统编版五年级语文下册第17课《跳水》精美课件

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跳水第1课时第2课时第1课时作者简介

列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。放肆桅杆

撕吓唬龇牙咧嘴瞄准放肆

桅杆

撕

唬龇牙咧嘴瞄准读一读sìwéisīhǔzīliě字词识记miáo瞄咧肆桅撕龇唬写一写艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄半包围结构左右结构逗艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥瞄词语解释根据词语的意思，在文中找出词语。（）：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。（）：①形容急切地看着不如意的事情发生而

无可奈何。②形容急切地盼望。风平浪静眼巴巴（）：使害怕；恐吓。（）：①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的

样子。吓唬龇牙咧嘴整体感知根据课文内容填空。起因经过结果水手拿猴子取乐（1）猴子逗孩子，孩子走上横木（2～4）船长命令孩子跳水，孩子得救（5、6）第2课时课文品读帆船的甲板上水手们和猴子大家拿猴子取乐，猴子放肆起来第1自然段地点人物起因思考：人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对情节发展起到怎样的作用？在风平浪静的环境中。正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，心情比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……动作跳摘戴爬坐咬撕写猴子的放肆行为有什么作用？

写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿到自己的帽子做铺垫。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。……只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着……孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。惹孩子生气的直接原因开心哭笑不得生气文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来……◎促使猴子更加放肆◎导致孩子不管不顾以身犯险◎推动情节发展他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。在猴子和水手的双重影响下，孩子自尊受挫，爬上桅杆。孩子危险“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还时不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。挂扭钩爬坐龇咧猴子愈加放肆孩子陷入危境犹不自知孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。直接描写孩子的危险这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。

这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。水手们从一开始的“取乐”，自此有何转变？这些内容在文中有什么作用？孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。意识到危险，却已无可挽回。危机更深一层：孩子随时会因恐惧发生意外。举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。船长机智看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验，沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。学习第5自然段，思考：千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？船长的办法好在哪？

孩子心惊胆战地站在横木下，横

木下是硬邦邦的甲板

海面风平浪静，水手们都在甲板

上，自己手里有枪毫无生还可能尚有一线生机拓展延伸还有没有其他的搭救办法？放救生垫让不恐高的船员爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……学习第6自然段扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。炮弹孩子比作横木离水面远孩子落水的速度快、力量猛四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。

四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。为什么？孩子成功获救

船长机智勇敢、沉着果断、挚爱孩子、具有丰富的航行经验和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整体阅读课文，思考：故事以“跳水”为题，而这一行为和与之相关的关键人物——船长，都是在文章的结尾部分才出现，作者为什么要这样写？将关键人物安排在最关键的时刻，即孩子命悬一线，水手们都手足无措的情况下出场，更有利于加深读者对船长的认识和对事件意义的理解。

水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，深陷险境足够的铺垫和渲染船长少量的动作，极简的话语关键时刻凸显人物形象小练笔孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。

把握人物的身份上，写出符合其特点的语言、神情、动作等。追赶板书设计水手取乐猴子戏弄孩子机智勇敢沉着果断船长逼迫哭笑不得脸都红了气极了跳水课文主题本文按照事情的发展顺序记叙，主要写了一只猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子为了追回帽子，爬上了桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。故事表现了船长的沉着、机智、果断，同时也告诉我们：遇到问题要具体分析，并选择恰当的方法去解决。拓展发散

理想的书籍是智慧的钥匙。

人生不是一种享乐，而是一桩十分

沉重的工作。

哪里没有朴素、善良和真理，哪里

也就谈不上有伟大。

一个有良知而纯洁的人，觉得人生

是一件甜美而快乐的事。课堂练习一、比一比，再组词。航（）抗（）撕（）嘶（）鸥（）鸣（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶哑海鸥鸣叫瞄准描述二、选择合适的关联词语填空。即使……也……因为……所以……1.（）水手们的纵容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到横木那头拿到了帽子，

（）难以回转身来。因为所以即使也____________________________________三、按要求写句子。1.孩子眼巴巴地望着坐在桅杆的第一根横木

