人教版数学一年级上册《第四单元 第2课时 立体图形的拼搭》听评课记录

人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：人教版数学一年级上册

班级/年级：一年级三班

教学主题或章节：第四单元第2课时立体图形的拼搭

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过展示各种立体图形让学生观察，引发学生兴趣，然后引入本课时的主题。

展开阶段，张老师采用讲授和实验相结合的方式，让学生亲自动手操作，加深对立体图形拼搭的理解。

结束阶段，张老师对本次课程进行总结归纳，并布置相关作业，巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生交流频繁，提问环节充分调动了学生的积极性，学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，学生之间合作学习良好，互相帮助。

5.课堂管理：

张老师课堂纪律良好，学生们遵守纪律，时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示立体图形，使学生更直观地理解知识，技术对教学效果有明显支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本课时教学目标明确且适切，张老师设计的教学目标涵盖了立体图形的拼搭知识和技能，以及学生的情感态度价值观的培养。通过课堂观察和作业检查，大部分学生能够达到预期的学习目标，对立体图形的拼搭有了基本的认识和理解。

2.知识掌握：

学生们在知识点的理解和记忆方面表现良好，能够识别和命名基本的立体图形，理解立体图形的特征和拼搭方法。在技能的掌握程度上，学生们能够通过实际操作，独立完成简单的立体图形拼搭任务，表现出对技能的掌握。

3.情感态度价值观：

本课时教学过程中，张老师注重培养学生的观察力、想象力和创造力，通过让学生亲自动手操作，激发学生对数学的兴趣和好奇心。同时，通过合作学习的环节，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。学生们在课堂上的表现积极，互动良好，展现出积极的学习态度和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价：

对本节课的整体印象是积极正面的。张老师准备充分，教学方法灵活多样，有效地引导学生学习立体图形的拼搭知识。学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度，课堂氛围良好。最突出的优点是张老师能够通过实际操作和多媒体展示，使学生更直观地理解立体图形的拼搭方法，提高了学生的学习效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍有一些方面可以进一步提升。首先，张老师在讲授立体图形的特征时，可以更多地引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和问题解决能力。其次，在课堂管理方面，可以更加注重时间的分配和课堂节奏的控制，确保每个环节都能够顺利进行。最后，可以增加一些互动游戏或实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.后续跟踪：

需要后续听课跟进改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，教研活动，让张老师与其他教师分享教学经验和心得，相互学习和借鉴。其次，提供专业培训机会，让