九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折教学实录2 新人教版

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学实录2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学实录2新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解历史发展的规律性。

2.提升学生分析历史事件的能力，学会从多角度审视历史问题。

3.增强学生跨文化理解能力，认识不同文明的历史转折。

4.培养学生全球视野，理解国际关系中的历史因素。学情分析本节课面向九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，但自我控制能力相对较弱。在知识方面，学生对世界历史的初步认识已有一定基础，对俄国和日本的历史转折有一定了解，但仍需深化对相关历史事件的背景、过程和影响的理解。在能力上，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但深度和广度有限，需要引导他们从更宏观的角度去看待历史问题。

素质方面，学生在历史学习中的主动性和探究精神有待提高。部分学生在学习历史时存在机械记忆现象，缺乏对历史事件的深入思考。此外，学生在跨文化理解方面存在一定困难，对非本国历史文化的接受度有限。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和讨论积极性上有所不足。这可能会影响学生对历史转折这一复杂课题的深入理解和学习效果。

综合来看，九年级学生对俄国、日本的历史转折有一定的认识，但在知识深度、能力培养和素质提升方面仍有较大提升空间。因此，本节课在设计时需注重引导学生深入分析历史事件，培养他们的历史思维能力和跨文化理解能力，同时激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法结合案例分析法，通过生动的历史故事和实例，帮助学生理解历史转折的复杂性。

2.讨论法组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维和团队合作能力。

3.比较分析法引导学生对比俄国和日本的历史转折，加深对历史发展共性和差异的认识。

教学手段：

1.利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和感染力。

2.通过互动式教学软件，让学生参与历史事件的角色扮演，提高学习的趣味性和参与度。

3.结合网络资源，提供拓展学习材料，拓宽学生的知识视野。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用一幅俄国和日本历史转折时期的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“同学们，你们能从这张图片中感受到什么样的历史转折？它们对世界产生了哪些影响？”

-通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授

详细内容：

-第一部分：俄国历史转折

-讲解俄国1861年农奴制改革的背景、过程和影响，重点分析农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响。

-举例：介绍农奴制改革后，农民获得自由身份，土地制度的变化，以及这一改革对俄国现代化进程的推动作用。

-用时：10分钟

-第二部分：日本历史转折

-讲解日本明治维新的背景、过程和影响，重点分析明治维新对日本社会、经济和政治的变革。

-举例：介绍明治维新后，日本实行近代化改革，发展资本主义，以及这一变革对日本成为世界强国的影响。

-用时：10分钟

-第三部分：对比分析

-引导学生对比俄国和日本的历史转折，分析两者之间的异同点，如改革背景、改革内容、改革影响等。

-举例：讨论两国改革对封建社会的冲击、对资本主义发展的推动作用，以及改革后国家的国际地位变化。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-活动一：角色扮演

-让学生分组扮演俄国农奴和日本农民，模拟农奴制改革和明治维新时期的情景，体验改革对人民生活的影响。

-用时：5分钟

-活动二：历史地图绘制

-学生根据所学内容，绘制俄国和日本历史转折时期的地图，标注重要历史事件和地理位置。

-用时：5分钟

-活动三：历史故事分享

-学生分享自己了解到的关于俄国和日本历史转折的有趣故事，增加课堂趣味性。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-举例回答：讨论俄国农奴制改革的原因，如封建制度的僵化、经济危机等。

-举例回答：讨论日本明治维新的成功因素，如领导者的决策、民众的参与等。

-举例回答：讨论俄国和日本历史转折对两国现代化的影响，如社会结构、经济发展、国际地位等。

5.总结回顾

内容：

-总结本节课所学内容，强调俄国和日本历史转折的重要性。

-强调历史转折对两国现代化进程的推动作用，以及它们对世界历史的影响。

-提出课后思考题，如：如果你是当时的统治者，你会如何推动国家的改革？为什么？

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述俄国1861年农奴制改革和日本明治维新的背景、过程和影响。

