高考数学一轮复习听评课记录2.2《函数的单调性与最值》听评课记录 (教师版)

高考数学一轮复习听评课记录2.2《函数的单调性与最值》听评课记录(教师版)一.基本信息

听课日期：2022年11月20日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高考数学一轮复习

班级/年级：高三（1）班

教学主题或章节：《函数的单调性与最值》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对整个复习过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然导入本节课的主题《函数的单调性与最值》。这种复习导入的方式有助于学生巩固知识，为新课的学习打下基础。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲授函数单调性的定义和性质时，张教师讲解清晰，语言简练。同时，张教师引导学生进行讨论，让学生通过合作探究来理解函数单调性的应用。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，强调了函数单调性和最值在高考中的重要性。同时，张教师布置了具有针对性的作业，让学生能够巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师在课堂上与学生交流频繁，能够关注到每个学生的学习情况。学生参与度高，反应积极，乐于与教师互动。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生们都能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使得教学内容更加生动形象。技术对教学效果起到了很好的支持作用，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在课前制定了明确且适切的教学目标，包括理解函数单调性的定义和性质，掌握求解函数最值的方法等。通过课堂观察，学生们在教师的引导下，能够较好地达到预期的学习目标。大部分学生能够理解函数单调性的概念，并能够运用所学知识解决相关问题。

2.知识掌握：

学生们在课堂上对函数单调性与最值的知识点有了较好的理解和记忆。通过课堂提问和作业反馈，可以看出学生们对函数单调性的定义、性质和求解最值的方法有一定的掌握。然而，仍有一部分学生在理解函数单调性的证明方面存在困难，需要教师在课后进行针对性的辅导。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力和创新意识，通过引导学生自主探究和合作交流，让学生体验到数学的乐趣和应用价值。学生们在课堂上表现出积极的学习态度，对数学学科保持了浓厚的兴趣。此外，教师还注重培养学生的团队合作精神和勇于挑战自我的勇气，使得学生在情感态度价值观方面得到了全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

对于本节课《函数的单调性与最值》的教学，整体印象良好。张教师的教学计划明确，教学资源准备充分，教学方法灵活多样，课堂管理有序，教学技术使用恰当，有效地支持了教学。学生们在教师的引导下，能够较好地达到预期的学习目标，对函数单调性与最值的知识点有了较好的理解和记忆。最突出的优点是教师能够引导学生主动探究，培养了学生的数学思维能力和创新意识。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，对于理解有困难的学生，建议教师在课后提供更多的辅导机会，帮助他们克服学习障碍。其次，可以增加一些实际案例和问题，让学生更好地理解函数单调性与最值在实际中的应用。此外，教师可以进一步丰富课堂互动，增加学生之间的合作学习，提高学生的参与度和反应能力。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进，以了解教学改进的效果。可以通过观察学生的学习