三年级上册数学教学设计-第八单元第三课时《存零用钱》北师大版

三年级上册数学教学设计第八单元第三课时《存零用钱》北师大版《存零用钱》一、课题名称三年级上册数学第八单元第三课时《存零用钱》（北师大版）二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握人民币的换算方法，能进行简单的存钱计算。2.过程与方法：通过情境教学，引导学生观察、比较、分析，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算方法及在实际生活中的应用。重点：人民币的换算和存钱计算。四、教学方法情境教学法、启发式教学、小组合作学习。五、教具与学具准备人民币模型、计算器、黑板、粉笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示一张人民币，提问：这是什么货币？（2）引导学生回顾人民币的认识，如面值、单位等。2.新课讲解（1）人民币的换算出示课本原文：1元=10角，1角=10分。分析：通过直观演示，让学生理解人民币的换算关系。（2）存钱计算出示课本原文：小明有50元，他存了5元，还剩多少钱？分析：引导学生运用人民币的换算方法，进行存钱计算。3.实践情景引入（1）模拟购物场景，让学生用人民币进行支付。（2）教师提问：购物后，还剩多少钱？4.例题讲解（1）出示例题：小红有20元，她买了5元文具，还剩多少钱？分析：引导学生运用人民币的换算方法，进行计算。（2）讲解计算过程，强调换算和计算步骤。5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）学生展示答案，教师点评。6.小组合作学习（1）分组进行人民币换算和存钱计算的练习。（2）每组选派代表展示成果，教师点评。7.课堂小结回顾本节课所学内容，强调人民币换算和存钱计算的重要性。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们在生活中遇到过需要换算人民币的情况吗？提问问答步骤：1.教师提问：如何进行人民币的换算？2.学生回答，教师点评。3.教师提问：存钱计算时，需要注意哪些步骤？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小明有30元，他存了10元，还剩多少钱？答案：小明还剩20元。2.作业题目：小红有50元，她买了5元文具和3元铅笔，还剩多少钱？答案：小红还剩42元。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何，学生掌握情况如何？重点和难点解析：1.人民币的换算方法：作为教学重点，我深知这一部分是学生理解和应用人民币计算的基础。因此，我采用了直观演示的方式，使用人民币模型让学生亲自触摸和感受不同面值的人民币，帮助他们建立直观的认知。我详细地演示了1元等于10角，1角等于10分的换算关系，并且让学生进行实际的换算操作，比如将10个1角换成1元，或者将100个1分换成1元。这样不仅加深了学生对换算的理解，也提高了他们的动手操作能力。2.存钱计算：这是本节课的重点，我通过具体的例题和小明的零用钱存取情景来引导学生进行计算。我强调计算的步骤，包括先换算后计算，确保学生能够正确地进行存钱计算。在讲解过程中，我详细地分析了例题的计算过程，包括如何将人民币的不同面值转换为元，然后再进行加减运算。我特别强调了在计算过程中保持数位的对齐，以及如何处理进位和借位的情况。3.实践情景引入：为了让学生将所学知识应用到实际生活中，我设计了一个模拟购物的场景。我让学生用人民币进行支付，并在购物后进行剩余金额的计算。这个环节的设计是为了让学生在真实的情境中体验人民币的使用，并检验他们的计算能力。在这个环节中，我注意到一些学生对于实际支付和找零的步骤不够熟练，于是我在旁边进行了个别指导，并鼓励他们多次练习，直到他们能够独立完成整个流程。4.例题讲解和随堂练习：为了帮助学生巩固所学知识，我选择了几个具有代表性的例题进行讲解，并且在讲解过程中注重步骤的详细说明。在随堂练习中，我巡视教室，确保每个学生都能跟上教学进度，并对那些遇到困难的学生给予个别帮助。我发现，在讲解例题时，学生的注意力很容易分散，因此我采用了提问的方式，让学生在听讲的同时思考问题。这样既能够检验他们对知识的理解程度，也能够提高他们的参与度。5.小组合作学习：为了培养学生的合作精神和团队协作能力，我安排了小组合作学习环节。在学生分组进行人民币换算和存钱计算的练习时，我鼓励他们互相讨论、互相帮助，共同解决问题。在教学过程中，我始终将学生的理解和应用作为核心，通过多种教学方法和手段，确保每个学生都能掌握人民币的换算和存钱计算。同时，我也注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们能够在生活中灵活运用所学知识。