三年级下册数学教案-总复习 常见的量｜北师大版

三年级下册数学教案总复习常见的量｜北师大版一、课题名称三年级下册数学教案总复习常见的量｜北师大版二、教学目标1.知识与技能：回顾和巩固常见的量的概念，包括长度、面积、体积、质量、时间等，并能正确进行单位换算。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心，提高团队协作能力。三、教学难点与重点难点：单位换算重点：常见的量及其单位换算四、教学方法1.复习法：通过回顾教材内容，帮助学生巩固知识。2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解知识点。3.案例分析法：通过例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。4.练习法：通过随堂练习，提高学生的实际操作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：直尺、面积单位卡片、体积单位卡片、质量单位卡片、计时器六、教学过程1.复习导入（1）提问：同学们，我们学习了哪些常见的量？它们分别有什么特点？（2）回顾：长度、面积、体积、质量、时间（3）引入：今天我们来进行总复习，巩固常见的量及其单位换算。2.课堂讲解（1）长度单位换算a.课本原文：长度单位有米、分米、厘米。1米=10分米，1分米=10厘米。b.分析：长度单位换算主要掌握相邻单位之间的进率。（2）面积单位换算a.课本原文：面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。b.分析：面积单位换算同样掌握相邻单位之间的进率。（3）体积单位换算a.课本原文：体积单位有立方米、立方分米、立方厘米。1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。b.分析：体积单位换算同样掌握相邻单位之间的进率。（4）质量单位换算a.课本原文：质量单位有千克、克。1千克=1000克。b.分析：质量单位换算掌握相邻单位之间的进率。（5）时间单位换算a.课本原文：时间单位有时、分、秒。1时=60分，1分=60秒。b.分析：时间单位换算掌握相邻单位之间的进率。3.小组讨论（1）提问：同学们，如何进行单位换算？（2）讨论：如何根据相邻单位之间的进率进行换算？4.随堂练习（1）课本例题讲解a.例题：将3米转换为厘米。b.分析：3米=3×10分米=30分米=30×10厘米=300厘米。（2）随堂练习a.题目：将下列长度转换为厘米。①5分米②7厘米b.答案：①5分米=50厘米；②7厘米5.课堂小结（1）提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？七、教材分析本节课是对三年级下册数学教材中常见的量进行总复习，重点在于帮助学生巩固知识，提高综合运用能力。教材内容丰富，涉及多个知识点，通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生能够全面掌握常见的量及其单位换算。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，如何进行单位换算？（2）讨论：如何根据相邻单位之间的进率进行换算？提问问答步骤和话术：（1）提问：同学们，谁来说一说长度单位换算的进率是多少？（2）问答：学生回答，教师点评。（3）提问：同学们，面积单位换算的进率是多少？（4）问答：学生回答，教师点评。（5）提问：同学们，体积单位换算的进率是多少？（6）问答：学生回答，教师点评。（7）提问：同学们，质量单位换算的进率是多少？（8）问答：学生回答，教师点评。（9）提问：同学们，时间单位换算的进率是多少？（10）问答：学生回答，教师点评。九、作业设计1.题目：将下列长度转换为厘米。（1）2米（2）8分米（3）15厘米2.题目：将下列面积转换为平方厘米。（1）4平方米（2）3平方分米（3）5平方厘米3.题目：将下列体积转换为立方厘米。（1）2立方米（2）7立方分米（3）8立方厘米4.题目：将下列质量转换为克。（1）3千克（2）8克（3）5千克5.题目：将下列时间转换为秒。（1）2时（2）4分（3）5秒十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过复习、讲解、讨论、练习等多种方式，帮助学生巩固了常见的量及其单位换算的知识。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实际操作能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后，收集生活中常见的量及其单位，并尝试进行换算。（2）让学生思考：单位换算在实际生活中的应用。（3）鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。重点和难点解析1.单位换算的理解与掌握我会通过直观的教具，如直尺、面积单位卡片、体积单位卡片等，让学生亲手触摸和感受不同单位的大小。这样不仅能够帮助他们建立对单位量的直观理解，还能让他们在操作中学习到单位换算的原理。例如，我会让学生用直尺量一量书本的长度，然后将米转换成分米和厘米。通过这样的实践活动，他们可以直观地看到1米等于10分米，1分米等于10厘米。2.教学方法的多样性复习法：我会通过提问和回顾的方式，帮助学生巩固已学知识。例如，我会问：“我们之前学习了哪些常见的量？”来引导学生回顾。讨论法：在小组讨论环节，我会鼓励学生发表自己的看法，并通过合作学习来解决问题。例如，我会说：“请大家讨论一下，如何进行单位换算？”