人教版数学六年级下册《图形与位置》听评课记录1

人教版数学六年级下册《图形与位置》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年5月10日

听课时间：上午第二节

授课教师姓名：李老师

学科/课程名称：人教版数学六年级下册《图形与位置》

班级/年级：六年级一班

教学主题或章节：平面图形的认识及位置的确定

听课人员信息：

听课人姓名：张老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

李老师教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预设。教学资源准备充足，利用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，李老师通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣。展开阶段，李老师选择了小组讨论的教学方法，引导学生主动探究平面图形的性质和位置的确定方法。结束阶段，李老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

李老师注重师生交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行有效反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性较高，课堂氛围活跃。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和分享。

5.课堂管理：

李老师对课堂纪律把控得当，学生能够保持良好的学习秩序。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

李老师有效利用了多媒体教学技术，通过展示图形和位置的动态变化，增强了学生的直观感受。现代教育技术和工具对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本课时中，李老师设定的教学目标是让学生掌握平面图形的认识及位置的确定方法。通过课堂观察，大部分学生能够达到这一目标，对平面图形的特征和位置的判断有了清晰的认识。

2.知识掌握：

学生对《图形与位置》的相关知识点有了较好的理解和记忆。他们能够辨别不同种类的平面图形，并能运用位置的相对性进行判断。然而，部分学生在处理复杂图形的位置关系时，仍需加强理解和应用能力。

3.情感态度价值观：

李老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，使学生在学习过程中不仅获得了知识，还培养了积极的情感态度。学生对数学学科的兴趣得到了提升，他们在解决问题时表现出较强的自主探究和合作交流的意愿。

总体来说，本课时的教学效果较好，学生对平面图形的认识和位置的确定有了较好的理解和应用能力。但在处理复杂图形的位置关系时，部分学生仍需加强。下一步，李老师可以针对这部分学生进行有针对性的辅导，提高他们的解题能力。同时，继续培养学生的情感态度和价值观，促进他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本课时中，李老师以清晰的教学目标和丰富的教学资源，引导学生掌握了平面图形的认识及位置的确定方法。课堂氛围活跃，师生互动频繁，学生参与度高。最突出的优点是李老师能够有效地利用现代教育技术和工具，增强了学生的直观感受，提高了教学效果。

2.改进建议：

虽然整体教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进。针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

-针对部分学生在处理复杂图形位置关系时的困难，李老师可以设计一些更具挑战性的练习题，引导学生进行深入思考和探索，提高他们的解题能力。

-在课堂互动中，李老师可以更多地鼓励学生主动提问和表达自己的观点，提高学生的思维能力和批判性思维。

-李老师可以进一步加强课堂管理的引导，培养学生的学习纪律和自主学习能力，使课堂氛围更加积极向上。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。可以安排定期听课，观察李老师