上的猴子。（缩写句子）孩子望着猴子。2.孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（仿写比

喻句）____________________________________示例：弯弯的小河像一条彩带似的飘向远方。默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。课后习题水手拿猴子取乐（）（）猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水

讲故事指导：讲述故事时要有条理，要按照起因、经过和结果的顺序来讲，将故事讲完整。此外，还要结合猴子和水手们的“笑”，把孩子的心情变化及原因说清楚，抓住船长的言行表现出他处事的沉着、机智和果断。课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

课文中描写水手们的“笑”的句子有：①“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。”②“水手们又大笑起来。”③“水手们笑得更欢了。”课文多次描写水手们的“笑”，这些都推动了故事情节的发展。一开始，一只猴子惹得水手们“哈哈大笑”，这使猴子放肆起来，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下来戴在自己的头上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起来”，孩子哭笑不得，猴子却更加放肆，故意逗孩子生气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇摇晃晃地走上了危险的横木。可以说，是水手们的“笑”推动了故事情节的发展，为孩子一步步陷入险境起到了推波助澜的作用。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。看到孩子处境危险，船长心里可能会想：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机。我还是用枪逼他跳水吧。船长的办法是最好的。只有让孩子跳入水中，对他的伤害才能减到最小。而且船上的水手们水性都很好，能够迅速将孩子救起。课外练习1.跟同学讲一讲船长救儿子的故事，感受

船长的人格魅力。2.课外阅读托尔斯泰的其他作品。根据统编教材整理五年级语文下导入新课这一天风和日丽，大海上风平浪静，一艘轮船正在海上航行。突然，轮船的甲板上传来焦灼的喊叫声：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”只见一个人举着一杆枪，瞄准桅杆上端的一个小男孩。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”只听见“砰”的一声……

走近作者

列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。教学目标认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，正确理解课文中的相关词语。理解课文内容，了解事情发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。会认字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ龇zī咧liě桅杆撕扯吓唬龇牙咧嘴瞄miáo瞄准会写字艘注意这些字的笔画顺序哟！航肆帽桅撕咧舱鸥扭唬钩逗瞄会记字1.根据形声字的特点来记2.把生字进行归类3.联系字义，加以联想和想象如“艘”“航”“舱”如“唬”如“帽”“桅”“撕”“瞄”词语认读环游航行放肆

桅杆风平浪静

吓唬顶端船舱海鸥心惊胆战瞄准模仿钩住

龇牙咧嘴词语解释【放肆】轻率任意，毫无顾忌。【吓唬】恐吓，使害怕。【哭笑不得】哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。【心惊胆战】形容十分害怕的样子。初读感知课文主要写了一件什么事？从记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）回答。

某一天在一艘轮船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。初读感知记叙文的六要素时间地点人物起因经过结果事情某一天一艘轮船上孩子和船长猴子挑逗孩子，孩子追猴子猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境船长命令孩子跳入水中，孩子得救段落层次第一部分：（1）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。第二部分：（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三部分：（5）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中。第四部分：（6）孩子最终被救。艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支选择合适的量词填空。课堂练习根据统编教材整理五年级语文下

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”作铺垫。故事起因新知探究

水手们在拿猴子取乐，这和孩子又有什么关系呢？阅读有关段落，画出重要语句。故事经过新知探究

一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆。新知探究猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。迅速、敏捷。新知探究突发状况，让人意想不到。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

问题探究①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。合作探究①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？从文中找出描写水手笑的句子：正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）

新知探究问题探究2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？

①孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

②孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。③即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。水手的表现：④这时候，甲板上的水手全都吓呆了。⑤有个人吓得大叫了一声。问题探究孩子进退两难，处境极度危险。孩子自己：⑥孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。讨论交流

看到这里你紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。）根据统编教材整理五年级语文下在危急时刻，船长是怎样做的？读课文第5自然段，说说船长为什么这样做。问题探究

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。用七个“！”和两次“开枪”有什么意义？说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。