案例分析法：我会通过具体的例题讲解，帮助学生掌握解题技巧。例如，在讲解长度单位换算时，我会说：“现在我们来做一个例子，将3米转换为厘米。”3.教具与学具的准备教具：我会准备好多媒体课件、黑板、粉笔等，以便在课堂上展示和讲解。学具：我会提前准备直尺、面积单位卡片、体积单位卡片、质量单位卡片、计时器等，让学生在课堂上进行实际操作。4.互动交流的设计讨论环节：我会设计开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，我会问：“你们认为单位换算在生活中有哪些应用？”提问问答：我会用清晰、简洁的语言提问，并给予学生足够的时间思考。例如，我会说：“谁能告诉我，1米等于多少分米？”5.作业设计作业题目：我会设计具有代表性的作业题目，帮助学生巩固对单位换算的理解。例如，我会设计题目：“将下列长度转换为厘米：5米、8分米、15厘米。”答案：我会提供详细的答案，帮助学生检查自己的作业。例如，我会给出答案：“5米=50厘米；8分米=80厘米；15厘米=150厘米。”一、课题名称三年级下册数学教案认识人民币二、教学目标1.知识与技能：认识人民币的基本单位元、角、分，能够进行简单的货币换算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和数学思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生节约意识。三、教学难点与重点难点：人民币单位之间的换算重点：认识人民币的基本单位和简单货币换算四、教学方法1.观察法：通过观察人民币，引导学生认识元、角、分。2.操作法：通过实际操作，让学生体验货币换算。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。4.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、人民币实物、购物袋、购物清单2.学具：人民币模拟卡片、计数器、记录表六、教学过程1.导入新课（1）展示人民币实物，提问：同学们，你们认识这些钱币吗？它们有什么特点？（2）回顾：钱币是生活中常见的物品，今天我们来认识人民币。2.认识人民币（1）课本原文：人民币的基本单位有元、角、分。（2）分析：元是最大的货币单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。（3）展示人民币实物，引导学生观察元、角、分的特征。3.货币换算（1）课本原文：1元=10角，1角=10分。（2）分析：货币换算需要掌握元、角、分之间的进率。（3）操作法：让学生进行实际的货币换算，如将10元转换为角和分。4.小组讨论（1）提问：如何进行货币换算？（2）讨论：如何根据进率进行货币换算？5.随堂练习（1）课本例题讲解a.例题：将5元转换为角。b.分析：5元=5×10角=50角。（2）随堂练习a.题目：将下列金额转换为角。①3元②8角b.答案：①3元=30角；②8角6.课堂小结（1）提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？七、教材分析本节课是对三年级下册数学教材中认识人民币进行讲解，重点在于帮助学生认识人民币的基本单位和进行简单的货币换算。教材内容贴近生活，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际操作中掌握知识。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，如何进行货币换算？（2）讨论：如何根据进率进行货币换算？提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能告诉我，1元等于多少角？（2）问答：学生回答，教师点评。（3）提问：谁能告诉我，1角等于多少分？（4）问答：学生回答，教师点评。九、作业设计1.题目：将下列金额转换为角。（1）2元（2）9角2.题目：将下列金额转换为元。（1）50角（2）80分（1）将10元转换为分。（2）将20分转换为元。4.题目：设计一个购物清单，并计算总价。（1）购物清单：铅笔5角；橡皮3角；笔记本1元。（2）计算总价。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、操作、讨论、练习等多种方式，帮助学生认识人民币的基本单位和进行简单的货币换算。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实际操作能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后，观察家里的人民币，了解元、角、分的用途。（2）让学生设计一个购物活动，实际应用货币换算。（3）鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。重点和难点解析1.对人民币单位的直观认识我会展示各种面额的人民币实物，让学生观察它们的形状、颜色和大小，从而对元、角、分有初步的认识。我会强调，元是最大的货币单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。通过这种方式，我希望学生能够建立起对货币单位的直观印象。2.货币换算的实际操作我会设计一系列操作活动，如让学生用模拟卡片进行实际的货币换算，例如将10元转换为角和分。通过这些实践活动，我希望学生能够在操作中理解换算的原理，而不是仅仅依靠死记硬背。3.讨论与交流我会将学生分成小组，每组分配一定数量的模拟人民币卡片。然后，我会提出一个与货币换算相关的问题，如“如何将5元转换为角？”让学生在小组内讨论并找到答案。