陕西省石泉县高中历史 专题一 古代中国的政治制度 1.1 中国早期政治制度的特点教学实录 人民版必修1

陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.1中国早期政治制度的特点教学实录人民版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“中国早期政治制度的特点”为主题，紧密结合人民版必修1教材内容，旨在引导学生了解古代中国政治制度的基本特征。通过分析夏商周时期的政治制度，使学生掌握中国早期政治制度的特点，增强对中华文明起源的认识。教学过程注重理论与实践相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科核心素养，包括历史解释、史料实证、历史思维和历史意识。通过分析夏商周时期的政治制度，学生能够运用历史解释能力理解政治制度的演变；运用史料实证能力分析历史资料；培养历史思维能力，从不同角度分析政治制度的特点；增强历史意识，认识到政治制度对国家发展的影响。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触过中国古代史的基础知识，对夏商周的历史背景有一定的了解，具备一定的历史时空观念。然而，对于古代中国政治制度的具体内容和特点，学生的掌握程度参差不齐，部分学生对政治制度的演变过程和特点理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对中国古代历史充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析归纳能力。学习风格上，学生倾向于通过文字和图像资料进行学习，对直观、形象的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代中国政治制度时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代政治制度的复杂性和抽象性理解困难；二是缺乏对历史背景的深入了解，导致对政治制度演变过程的理解不够清晰；三是分析问题时缺乏系统性，难以全面把握政治制度的特点。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，培养其分析问题的能力。四、教学资源-教材：人民版高中历史必修1

-多媒体课件：包含夏商周政治制度相关图片、图表、视频等

-历史地图：展示夏商周时期疆域分布和重要城市

-历史文献资料：夏商周时期的政治制度相关文献摘录

-教学辅助工具：教鞭、白板或电子白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：网络历史数据库，提供相关历史资料和研究成果五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习夏商周时期的政治制度，了解其基本形式和演变过程。

设计预习问题：围绕“夏商周时期的政治制度特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏商周时期的政治制度有哪些特点？”“这些特点是如何体现的？”“这些制度对后世有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周时期的政治制度基本形式和演变过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考商汤灭夏的原因以及西周分封制的具体实施方式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏商周时期的政治制度，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“汤武革命”的故事，引出夏商周时期的政治制度，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏商周时期的王位世袭制、分封制等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析西周的分封制，解释诸侯国的形成及其对中央集权的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析夏商周政治制度的利弊，如“分封制对国家统一有何影响？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会询问关于王位世袭制的具体实施细节。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析夏商周政治制度的利弊，体验知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商周时期的政治制度。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史制度的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏商周时期的政治制度，掌握分析历史制度的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于夏商周政治制度的分析报告，要求学生结合所学知识，分析某一具体政治制度的特点和影响。

提供拓展资源：推荐与夏商周政治制度相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的夏商周时期的政治制度知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.中国早期政治制度的背景

-人类社会从原始社会向文明社会过渡的时期

-生产力的发展和私有制的出现

-社会分工和阶级的出现

2.夏朝政治制度

-王位世袭制：国王世袭，以父传子为主

-分封制：国王将土地分封给诸侯，诸侯对国王有义务和责任

-宗法制：以家族为单位，维护社会秩序

3.商朝政治制度

-王位世袭制：延续夏朝的王位世袭制

-宗法制：加强家族观念，维护社会稳定

-商汤革命：商汤推翻夏朝，建立商朝，实行一系列改革

4.周朝政治制度

-西周分封制：周天子将土地分封给诸侯，诸侯对天子有义务和责任

-宗法制：以家族为单位，维护社会秩序

-周公制礼作乐：周公制定礼乐制度，规范社会行为

-春秋战国时期：诸侯争霸，社会动荡，政治制度出现变革

5.中国早期政治制度的特点

-王位世袭制：国王权力高度集中，世袭为王

-分封制：形成中央集权与地方分权的政治格局

-宗法制：以家族为单位，维护社会秩序

-礼乐制度：规范社会行为，维护社会稳定

6.中国早期政治制度的影响

-维护了国家的统一和稳定

-促进社会经济的发展

-为后世政治制度的发展奠定基础

-对中国古代文明的发展产生深远影响

7.夏商周时期的重要历史事件

-沧桑巨变：夏商周三个朝代的更迭

-祭祀与占卜：夏商周时期重要的宗教活动

-汤武革命：商汤推翻夏朝，建立商朝

-周公制礼作乐：周公制定礼乐制度

-春秋战国时期：诸侯争霸，社会动荡

8.中国早期政治制度相关人物

-夏禹：夏朝的开国君主

-汤武：商汤和周武王，推翻前朝，建立新朝

-周公：周武王的弟弟，制定礼乐制度

-孔子：春秋时期的思想家，主张恢复周礼七、教学反思这节课下来，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我用了故事和案例，但感觉学生们对夏商周时期的政治制度还是显得有些陌生。我应该在导入时更加注重与学生的生活实际相结合，比如通过一些贴近他们生活的例子来引入，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

其次，我在讲解知识点时，可能过于注重理论的阐述，而忽略了实际应用。我发现有些学生对于政治制度的理解停留在表面，对于其背后的历史意义和社会影响理解不够深入。我应该在讲解过程中更多地结合历史背景，让学生看到这些政治制度是如何影响历史的进程的。

再者，课堂上的互动环节，我觉得还可以做得更充分一些。我注意到在小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论的话题不够熟悉或者缺乏自信。我应该在课前准备阶段就更多地鼓励学生参与，比如通过设置一些开放性的问题，引导他们积极思考。

另外，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异。有些学生完成作业的速度很快，而有些学生则需要更多的时间来消化和理解。我应该在作业布置时提供一些分层任务，让不同层次的学生都能有所收获。

在教学手段上，我觉得我还可以更多地利用信息技术。比如，在讲解西周的分封制时，如果能够使用一些动态地图或者3D模型，可能会让学生对这一制度有更直观的理解。我应该在今后的教学中，更多地尝试使用多媒体教学手段。

最后，我觉得在评价学生方面，我还可以做得更细致一些。我注意到有些学生在课堂上的表现很好，但在作业中的表现却不尽如人意。我应该在评价时，不仅关注学生的课堂表现，还要关注他们的作业完成情况，以及他们在课后是否能够将所学知识应用到实际中去。八、课后作业1.作业题目：分析夏商周时期王位世袭制的特点及其对后世的影响。

答案示例：夏商周时期的王位世袭制特点是国王权力高度集中，世袭为王，不受血缘关系的限制。这种制度对后世的影响包括：确立了君权至上的观念；为后来的封建制度奠定了基础；影响了中国古代社会的家族观念和继承观念。

2.作业题目：阐述西周分封制的具体内容及其在春秋战国时期的变化。

答案示例：西周分封制的具体内容包括：周天子将土地分封给诸侯，诸侯对天子有义务和责任；诸侯国内部实行宗法制。春秋战国时期，分封制发生变化，诸侯国逐渐崛起，中央集权受到挑战，导致社会动荡。

3.作业题目：比较夏商周时期的宗法制与后世的封建制度在家族观念上的异同。

答案示例：夏商周时期的宗法制与后世的封建制度在家族观念上的异同包括：相同点：都强调家族的重要性，以家族为单位维护社会秩序；不同点：夏商周时期的宗法制以血缘关系为基础，强调家族内部的等级和秩序；封建制度则以土地和财产为基础，强调封建主与农民的关系。

4.作业题目：举例说明夏商周时期礼乐制度的作用