《我的家在日碦则》教学设计

2/2《我的家在日喀则》教学设计教学目标1、在老师的带领下，走进西藏、走进日喀则，初步了解其主要的文化特色与艺术风格。2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。3、体会藏族歌舞的韵律特点，能够得用身边现有的道具装扮自己，和着音乐做简单的藏族舞蹈律动，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。学情分析二年级绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.重点难点1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。2、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯，配上创编的二声部要求和谐统一。3、感受藏族舞蹈特点。教学过程（一）组织教学听歌曲《多么快乐，多么幸福》，师生边唱边跳藏族舞蹈。（设计意图：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情）（二）初步感受，了解风俗1、师生谈话：今天老师要和大家一起到西藏旅游，你们了解西藏吗？你们都收集到了哪些知识啊？（让学生展示有关的资料）2、师总结：青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西藏。3、（播放课件《走进西藏》）补充介绍西藏风俗文化和藏族歌舞。4、学生欣赏配有舞蹈的录像《在北京的金山上》，教师借助语言和多媒体画面，创设情境。（设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣）（三）学唱歌曲，体验风格师导入：离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀则）（听，日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了）1、初听歌曲《我的家在日喀则》。今天老师带来了一首歌曲，是由几位藏族小朋友唱的，我们一起去听听吧，请仔细听一听他们都唱了些什么？（播放歌曲）2、了解日喀则刚才这首歌曲，是几位藏族孩子在夸他们的家乡日喀则呢，日喀则真的有这么好吗？（播放课件）3、指导学生在2、4、6、8小节处加入串铃为歌曲伴奏。师：他们在欢呼什么呢？（阿索阿索马里拉）。让我们跟藏族小朋友一起去乐一乐吧？把你们手上的串铃摇起来。（设计意图：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起欣赏的愿望）4、指导学生跟琴用轻快的声音有感情地演唱歌曲。师：走进日喀则，这里美丽的风光让我们心旷神怡，让我们用轻快的声音来歌唱这一切吧！（随琴唱几遍后，可以根据学生的实际和需要加入：“00|阿索阿索|00|阿索阿索|”或“阿索|马里拉|阿索|马里拉|”进行多声部实践体验）5、引导学生用三拍子的感觉学唱歌曲《我的家在日喀则》师：我们的歌声吸引了日喀则的姑娘们，她们跳着优美的舞蹈来迎接我们了（三拍子慢板）老师边唱三拍子歌曲边跳舞，在第二遍时学生模仿，师生齐跳。3/41—1|2—3|5——|……师：让我们给姑娘们的舞蹈拍拍手助助兴吧!师生随音乐律动,感受三拍子节拍。师：我们也随着她们的舞蹈唱起来、跳起来吧！6、感受XXX节奏，边表演骑马边用更欢快的情绪演唱歌曲。师：瞧，远处来了一队小牧民，他们也来迎接我们了。（教师运用变奏的形式进行钢琴伴奏，帮助学生体验更欢快的情绪）7、引导学生即兴创编歌曲《我的家在围场》。（1）日喀则是个好地方，其实我们的家乡围场也同样是个好地方，这里有草原、森林……下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词）（2）生唱自己填词的歌曲《我的家在围场》。（设计意图：通过创设浓郁的情境，激发学生学习兴趣；借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受不同节拍的音乐所表现的不同的音乐情绪和音乐形象。）（四）拓展教学，延伸体验1、欣赏合唱《我的家在日喀则》。听到这么美妙的声音，同学们是否想说一句最想说的话呢？（学生发自内心地抒发情感）2、教师示范表演藏族舞蹈的基本舞步——踢踏步，基本节奏型是XXX|XXX|。3、教师随音乐即兴创编藏族舞蹈动作以作示范。4、学生根据前面观看的藏族舞蹈和教师即兴表演的舞蹈，自由结组为《我的家在日喀则》创编舞蹈，并利用身边的道具装扮自己，分组上台展示。（五）课堂小结今天我们在一起充分感受了藏族的风光和歌舞，藏族还有更多美妙的音乐等待同学们去发现，最后让我们用藏语道个别：扎西得勒！我们和着音乐跳出教室吧！教学反思整堂课通过藏族文化这条线，让学生观赏了西藏美丽的风光，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，学生在潜移默化中加深对藏族的热爱之情，在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。课前我做好充分准备，尽量多的收集有关资料：洁白的雪山、大片的草地、成群的牛羊、载歌载舞的藏族人等资料，还有藏族漂亮的服饰、藏族的语言等。在课堂上向学生一一展示，满足了学生的视觉需要。通过展示，学生对藏族、对西藏有了基本的印象，也激发了学生的兴趣。在教学过程中，我还利用藏族的语言作为激励、表扬的话，例如，藏语“扎西得勒”就是这样一句表达吉祥祝福的话。藏族是一个能歌善舞的民族，藏族音乐的舞蹈性很强，学习藏族歌曲不可缺少的方式就是学习藏族舞蹈。藏族舞蹈中的踢踏舞非常富有节奏感，充分体现了藏族音乐的特点。但是作为三年级的学生要想学会这些专业的舞步和动作是不太容易的。在教学中，我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，把学会的动作进行组合编排成新的舞蹈，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。《我的家在日喀则》是一首轻快、活泼的藏族歌曲。由于设计上的安排，这节课未能让同学们感受到藏族歌曲高亢、抒情的特色，所以在下一课时