通过这样的互动，我希望学生能够学会如何表达自己的观点，并从同伴那里学习新的思路。4.随堂练习的设计我会设计不同层次的练习题，包括基础题和应用题，以满足不同学生的学习需求。例如，我会设计一些简单的换算题目，让学生直接进行换算；同时，我也会设计一些实际问题，如计算购物清单的总价，让学生将所学知识应用到实际生活中。5.课后反思与拓展课后反思和拓展是教学的重要组成部分，我会这样做：我会鼓励学生在课后反思自己在课堂上的学习情况，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我会提供一些拓展活动，如让学生观察生活中的货币，设计自己的购物清单等，以加深他们对货币换算的理解。在展示人民币实物时，我会强调不同面额的特点，让学生记住它们的大小和颜色。在进行货币换算的操作活动时，我会鼓励学生互相帮助，共同解决问题。在小组讨论环节，我会确保每个学生都有机会发言，尊重他们的观点。在设计随堂练习时，我会确保题目难度适中，既能让学生巩固知识，又能激发他们的学习兴趣。在课后反思和拓展活动中，我会鼓励学生提出自己的疑问，并尝试自己解决问题。通过这些细节的关注和实施，我相信能够有效地帮助学生掌握人民币的基本单位和货币换算，同时也培养他们的数学思维能力和实际操作能力。一、课题名称三年级下册数学教案分数的初步认识二、教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，能够识别和比较分数的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神。三、教学难点与重点难点：分数概念的理解和分数大小的比较。重点：分数的概念和分数大小的比较方法。四、教学方法1.观察法：通过观察分数模型，帮助学生理解分数的概念。2.操作法：通过实际操作，让学生体验分数的分割和比较。3.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解分数。4.练习法：通过随堂练习，巩固学生的分数知识和技能。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型卡片、圆形纸片、剪刀、胶水2.学具：分数模型卡片、记录表六、教学过程1.导入新课（1）展示圆形纸片，提问：同学们，你们知道圆形可以分成几份？（2）回顾：圆形可以分成若干份，每份就是分数。2.认识分数（1）课本原文：分数由分数线、分子和分母组成。（2）分析：分数线表示分割，分子表示取的份数，分母表示总份数。（3）展示分数模型卡片，引导学生观察分数的构成。3.分数大小的比较（1）课本原文：分数的大小可以通过比较分子和分母来判断。（2）分析：当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母小的分数大。（3）展示分数模型卡片，让学生进行分数大小的比较。4.小组讨论（1）提问：如何比较分数的大小？（2）讨论：如何通过分子和分母来判断分数的大小？5.随堂练习（1）课本例题讲解a.例题：比较分数1/2和2/3的大小。b.分析：分母相同，分子大的分数大，所以2/3大于1/2。（2）随堂练习a.题目：比较下列分数的大小。①3/4和4/5②2/6和1/3b.答案：①4/5大于3/4；②1/3大于2/66.课堂小结（1）提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？七、教材分析本节课是对三年级下册数学教材中分数的初步认识进行讲解，重点在于帮助学生理解分数的概念和掌握分数大小的比较方法。教材内容贴近生活，通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中掌握知识。八、互动交流讨论环节：（1）提问：同学们，如何比较分数的大小？（2）讨论：如何通过分子和分母来判断分数的大小？提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能告诉我，如何比较分数1/2和1/3的大小？（2）问答：学生回答，教师点评。（3）提问：如果分母不同，我们应该如何比较分数的大小？（4）问答：学生回答，教师点评。九、作业设计1.题目：比较下列分数的大小。（1）5/6和7/8（2）3/4和2/52.题目：将下列分数转换为同分母，并比较大小。（1）1/3和2/9（2）4/5和7/103.题目：填空题。（1）3/4是12分之一中的（）部分。（2）2/5是10分之一中的（）部分。4.题目：设计一个分数游戏，如“分数接力”，让学生在游戏中练习比较分数的大小。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、操作、讨论、练习等多种方式，帮助学生理解分数的概念和掌握分数大小的比较方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力和合作学习意识。2.拓展延伸：（1）让学生回家后，用圆形纸片制作分数模型，进一步理解分数的概念。（2）让学生观察生活中的分数，如食物的分切、时间的分割等，加深对分数的认识。（3）鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。重点和难点解析重点和难点解析：1.分数概念的理解我会使用多媒体课件展示分数的图形表示，如将圆形纸片分割成不同数量的等份，让学生直观地看到分数是如何表示部分与整体的关系。我会强调分子和分母的意义，即分子表示取的份数，分母表示总份数。通过这种方式，我希望学生能够建立起对分数的基本概念的理解。2.分数大小的比较我会通过实际操作，如使用分数模型卡片，让学生亲自动手比较分数的大小。我会引导学生