北师大版五年级上册数学《7.2 用数表示可能性的大小》听评课记录

北师大版五年级上册数学《7.2用数表示可能性的大小》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：五年级

教学主题或章节：7.2用数表示可能性的大小

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和掌握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等多种教学工具，有助于学生对知识点的理解和掌握。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过一个有趣的游戏活动导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生迅速进入学习状态。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生通过观察、思考和交流，发现了用数表示可能性大小的规律。

结束阶段，张教师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的交流，师生交流频率较高，问答环节充分调动了学生的积极性。学生参与度较高，反应积极，表现出对知识的好奇心和求知欲。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够主动参与课堂讨论和实践活动。学生之间的合作学习情况良好，相互帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张教师较好地控制了课堂纪律，学生们能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学内容得到了有效的传授。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等，使抽象的数学概念变得形象直观，提高了教学效果。同时，技术对教学效果的支持作用也得到了充分发挥。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在课前明确提出了本节课的教学目标，即让学生理解并掌握用数表示可能性大小的方法，并能够运用到实际问题中。通过课堂观察和作业批改，可以看出学生们基本达到了这一目标，他们对可能性大小的概念有了清晰的认识，并能够运用该方法解决一些简单的问题。

2.知识掌握：

学生们在课堂上通过观察、实践和讨论等方式，对用数表示可能性大小的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够解释可能性大小的概念，并能够运用该方法计算和比较不同事件的可能性大小。然而，部分学生在处理一些复杂问题时，仍需进一步指导和练习。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的思维能力、合作意识和问题解决能力。他鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和自主学习能力。同时，通过解决实际问题，学生们能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学学科的兴趣和认同感。

总体来说，张教师在本节课的教学中，教学目标明确且适切，学生们基本达到了预期的学习目标。他们对用数表示可能性大小的知识点有了较好的理解和掌握，并在情感态度价值观方面得到了一定的促进。然而，仍需在教学过程中注意对学生的差异化教学和问题解决能力的培养，以进一步提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张教师的教学计划周密，教学方法灵活多样，能够激发学生的兴趣和积极参与。他注重师生互动，关注学生的学习状态，使学生们能够在轻松愉快的氛围中学习。此外，他对现代教育技术的运用也是本节课的一大亮点，使抽象的数学概念变得生动形象，有助于学生的理解和记忆。

最突出的优点是张教师对学生的引导和启发。他能够引导学生通过观察、实践和思考，自主发现用数表示可能性大小的规律，培养学生的思维能力和问题解决能力。此外，他对学生的鼓励和赞扬也使学生们更加自信和积极，有利于他们的全面发展。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，张教师可以更加注重对学生的差异化教学，针对不同学生的学习水平和需求，提供更加个性化的指导和支持。其次，他可以增加一些实际案例和应用问题，使学生们能够更好地理解和感受到数学与生活的紧密联系。此外，他还可以通过一些小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。

3.后续跟踪：

我认为需要对张教师后续的教学进行听课跟进，以了解他对改进建议的实施情况以及教学效果的变化。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助张教师成长：

首先，一些教学培训和研讨会，提供专业的教学知识和技能培训，帮助张教师进一步提