小学数学二年级上册长度单位《认识米》听评课记录及设计意图

小学数学二年级上册长度单位《认识米》听评课记录及设计意图一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：小学数学

班级/年级：二年级

教学主题或章节：长度单位《认识米》

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的指导作用。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学资源得到了有效利用。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣。在展开阶段，张华老师选择了适合学生的教学方法，如讲授、讨论等，引导学生认识和理解长度单位米。在结束阶段，张华老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张华老师注重师生交流，积极引导学生参与课堂讨论，学生参与度和反应情况良好。师生之间的互动频率较高，质量也较高。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况较好，大家共同探讨问题，共同进步。

5.课堂管理：

张华老师较好地控制了课堂纪律，课堂秩序井然。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使课堂教学顺利进行。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学视频等，使抽象的长度单位概念变得形象直观，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。

三.教学效果评价

1.目标达成：

在本节课中，张华老师设定了明确且适切的教学目标，即让学生认识长度单位米，并能够运用米进行简单的长度测量。通过课堂观察，可以看出学生已经达到了预期的学习目标，他们能够理解米的概念，并能够运用米进行长度测量，例如测量桌子的长度、书的长度等。

2.知识掌握：

学生对长度单位米的基本概念和运用方法有了较好的理解和记忆。他们能够说出米是长度单位，能够识别米和厘米的区别，并且能够用米来测量物体的长度。此外，学生还能够通过实际操作，将抽象的长度单位概念转化为具体的测量活动，显示出他们对技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

本节课不仅注重知识的传授，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过实际测量活动，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。同时，学生在合作测量过程中培养了团队协作意识和沟通能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张华老师教学目标明确，教学方法灵活多样，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。特别是在长度单位米的引入和实际测量活动中，学生能够积极参与，提高了对长度单位的理解和运用能力。此外，张华老师在课堂管理方面也做得很好，课堂秩序井然，学生能够在良好的学习环境中进行学习。

最突出的优点是张华老师能够将数学知识与学生的生活实际相结合，通过生活实例和实际操作，使学生能够更好地理解和运用长度单位。同时，张华老师注重学生的全面发展，不仅关注知识的传授，还注重培养学生的情感态度和价值观。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，在教学过程中，张华老师可以更多地给予学生自主探究的机会，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。其次，在课堂互动方面，张华老师可以进一步增加学生之间的合作机会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。此外，张华老师还可以利用多媒体技术和教学软件，增加课堂的趣味性和互动性，进一步提高学生的学习兴趣和积极性。

3.后续跟踪：

为了进一步了解本节课教学改进情况，我建议进行后续听课跟进。通过持续观察和评估，可以更好地了解教学改进措施的效果，并及时调整和改进教学方法。同时，为了帮助张华老师进一步提升教学质量，可以计划采取以下支持措施：提供教学培训和研讨会，让张华老师了解最新的教学理