第五单元 第7课时 6～9的认识（1）2024-2025学年一年级数学上册 《新征程》同步教案（苏教版）

第五单元第7课时6～9的认识（1）20242025学年一年级数学上册《新征程》同步教案（苏教版）第五单元第7课时6～9的认识（1）一、课题名称：20242025学年一年级数学上册《新征程》同步教案——第五单元第7课时6～9的认识（1）二、教学目标：1.让学生认识6～9的数字，并能正确书写。2.通过实际操作，让学生初步理解6～9的大小和顺序。3.培养学生观察、比较、分类等数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：6～9数字的书写和大小比较。重点：6～9数字的认识和大小比较。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情景，引导学生主动参与学习过程。2.操作探究法：通过动手操作，让学生在实践中感受和理解数字的大小和顺序。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.数字卡片：1～9的数字卡片。2.数字拼图：6～9的数字拼图。3.练习题纸。4.彩色粉笔、黑板。六、教学过程：1.导入新课（1）出示数字卡片1～5，引导学生复习5以内的数字。（2）提问：同学们还记得5以内的数字吗？请说出5以内的所有数字。（3）引入新课：今天我们要学习6～9的数字。2.认识6～9的数字（1）出示数字卡片6～9，引导学生观察数字的特点。（2）提问：同学们，你们能说出6～9这几个数字的特点吗？（3）教师讲解6～9数字的书写方法，学生跟随教师一起书写。（4）学生练习书写6～9数字。3.比较数字的大小（1）出示数字拼图6～9，引导学生观察数字的大小。（2）提问：同学们，你们能说出6～9这几个数字的大小顺序吗？（3）学生分组讨论，尝试找出数字的大小顺序。4.实践操作（1）学生分组，每组准备一张练习题纸。（2）教师给出6～9的数字，让学生在题纸上按照大小顺序排列。（3）学生完成练习，教师巡视指导。（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。（2）提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？七、教材分析：本节课通过创设情景，引导学生认识6～9的数字，并通过实际操作，让学生初步理解数字的大小和顺序。教材注重培养学生的观察、比较、分类等数学思维能力，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们觉得6～9这几个数字有什么特点？2.学生分组讨论，分享各自的观点。提问问答：1.提问：同学们，你们知道6～9这几个数字是如何书写的吗？2.学生回答，教师讲解书写方法。3.提问：同学们，你们能说出6～9这几个数字的大小顺序吗？九、作业设计：1.作业题目：请按照6～9的大小顺序，在纸上写出这些数字。2.作业答案：6789十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习6～9的数字，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以尝试更多样化的教学方法，激发学生的学习热情。2.拓展延伸：课后，让学生回家与父母一起用数字卡片进行游戏，巩固所学知识。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。确保学生能够正确书写6～9的数字是至关重要的。因为数字的书写是数学学习的基础，错误的书写习惯可能会影响学生的后续学习。重点细节一：数字的书写在我教学的过程中，我特别注重引导学生观察数字的形状和结构。我会亲自示范6～9的书写过程，并强调每个数字的起笔、转笔和收笔。我会说：“同学们，看清楚老师的手势，先从上到下写一横，再从左到右写一竖，从上到下写一斜杠，注意斜杠要穿过中间的竖。”我还会让学生跟读书写的顺序，并鼓励他们自己动手尝试。当我看到有学生写得不规范时，我会耐心地指出错误，并重新示范正确的书写方法。我会说：“小明的书写很好，但是注意‘9’的斜杠要稍微向上倾斜一些。”通过这样的个别指导，我希望每个学生都能掌握正确的书写技巧。重点细节二：数字大小的比较在比较数字大小这一环节，我特别关注学生的参与度和理解程度。我会让学生通过操作数字拼图来直观地感受数字的大小顺序。