三年级下册数学教案-4.2 除法和加、减法的混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案4.2除法和加、减法的混合运算丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案4.2除法和加、减法的混合运算丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解除法和加、减法的混合运算的顺序，掌握计算方法。2.过程与方法：通过实际问题引导学生理解并掌握混合运算的顺序。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、严谨计算的良好学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解除法和加、减法的混合运算顺序。重点：掌握除法和加、减法的混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学生学习兴趣。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解混合运算的计算过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：（1）5+32÷4=？（2）12÷3+41=？具体分析：（1）进行除法运算：2÷4=0.5，然后进行加法和减法运算：5+30.5=7.5。（2）进行除法运算：12÷3=4，然后进行加法和减法运算：4+41=7。1.导入新课：通过实际生活情境引入，如购物找零，让学生体会除法和加、减法的混合运算。2.探究新知：（1）出示问题：5+32÷4=？引导学生思考如何解答。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。3.巩固练习：（1）出示练习题：12÷3+41=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过实际问题引入，引导学生理解除法和加、减法的混合运算顺序，掌握计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道除法和加、减法的混合运算顺序吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，2÷4的结果是多少？2.学生回答，教师点评。4.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式的结果。（1）8÷2+63=？（2）15÷3+52=？答案：（1）8÷2+63=11（2）15÷3+52=14十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解除法和加、减法的混合运算顺序，掌握计算方法。在教学中，要注意引导学生积极思考，培养学生的团队协作能力。2.拓展延伸：课后，可以让学生收集生活中的实际问题，运用所学知识进行解答，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析是教学目标的明确。我必须确保我的教学目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。例如，在教授除法和加、减法的混合运算时，我的目标是让学生不仅理解运算的顺序，还要能够独立完成相关的计算。我会通过设计贴近学生生活的例子，如购物找零，来帮助他们将抽象的数学概念与实际情境相结合。是教学难点的把握。对于混合运算的顺序，学生可能会感到困惑，因此我需要特别关注这一难点。我会通过逐步展示解题过程，让学生看到每一步的逻辑推理，从而帮助他们建立起正确的运算顺序概念。例如，在讲解5+32÷4=？这个例子时，我会先进行除法运算，让学生看到2÷4的结果，然后进行加法和减法运算，强调先做除法再做加减的顺序。1.导入新课的方式：我会尽量用生动有趣的生活情境来引入新课，比如通过一个小故事或者一个简单的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。2.实际案例的分析：我会选择一些具有代表性的实际问题，让学生通过分析这些案例来理解混合运算的顺序和应用。例如，我会让学生思考如何计算购物时的找零，或者如何分配一组人的任务。3.小组合作学习的组织：在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并倾听他人的意见。我会注意观察每个学生的表现，确保他们都能在合作中学习和成长。4.互动交流的环节：在提问问答环节，我会用简洁明了的语言提出问题，并给予学生充分的思考时间。我会注意学生的回答，及时给予反馈，确保他们能够正确理解知识点。5.作业设计：我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后能够巩固所学知识。同时，我会提供详细的答案，帮助他们理解解题思路。总的来说，我的教学目标是让学生不仅学会混合运算，还要能够灵活运用到实际生活中。我会不断反思和调整我的教学方法，以确保每个学生都能在我的课堂上获得成功。通过这些努力，我相信我的学生能够在数学学习的道路上越走越远。一、课题名称：小学三年级数学——4.2除法和加、减法的混合运算二、教学目标：1.让学生理解并掌握除法和加、减法的混合运算顺序。2.培养学生独立完成混合运算的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解除法和加、减法的混合运算顺序。重点：掌握除法和加、减法的混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，通过实际问题引导学生思考。2.案例分析法，结合具体案例，帮助学生理解混合运算的计算过程。3.小组合作学习，通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：（1）5+32÷4=？（2）12÷3+41=？具体分析：1.导入新课：通过实际生活情境引入，如购物找零，让学生体会除法和加、减法的混合运算。2.探究新知：a.出示问题：5+32÷4=？引导学生思考如何解答。b.学生独立完成练习，教师巡视指导。3.巩固练习：a.出示练习题：12÷3+41=？b.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过实际问题引入，引导学生理解除法和加、减法的混合运算顺序，掌握计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道除法和加、减法的混合运算顺序吗？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，2÷4的结果是多少？2.学生回答，教师点评。4.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式的结果。（1）8÷2+63=？（2）15÷3+52=？答案：（1）8÷2+63=11（2）15÷3+52=14十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解除法和加、减法的混合运算顺序，掌握计算方法。在教学中，要注意引导学生积极思考，培养学生的团队协作能力。2.拓展延伸：课后，可以让学生收集生活中的实际问题，运用所学知识进行解答，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析教学目标的设定必须精准且具有层次性。