结合一些优秀的古诗作品，分析诗歌的创作技巧，如如何运用意象、修辞手法来表达情感，如何安排诗歌的结构等。2.学生创作学生根据自己的生活经历、情感体验和兴趣爱好，选择一个主题进行古诗创作。创作过程中，学生可以参考收集到的古诗资料，借鉴古人的创作手法，但要注意保持自己的个性和风格。各小组内成员相互交流、讨论，对创作的古诗进行修改和完善。3.作品展示与评价每个小组推选若干首优秀的古诗作品，在班级中进行展示。其他小组同学对展示的作品进行评价，评价内容包括诗歌的立意、语言、技巧等方面。教师对学生的古诗创作作品进行总结和评价，对优秀作品给予表扬和奖励，鼓励学生继续提高古诗创作水平。

第六阶段：活动总结与成果展示（1课时）1.活动总结教师引导学生对本次综合实践活动进行总结，回顾活动的过程和收获。学生分享自己在活动中的体会和感受，如对古诗的新认识、在小组合作中的成长、对传统文化的热爱之情等。教师对学生的表现进行全面评价，肯定学生在活动中取得的成绩，同时指出存在的问题和不足之处，为今后的综合实践活动提供经验和借鉴。2.成果展示各小组将活动过程中收集整理的古诗资料、制作的手抄报、创作的古诗作品等进行整理和展示。展示形式可以多样化，如制作展板、举办古诗展览、编辑诗集等。通过成果展示，让学生相互学习、相互交流，进一步感受古诗苑的魅力，增强学生的成就感和自信心。

八、活动评价1.评价原则过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生活动过程的全面评价。教师评价与学生自评、互评相结合，充分发挥学生的主体作用。评价内容多元化，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。2.评价方式教师评价：教师根据学生在活动中的表现，如资料收集的完整性、整理的准确性、小组合作的参与度、朗诵与赏析的水平、古诗创作的质量等方面进行综合评价，给予相应的等级和评语。学生自评：学生对自己在活动中的表现进行自我评价，反思自己的优点和不足之处，明确今后的努力方向。学生互评：学生之间相互评价，从不同角度发现他人的优点和进步，同时提出合理的建议和意见，促进学生之间的相互学习和共同提高。3.评价指标资料收集与整理（20分）收集的古诗数量丰富、种类多样（10分）整理的资料准确、有条理，注释和翻译清晰（10分）知识探究（20分）对古诗发展历程、体裁特点、常见意象的了解准确、深入（10分）能够运用所学知识分析和解决问题，有自己的见解（10分）朗诵与赏析展示（30分）朗诵声音洪亮、富有感情，节奏把握准确（10分）赏析深入、准确，能够结合诗歌的意象、语言、表现手法等进行分析（15分）展示形式新颖、有创意，与诗歌内容相契合（5分）古诗创作尝试（20分）诗歌立意新颖、深刻，主题明确（10分）语言简洁、生动，符合格律要求，有一定的创作技巧（10分）小组合作（10分）小组成员分工明确，合作默契，能够充分发挥各自的优势（5分）积极参与小组讨论和活动，主动承担任务，具有团队精神（5分）

九、活动拓展1.开展古诗朗诵比赛、诗词知识竞赛等活动，进一步激发学生对古诗的热爱之情。2.组织学生参观当地的博物馆、文化古迹等，实地感受古代文化的魅力，丰富学生的文化体验。3.鼓励学生将古诗与音乐、绘画、书法等艺术形式相结合，创作出形式多样的艺术作