我会说：“同学们，请把数字拼图拼出来，看看哪个数字在哪个数字的左边？哪个数字在右边？”在学生操作的过程中，我会走动观察，确保每个学生都能积极参与。当我发现有些学生无法正确比较时，我会提问：“你觉得6和7哪个大？为什么？”通过这样的提问，我鼓励学生思考并表达自己的观点。我会根据学生的回答给予及时的反馈和纠正。重点细节三：实践操作对于实践操作环节，我确保每个学生都有机会参与其中。我会说：“现在，请大家拿出练习题纸，老师会给出几个数字，你们要按照大小顺序写在纸上。”这样做的目的是让学生在实际操作中巩固所学知识。在巡视指导的过程中，我会注意观察学生的操作情况，并给予个别学生更多的帮助。例如，如果某个学生在排序时遇到困难，我会走过去轻声问：“你能告诉我你是怎么想的吗？”通过这种方式，我不仅帮助学生解决问题，还鼓励他们思考自己的解题过程。重点细节四：互动交流在互动交流环节，我鼓励学生积极参与讨论和提问。我会说：“同学们，你们觉得今天学到的知识有什么难点吗？”这样的问题可以激发学生的思考，并让他们有机会分享自己的困惑。在讨论环节，我会注意倾听每个学生的观点，并给予肯定。例如，如果一个学生说出了正确的答案，我会说：“非常好，你能和大家分享一下你是怎么想到这个答案的吗？”这样的肯定和鼓励可以增强学生的自信心。第五单元第7课时6～9的认识（1）一、课题名称：《新征程》一年级数学上册第五单元第7课时6～9的认识（1）二、教学目标：1.让学生认识6～9的数字，并能正确书写。2.通过实际操作，让学生初步理解6～9的大小和顺序。3.培养学生观察、比较、分类等数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：6～9数字的书写和大小比较。重点：6～9数字的认识和大小比较。四、教学方法：情境教学法、操作探究法、讨论法、讲授法。五、教具与学具准备：数字卡片（1～9）、数字拼图（6～9）、练习题纸、彩色粉笔、黑板。六、教学过程：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习新的数字6～9。”分析：通过直接引入新课，激发学生的学习兴趣。2.认识6～9的数字课本原文：“现在，请看这些数字卡片，认识一下6、7、8、9。”分析：通过展示数字卡片，让学生直观地认识新数字。3.数字书写分析：讲解并示范数字的书写步骤，让学生跟随练习。4.数字大小比较课本原文：“现在，请比较一下6和7的大小。”分析：引导学生通过观察和操作，理解数字的大小关系。5.操作探究课本原文：“请用数字拼图，找出6～9的大小顺序。”分析：通过实际操作，让学生巩固数字的大小比较。课本原文：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”七、教材分析：教材通过实际操作和情境教学，帮助学生认识6～9的数字，并通过比较大小，培养学生的数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：步骤：学生分组讨论数字的书写和大小比较。话术：“同学们，小组内讨论一下，你们觉得6～9哪个数字最难写？为什么？”提问问答：步骤：教师提问，学生回答。话术：“谁能告诉我，6和7哪个大？你是怎么知道的？”九、作业设计：1.作业题目：“请按照6～9的大小顺序，在纸上写出这些数字。”2.作业答案：6789十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生认识6～9的数字，但在实际操作中，部分学生仍存在困难，需要更多个别指导。拓展延伸：课后，让学生用数字卡片进行家庭游戏，巩固所学知识，并尝试自己创作简单的数字故事。重点和难点解析：1.书写示范：我会亲自示范6～9的书写方法，包括每个笔画的起笔、转折和收笔，确保学生能够直观地学习。2.个别指导：在学生书写过程中，我会逐一巡视，对书写不规范的学生进行个别指导，确保每个人都能正确掌握书写技巧。3.反复练习：我会设计一些书写练习，让学生反复练习，直到他们能够熟练地书写6～9的数字。4.书写规范：我会强调书写规范的重要性，告诉学生书写要整洁、工整，笔画要清晰。1.直观演示：我会使用数字拼图，通过直观的方式让学生看到数字的大小差异。2.操作体验：我会让学生亲自操作数字拼图，通过动手实践来感受数字的大小顺序。3.小组讨论：我会组织学生分组讨论，让他们在小组中分享自己的观察和发现，从而加深对数字大小比较的理解。4.逐步引导：对于理解困难的学生，我会逐步引导，先从简单的数字开始，逐渐过渡到更复杂的比较。