第八单元第三课时《存零用钱》一、课题名称三年级上册数学第八单元第三课时《存零用钱》（北师大版）二、教学目标1.让学生掌握人民币的换算方法，能够进行简单的存钱计算。2.通过情境教学，培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算方法及在实际生活中的应用。重点：人民币的换算和存钱计算。四、教学方法情境教学法、启发式教学、小组合作学习。五、教具与学具准备人民币模型、计算器、黑板、粉笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示一张人民币，提问：这是什么货币？（2）引导学生回顾人民币的认识，如面值、单位等。2.新课讲解（1）人民币的换算课本原文：1元=10角，1角=10分。分析：通过直观演示，让学生理解人民币的换算关系。（2）存钱计算课本原文：小明有50元，他存了5元，还剩多少钱？分析：引导学生运用人民币的换算方法，进行存钱计算。3.实践情景引入（1）模拟购物场景，让学生用人民币进行支付。（2）教师提问：购物后，还剩多少钱？4.例题讲解（1）出示例题：小红有20元，她买了5元文具，还剩多少钱？分析：引导学生运用人民币的换算方法，进行计算。（2）讲解计算过程，强调换算和计算步骤。5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）学生展示答案，教师点评。6.小组合作学习（1）分组进行人民币换算和存钱计算的练习。（2）每组选派代表展示成果，教师点评。7.课堂小结回顾本节课所学内容，强调人民币换算和存钱计算的重要性。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们在生活中遇到过需要换算人民币的情况吗？提问问答步骤：1.教师提问：如何进行人民币的换算？2.学生回答，教师点评。3.教师提问：存钱计算时，需要注意哪些步骤？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小明有30元，他存了10元，还剩多少钱？答案：小明还剩20元。2.作业题目：小红有50元，她买了5元文具和3元铅笔，还剩多少钱？答案：小红还剩42元。十、课后反思及拓展延伸为了拓展学生的知识面，我计划在下一节课引入更多的实际生活案例，让学生在实际情境中应用所学知识，进一步提高他们的理财意识。同时，我也将鼓励学生回家后与家长一起讨论如何合理规划零用钱，培养他们的家庭理财能力。重点和难点解析：1.人民币换算的直观演示：我深知人民币换算对于低年级学生来说是一个难点，因此我特别注重使用直观的教具进行演示。我会使用人民币模型，让学生亲手触摸不同面值的人民币，这样他们可以更直观地理解1元等于10角，1角等于10分的换算关系。我会准备一套完整的人民币模型，包括元、角、分的不同面值。在课堂上，我会逐一展示这些货币，并让学生跟着我一起进行换算练习。例如，我会问：“如果我们有10个1角，我们可以换算成多少元？”通过这样的互动，我希望学生能够建立起人民币换算的直观印象。2.存钱计算的步骤讲解：在讲解存钱计算时，我强调计算的步骤要清晰，特别是换算和计算的过程。我会详细地解释如何将不同面值的人民币转换为元，然后再进行加减运算。例如，当讲解小明有50元，存了5元后还剩多少钱时，我会这样讲解：“小明有50元，我们不需要换算，因为它已经是元了。然后，他从50元中存了5元，这意味着我们需要从50元中减去5元。所以，我们做减法：505=45。这意味着小明存了5元后还剩45元。”3.实践情景的引入：为了让学生将所学知识应用到实际生活中，我会设计一个模拟购物的场景。我会让学生用人民币进行支付，并在购物后进行剩余金额的计算。在这个环节中，我会准备一些商品的价格标签，让学生选择他们想要购买的商品，并用人民币进行支付。我会让他们计算找零，这样他们不仅能够练习人民币的换算，还能够理解实际生活中的交易过程。4.例题讲解和随堂练习：我选择的例题要具有代表性，能够涵盖本节课的所有知识点。在讲解例题时，我会特别注重步骤的详细说明，确保学生能够理解每一步的计算逻辑。例如，在讲解“小红有20元，她买了5元文具，还剩多少钱？”这个例题时，我会这样讲解：“我们知道小红有20元。然后，她花了5元买文具。所以，我们需要从20元中减去5元。这样，我们得到了15元。这意味着小红买完文具后还剩15元。”我会这样指导学生：“在小组讨论中，每个人都要积极参与，提出自己的想法，也要倾听他人的意见。如果遇到困难，可以互相帮助，一起找到解决问题的方法。”通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握人民币的换算和存钱计算，同时也能够提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。