作为教师，我深知每个学生都有其独特的学习节奏和需求，因此，在设定教学目标时，我不仅要确保目标符合课程标准，还要根据学生的实际情况进行调整。对于“除法和加、减法的混合运算”，我的目标是让学生不仅能够理解运算的顺序，还能够灵活运用到解决实际问题中。我会通过设计一系列的实践活动，如模拟购物找零的场景，来激发学生的学习兴趣，并帮助他们将理论知识与实际生活相结合。1.通过逐步分解的方式，将复杂的混合运算分解成简单的步骤，让学生逐一克服。2.利用多媒体课件，通过动画或视频的形式，直观地展示运算过程，帮助学生建立直观的认识。3.设计一系列的练习题，从基础到提高，逐步增加难度，让学生在练习中巩固和深化理解。重点和难点解析1.运算顺序的重要性：我会反复强调，在没有括号的情况下，先进行乘除运算，后进行加减运算。2.运算的连贯性：在计算过程中，要确保每一步都是正确的，避免因为一步错误而导致整个计算结果出错。3.实际应用的关联性：我会通过举例说明，让学生看到混合运算在实际生活中的应用，如计算家庭开支、解决日常生活中的问题等。重点和难点解析1.启发式教学：我会通过提问的方式引导学生思考，而不是直接给出答案。例如，在讲解5+32÷4=？时，我会问：“我们应该先计算哪一部分呢？为什么？”2.案例分析法：我会结合具体的案例，如购物找零，让学生通过分析案例来理解混合运算的应用。3.小组合作学习：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题，这样可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。重点和难点解析1.多媒体课件的使用：通过多媒体课件，我可以更直观地展示运算过程，提高学生的学习兴趣。2.实物教具的应用：例如，使用计数器或小棒来帮助学生理解运算的概念。3.学具的发放：确保每个学生都有足够的练习本、铅笔和橡皮，以便他们在课堂上进行练习。重点和难点解析在教学过程中，我会详细列明每个过程的细节：1.导入新课：我会通过一个与学生生活紧密相关的问题来引入新课，例如：“今天我们来学习如何计算购物找零。”2.探究新知：我会逐步展示解题过程，并引导学生思考每一步的原因。3.巩固练习：我会提供一系列的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈。重点和难点解析1.讨论环节：我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。2.提问问答：我会用简洁明了的语言提出问题，并给予学生充分的思考时间，确保他们能够正确理解知识点。重点和难点解析在作业设计方面，我会确保：1.作业题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。2.提供详细的答案，帮助学生理解解题思路。重点和难点解析在课后反思及拓展延伸方面，我会：1.反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。2.设计拓展活动，让学生在课后能够继续学习和探索。一、课题名称：小学三年级数学——4.2除法和加、减法的混合运算二、教学目标：1.让学生理解并掌握除法和加、减法的混合运算顺序。2.培养学生独立完成混合运算的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解除法和加、减法的混合运算顺序。重点：掌握除法和加、减法的混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，通过实际问题引导学生思考。2.案例分析法，结合具体案例，帮助学生理解混合运算的计算过程。3.小组合作学习，通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：（1）5+32÷4=？（2）12÷3+41=？具体分析：1.导入新课：我通过一个购物找零的场景引入新课，让学生思考在计算找零时可能会遇到的问题。2.探究新知：a.我出示问题：5+32÷4=？引导学生思考如何解答。b.学生独立完成练习，我巡视指导，观察学生的解题思路和步骤。c.我请学生展示解题过程，并给予点评，强调运算顺序的重要性。3.巩固练习：a.我出示练习题：12÷3+41=？b.学生独立完成练习，我巡视指导，确保学生理解并正确应用所学知识。c.我请学生展示解题过程，并给予点评，鼓励学生积极思考。七、教材分析：本节课通过实际问题引入，引导学生理解除法和加、减法的混合运算顺序，掌握计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.我提问：“同学们，你们知道在计算混合运算时应该先算什么，后算什么吗？”提问问答步骤和话术：1.我提问：“谁能告诉我，2÷4的结果是多少？”2.学生回答，我点评并确认答案的正确性。4.学生回答，我点评并解释解题思路。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式的结果。（1）8÷2+63=？（2）15÷3+52=？答案：（1）8÷2+63=11（2）15÷3+52=14十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：我反思了教学过程中的优点和不足，如是否充分调动了学生的积极性，是否给予了足够的个别指导等。2.拓展延伸：我设计了拓展活动，让学生在课后继续练习混合运算，并尝试解决一些更具挑战性的实际问题。重点和难点解析教学目标的设定必须清晰明确。我深知，教学目标不仅是课程内容的导向，更是学生学习效果的评价标准。因此，在设定目标时，我不仅要确保它们与课程标准相一致，还要考虑到学生的年龄特点和认知水平。对于“除法和加、减法的混合运算”，我的目标是让学生不仅能够理解并掌握运算顺序，还能够将其应用于解决实际问题中。为此，我设计了一系列实践活动，如模拟购物找零，让学生在实际情境中体会数学的应用价值。1.逐步引导：我通过逐步分解的方式，将复杂的混合运算分解成简单的步骤，让学生逐一克服。例如，在讲解5+32÷4=？时，我会先让学生计算除法，再进行加减法，得出结果。2.多媒体辅助：我利用多媒体课件，通过动画或视频的形式，直观地展示运算过程，帮助学生建立直观的认识。例如，我会在课件中展示一个购物场景，让学生看到在实际生活中如何运用混合运算。3.练习巩固：我设计了一系列的练习题，从基础到提高，逐步增加难度，让学生在练习中巩固和深化理解。我会鼓励学生在课后继续练习，以确保他们能够熟练掌握混合运算。重点和难点解析1.启发式教学：我通过提问的方式引导学生思考，而不是直接给出答案。例如，在讲解5+32÷4=？时，我会问：“我们应该先计算哪一部分呢？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力。2.案例分析法：我结合具体的案例，如购物找零，让学生通过分析案例来理解混合运算的应用。例如，我会让学生思考如何计算找零，并引导他们认识到混合运算在生活中的重要性。3.小组合作学习：我将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题，这样可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作中，每个学生都能参与其中，共同解决问题。重点和难点解析1.多媒体课件的使用：我利用多媒体课件，通过图片、动画等形式，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。2.实物教具的应用：我准备了一些实物教具，如计数器、小棒等，帮助学生更好地理解抽象