-学生能够区分俄国和日本历史转折的异同点，理解两国改革对封建社会的冲击和资本主义发展的推动作用。

-学生能够分析历史转折对两国现代化进程的推动作用，以及它们对世界历史的影响。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演活动，提高了对历史事件的亲身体验和情感共鸣，增强了历史感知能力。

-学生在绘制历史地图的过程中，提升了地理空间认知能力和视觉表达能力。

-学生在分享历史故事时，锻炼了口头表达能力和信息整合能力。

3.思维发展：

-学生通过对比分析，培养了批判性思维和逻辑推理能力，能够从多角度审视历史问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了合作沟通能力。

-学生在总结回顾环节，能够将所学知识系统化，形成自己的历史观。

4.素质培养：

-学生通过学习俄国和日本的历史转折，增强了国家认同感和民族自豪感。

-学生认识到改革是推动社会进步的重要力量，培养了创新意识和变革精神。

-学生在历史学习中，学会了从历史角度看待现实问题，提升了社会责任感和历史使命感。

5.学习兴趣：

-学生通过多种教学手段和实践活动，对历史学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的欲望。

-学生在课堂上的积极参与和互动，提高了学习历史的主动性和积极性。

-学生在课后能够主动查阅相关资料，拓宽知识面，提高了自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《俄国农奴制改革与日本明治维新》

-提供关于俄国农奴制改革和日本明治维新的详细历史背景、改革过程和影响的阅读材料，帮助学生深入了解这两次历史转折的深度和广度。

-视频资源：《俄国1861年农奴制改革纪录片》和《日本明治维新纪录片》

-通过观看纪录片，学生可以直观地了解历史事件的发生过程，感受历史转折的震撼力和影响力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过自主阅读来加深对历史事件的理解。

-观看纪录片后，要求学生撰写观后感，分享自己对历史转折的认识和感受。

-学生可以分组讨论，探讨俄国和日本历史转折对各自国家现代化进程的影响，以及这些影响对世界历史的意义。

-教师推荐以下阅读材料：

-《俄国农奴制改革研究》

-《日本明治维新：一个时代的转折》

-《世界历史转折点》

-教师解答疑问：

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生提出自己的疑问，通过讨论和查阅资料来寻找答案，培养解决问题的能力。

-课后作业：

-完成一份关于俄国和日本历史转折的对比分析报告，包括改革背景、过程、影响和启示。

-设计一个历史转折主题的展览，展示俄国和日本历史转折的重要事件和人物。

-创作一个关于历史转折的短剧或诗歌，表达对历史转折的理解和感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-俄国1861年农奴制改革：背景、过程、影响。

-日本明治维新：背景、过程、影响。

-两国历史转折的异同点。

②关键词：

-农奴制改革

-明治维新

-封建制度

-资本主义

-民族主义

-国际关系

③重点句子：

-“俄国农奴制改革是俄国历史上的重大转折点，为俄国资本主义发展扫清了障碍。”

-“明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，走上了发展资本主义的道路。”

-“两国的历史转折都体现了民族觉醒和现代化进程的必然趋势。”作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，以巩固对俄国农奴制改革和日本明治维新的理解。

-写一篇关于俄国和日本历史转折的对比分析报告，要求至少500字，重点分析两国的相似之处和不同之处。

2.实践作业：

-设计一张历史转折主题的思维导图，涵盖俄国和日本历史转折的关键信息，如背景、过程、影响等。

-选择一个与俄国或日本历史转折相关的人物，进行人物小传的撰写，要求至少300字。

作业反馈：

1.及时批改：

-作业应在课后及时批改，确保学生能够及时得到反馈，了解自己的学习情况。

2.反馈内容：

-对学生的书面作业进行详细批改，包括对正确答案的确认和对错误答案的分析。

-对实践作业的完成情况进行评价，关注学生的创新性和实践能力。

3.存在问题与改进建议：

-对于基础知识掌握不牢固的学生，指出具体知识点，并提供相应的复习资料和辅导。

-对于分析能力不足的学生，指导他们如何从不同角度分析历史事件，提高他们的历史思维