第八单元第三课时《存零用钱》一、课题名称三年级上册数学第八单元第三课时《存零用钱》（北师大版）二、教学目标1.让学生掌握人民币的换算方法，能够进行简单的存钱计算。2.通过情境教学，培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算方法及在实际生活中的应用。重点：人民币的换算和存钱计算。四、教学方法情境教学法、启发式教学、小组合作学习。五、教具与学具准备人民币模型、计算器、黑板、粉笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示一张人民币，提问：“这是什么货币？”（2）引导学生回顾人民币的认识，如面值、单位等。2.新课讲解（1）人民币的换算课本原文：“1元=10角，1角=10分。”分析：通过直观演示，让学生理解人民币的换算关系。（2）存钱计算课本原文：“小明有50元，他存了5元，还剩多少钱？”分析：引导学生运用人民币的换算方法，进行存钱计算。3.实践情景引入（1）模拟购物场景，让学生用人民币进行支付。（2）教师提问：“购物后，还剩多少钱？”4.例题讲解（1）出示例题：“小红有20元，她买了5元文具，还剩多少钱？”分析：引导学生运用人民币的换算方法，进行计算。（2）讲解计算过程，强调换算和计算步骤。5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）学生展示答案，教师点评。6.小组合作学习（1）分组进行人民币换算和存钱计算的练习。（2）每组选派代表展示成果，教师点评。7.课堂小结回顾本节课所学内容，强调人民币换算和存钱计算的重要性。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们在生活中遇到过需要换算人民币的情况吗？”提问问答步骤：1.教师提问：“如何进行人民币的换算？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“存钱计算时，需要注意哪些步骤？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：“小明有30元，他存了10元，还剩多少钱？”答案：小明还剩20元。2.作业题目：“小红有50元，她买了5元文具和3元铅笔，还剩多少钱？”答案：小红还剩42元。十、课后反思及拓展延伸为了拓展学生的知识面，我计划在下一节课引入更多的实际生活案例，让学生在实际情境中应用所学知识，进一步提高他们的理财意识。同时，我也将鼓励学生回家后与家长一起讨论如何合理规划零用钱，培养他们的家庭理财能力。重点和难点解析：重点和难点解析：1.人民币换算的直观演示：我深知对于三年级的学生来说，理解人民币之间的换算关系是一个挑战。因此，我特别注重通过直观的教具演示来帮助学生建立这一概念。我会使用真实的人民币模型，让学生能够亲手触摸和交换不同面值的货币。例如，我会让学生看到10个1角可以组成1元，或者100个1分可以组成1元。通过这种实际的触摸和交换，我希望他们能够建立起元、角、分之间的直观联系。我会这样操作：“同学们，现在我们来看看这些人民币。你们能告诉我，10个1角等于多少元吗？是的，它们等于1元。那么，100个1分呢？它们也等于1元。这样，我们就可以很容易地知道元和角、分之间的关系了。”2.存钱计算的实际应用：为了让学生理解存钱计算的实际意义，我会引入一些实际的生活情景。我会这样设计：“假设你们每个人都得到了10元零用钱，现在你们要用这10元去商店买一些东西。你们会买些什么呢？买了之后，你们还会剩下多少钱？”通过这样的问题，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，理解存钱计算的重要性。我会进一步解释：“如果你们花了5元买了一个玩具，那么你们就需要从原来的10元中减去5元，这样你们就剩下5元了。这就是存钱计算，它帮助我们管理自己的钱。”3.小组合作学习的互动与指导：在小组合作学习环节，我关注的是如何激发学生的合作精神和解决问题的能力。我会这样组织：“现在，我们将分成小组，每个小组都要完成一个存钱计算的任务。你们需要一起讨论，决定如何使用这10元零用钱，并且计算剩下多少钱。记住，每个人都要发表意见，也要倾听他人的想法。”在这个过程中，我会巡视各个小组，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。如果某个小组遇到了困难，我会及时介入，提供指导而不是直接给出答案。我会这样指导：“你们在计算的时候遇到了什么问题？是不是在换算角和分的时候有些困惑？让我们一起来解决这个问题。我们需要把5角换算成元，然后从10元中减去这个数。”4.例题讲解的深入剖析：在