北师大版高中数学（选修2-3）第一章计数原理2排列听评课记录

北师大版高中数学（选修2-3）第一章计数原理2排列听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学（选修2-3）

班级/年级：高一年级

教学主题或章节：第一章计数原理2排列

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，自然引入本节课的主题——排列。导入方式简洁明了，学生能快速进入学习状态。

展开阶段，教师采取了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲解排列的概念和计算方法时，教师语言清晰、逻辑严谨。同时，教师鼓励学生积极参与讨论，提高了学生的学习兴趣和参与度。

结束阶段，教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能及时解答学生的疑问。学生参与度较高，积极提问和回答问题。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂氛围活跃。学生之间的合作学习情况良好，互相帮助、共同进步。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。技术对教学效果起到了很好的支持作用，提高了课堂教学质量。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解排列的概念、掌握排列的计算方法以及培养学生的逻辑思维能力。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能达到预期的学习目标，对排列的概念和计算方法有较好的理解和掌握。

2.知识掌握

学生在知识点的理解和记忆方面表现较好。他们对排列的概念有了清晰的认识，并能运用排列的计算方法解决相关问题。但在实际应用中，部分学生对排列与组合的区分还不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。

3.情感态度价值观

本节课的教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生积极参与讨论和思考。这有助于提高学生的自信心和自主学习能力，促进了学生的全面发展。同时，教师在教学过程中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，使他们在数学学习中获得成就感。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对排列的知识点和计算方法有了较好的理解和掌握。但在知识应用和情感态度价值观的培养方面，仍需进一步加强。教师在今后的教学中，可适当增加实践操作环节，让学生在实际应用中提高对排列与组合的理解。同时，注重培养学生的情感态度价值观，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，教学方法灵活多样。教师对学生的引导和激励恰到好处，使学生在轻松愉快的氛围中学习。最突出的优点是教师能够关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以改进。首先，教师在课堂上的语言可以更加生动形象，增强学生的学习兴趣。其次，教师可以适当增加学生的实践操作环节，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。最后，教师应加强对学生的情感态度价值观的培养，使学生在学习知识的同时，也能够培养正确的价值观。

3.后续跟踪

我认为需要对这位教师后续的听课进行跟进，以了解改进情况。为了帮助教师更好地成长，学校可以提供一些专业发展的机会，如参加教学