情境引入：我会通过实际情景引入新课，例如，用数字卡片模拟生活中的物品数量，让学生在具体情境中认识数字。例题讲解：我会结合具体的例题，讲解如何比较数字的大小，并引导学生分析解题思路。随堂练习：在讲解完每个知识点后，我会设计随堂练习，让学生立即应用所学知识，巩固学习效果。互动交流：在教学过程中，我会鼓励学生提问和回答问题，通过互动交流，提高学生的学习积极性。作业设计：我会设计详细的作业题目，并附上答案，让学生在家复习巩固所学知识。课后反思：我会反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。拓展延伸：我会鼓励学生在课后进行拓展练习，例如，用数字卡片进行家庭游戏，或者创作简单的数字故事。第五单元第7课时6～9的认识（1）一、课题名称：《新征程》一年级数学上册第五单元第7课时6～9的认识（1）二、教学目标：1.让学生认识6～9的数字，并能正确书写。2.通过实际操作，让学生初步理解6～9的大小和顺序。3.培养学生观察、比较、分类等数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：6～9数字的书写和大小比较。重点：6～9数字的认识和大小比较。四、教学方法：情境教学法、操作探究法、讨论法、讲授法。五、教具与学具准备：数字卡片（1～9）、数字拼图（6～9）、练习题纸、彩色粉笔、黑板。六、教学过程：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习新的数字6～9。”分析：通过直接引入新课，激发学生的学习兴趣。2.认识6～9的数字课本原文：“现在，请看这些数字卡片，认识一下6、7、8、9。”分析：通过展示数字卡片，让学生直观地认识新数字。3.数字书写分析：讲解并示范数字的书写步骤，让学生跟随练习。4.数字大小比较课本原文：“现在，请比较一下6和7的大小。”分析：引导学生通过观察和操作，理解数字的大小关系。5.操作探究课本原文：“请用数字拼图，找出6～9的大小顺序。”分析：通过实际操作，让学生巩固数字的大小比较。课本原文：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”七、教材分析：教材通过实际操作和情境教学，帮助学生认识6～9的数字，并通过比较大小，培养学生的数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：步骤：学生分组讨论数字的书写和大小比较。话术：“同学们，小组内讨论一下，你们觉得6～9哪个数字最难写？为什么？”提问问答：步骤：教师提问，学生回答。话术：“谁能告诉我，6和7哪个大？你是怎么知道的？”九、作业设计：作业题目：1.请按照6～9的大小顺序，在纸上写出这些数字。2.用数字卡片进行家庭游戏，找出任意两个数字，比较大小，并说出理由。作业答案：1.67892.例如：比较6和7，7比6大，因为7在6的右边。十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生认识6～9的数字，但在实际操作中，部分学生仍存在困难，需要更多个别指导。拓展延伸：课后，让学生用数字卡片进行家庭游戏，巩固所学知识，并尝试自己创作简单的数字故事。重点和难点解析：在教学《新征程》一年级数学上册第五单元第7课时6～9的认识（1）这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。重点细节一：数字书写的示范与指导当我讲解数字6～9的书写方法时，我会亲自示范，确保每个笔画都清晰可辨。我会说：“同学们，看好了，我们先从上到下写一横，然后从左到右写一竖，从上到下写一斜杠，注意斜杠要穿过中间的竖。”在示范过程中，我会特别强调每个数字的特点，比如“8”的圆圈要画得饱满，“9”的斜杠要有力。重点细节二：个别指导与反复练习在学生练习书写时，我会逐一巡视，对书写不规范的学生进行个别指导。我会说：“小明，你的‘6’写得很不错，但是斜杠可以再直一些。”我会耐心地纠正每个学生的错误，并鼓励他们反复练习，直到他们能够独立、规范地书写数字。重点细节三：书写规范的强调重点细节四：直观演示与操作体验我会使用数字拼图，通过直观的方式让学生看到数字的大小差异。我会说：“同学们，看看这些数字拼图，哪个数字在哪个数字的左边？哪个数字在右边？”通过实际操作，我会让学生亲身体验数字的大小关系。重点细节五：小组讨论与逐步引导我会