九年级语文下册第三单元第12课《人生》课件(新版)新人教版

散文人生121.学习目标2.作者简介3.背景透视4.检查预习5.听读课文7.句段品析8.疑难探究9.板书设计11.本课突出艺术特色归纳12.拓展延伸13.教材习题讲解6.整体感知10.本课主旨14.课后作业布置（重点）（难点）（重点）感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。来自《点拨》勃兰兑斯(1842－1927)，丹麦文学评论家。1890年出版《十九世纪文学主流》，轰动了丹麦思想界。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。来自《点拨》本文选自《世界散文精华•欧洲卷》上册(江苏文艺出版社1994年版)。罗洛译。勃兰兑斯的巨著《十九世纪文学主流》基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。尽管如此，他依然客观热情地去看待人生，本文就是在这样的背景下产生的。鲑鱼瞻望馈赠埋藏宝藏一

读一读字音部分来自《点拨》guīzhānkuìcángzàng语境记忆法：语境记忆法：生活中有很多埋藏（cáng）已久的宝藏（zàng）等着我们去发现。yì（）测jué（）取停zhì（）乐此不pí（）二

写一写字形部分来自《点拨》臆攫滞疲三

记一记词义部分来自《点拨》1．粉身碎骨：身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。例句：这里虽然是人行道，但车流从没断过，总有进出的车辆，整条路面已经被长期过往的车辆轧得“粉身碎骨”。2．赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。例句：近日呈现在《今日广德》报上的《政协园地》，赏心悦目，让人耳目一新，令人关注、称好。3．瞻望：往远处看；往将来看。部分来自《点拨》4．乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。例句：彭本新虽然坦言当基层干部“辛苦得多”，但他仍乐此不疲地解决好百姓的每一个诉求。5．攫取：掠夺。攫取、获取辨析同：两词都是动词，都有“取得、获得”的意思。异：“攫取”指掠夺；“获取”则指“获得”。例：(1)肆意攫取别人的劳动果实是一种不道德的行为。(2)他潜入敌方阵地获取了大量情报。部分来自《点拨》6．臆测：主观的推测。7．馈赠：赠送(礼品)。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《人生》课文朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。1.文中都从哪些方面为喻来写人生的？部分来自《典中点》【答案】四个方面：高塔、坑道、广阔领域、工场。2.本文表达作者怎样的观点？部分来自《典中点》【答案】对生命的珍爱的情感，让人生更有意义。部分来自《点拨》1.

“这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。”如何理解这句话的含义？【答案】作者把人生比喻为攀登高塔，很贴切、很形象。人生之路曲折难行，非奋力拼搏不能达到顶点，这与攀登高塔极为相似。这“一百来级”台阶就是人生的阶梯，暗指人的生命的长度。部分来自《点拨》2.

“挖掘坑道”的人和“矿物”分别喻指什么？【答案】“挖掘坑道”的人指从事研究工作，进行抽象的脑力劳动的人。他们寻找的是人类的精神财富、思想资源。这里的“矿物”是虚拟的，指人类的精神财富和思想资源。部分来自《点拨》3.文章第6段列举阿基米德的事有何作用？在这类人中，你还能列举出谁？【答案】更加具体且直观地表现出“挖掘坑道”的人淡泊名利、专心致志、心思纯净、执着坚定的优秀品质，让读者有更深刻、更清晰的认识。像他一样的人还有袁隆平、爱迪生等科学家。部分来自《点拨》4.第7段“渴望着征服的人”的性格特点有哪些？【答案】一方面，占有欲强、渴望征服、喜欢权力、喜欢控制人和事物；另一方面，精力充沛、坚强、头脑活跃、爱冒险、热爱生活、爱争斗、勇敢地面对生活的挑战。他们都有一种不满足于现状的探索精神。部分来自《点拨》5.文末结尾句，有什么作用？【答案】形象地写出了在工场劳作的人专心、细致的工作态度，他们辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。在结构上总结全文，耐人寻味。部分来自《点拨》【答案】如果把人生比作攀登高塔，而通往塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书，学习某种技能、从事某种职业、在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松。以后的攀登，就要靠智能与体力1.【难点探究】怎样理解人类攀登高塔的哲理内涵？部分来自《点拨》了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。部分来自《点拨》【答案】第一个场面描述人类攀登“高塔”的情景，说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。主要说人类攀登“高塔”的总的规律以及人类攀登时的心理感受，即攀登时观景的感受，在攀登时又抱有一种希望，盼望长生，表现人类对自身生命的珍惜之情。第二个场面描述一些人深入挖掘、探寻“地下坑道”的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。2．【难点探究】全文用四个场面来展示人的生命旅程的不同境况，请分别加以概括。部分来自《点拨》在描写这些人在“地下坑道”劳作的情景和在劳作时的精神意识、思想活动时作者抓住了他们的工作和精神世界的特点，点明他们的内心世界简单而复杂，为了劳作、为了事业而忘却生命。第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们不断攫取更多的土地，征服更多的人。描写这些人开疆辟土、征服人群的情景和他们的内心感受，客观地展现出他们的辛劳和勇敢。第四个场面描述一些在“工场”中劳作的人，表现他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。描写部分来自《点拨》他们勤奋劳作的情景，着重写他们工作的琐碎、微小，他们的专心、细致、勤奋，以及取得成就的道路的漫长。他们以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。人生攀登高塔——珍惜生命、热爱生命坑道劳作——不屈不挠、顽强奋斗广阔领域——开拓进取、勇敢挑战工场劳作——刻苦勤奋、吃苦耐劳奋斗劳作课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。1．寓深刻哲理于具体的事物形象当中。课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野写了作者对人生的感悟，深入浅出，文章写得含蓄、耐人寻味，给人以启迪鼓舞。2．以小见大，便于读者理解与接受。作者描写了人类攀登高塔的情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者所说的“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。其实在生活中还有很多人劳动生活的情景，但作者只是举例性地做了简单的概述，突出了这几种人的一些特点和优秀品质。这是小中见大的写法，便于读者理解与接受主旨。冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们能轰轰烈烈地走过这一生。让我们走好每一步吧!一、1.这个比喻很恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀高塔，非常奇特，是一个成功的设喻，形象地表现了人生道路的曲折、漫长。2．挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家，像爱因斯坦、牛顿等。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像凯撒大帝、秦始皇等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡等。二、略。点拨：答此题可以顺着课文的思路延伸下去，即想出几个与课文中的比喻相似或相近的比喻。还可别出心裁，想出更新颖、更奇巧的比喻。但要注意几点：一是“有深意”；二是“有新意”，不要与课文内容重复；三是语言要优美。赠送精美图标1、字体安装与设置如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。