人教版高中数学（选修4-1）：1.2《平行线分线段成比例定理》听评课记录【3】

人教版高中数学（选修4-1）：1.2《平行线分线段成比例定理》听评课记录【3】一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：第2节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学（选修4-1）

班级/年级：高二年级

教学主题或章节：1.2《平行线分线段成比例定理》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过复习已学过的知识，如直线的性质和平行线的定义，为新课的导入做了很好的铺垫。利用多媒体展示平行线分线段成比例的图像，激发学生的兴趣，并引导学生思考。

展开阶段，张老师运用讲解、演示、练习等多种教学方法，引导学生通过观察、讨论、推理得出平行线分线段成比例定理。在实验环节，学生分组进行观察和验证，增强了实践操作能力。

结束阶段，张老师对所学内容进行总结归纳，并布置相关作业，帮助学生巩固知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的交流，提问环节引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的观点。学生参与度高，反应积极。

学生之间的合作学习良好，小组讨论积极热烈，能够互相帮助，共同解决问题。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，对平行线分线段成比例定理表现出浓厚的兴趣。学生专注度高，能够跟上教学节奏，积极参与课堂活动。

5.课堂管理：

张老师课堂纪律良好，学生遵守纪律，课堂秩序井然。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体展示清晰明了，有助于学生直观理解平行线分线段成比例定理。技术对教学效果的支持作用明显，提高了教学质量和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解平行线分线段成比例定理的概念，掌握定理的证明方法，以及能够运用定理解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到这些预期学习目标，对平行线分线段成比例定理有了清晰的认识，并能够运用该定理进行相关问题的分析和解决。

2.知识掌握：

学生对平行线分线段成比例定理的知识点理解和记忆情况良好。通过课堂提问和练习，大部分学生能够准确描述定理的内容，并理解其证明过程。在技能掌握方面，学生能够运用定理进行相关的计算和证明，表现出较高的技能掌握程度。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过讨论和实验活动，学生能够体会到数学的实用性和美感，激发对数学的兴趣和热情。同时，通过合作学习和讨论，学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次听课对张老师的授课整体印象深刻。张老师教学准备充分，教学过程清晰明了，注重师生互动和学生的主体地位。最突出的优点是张老师能够有效地运用现代教育技术和工具，通过多媒体展示和实验活动，增强了学生对知识的理解和记忆，提高了教学效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂导入阶段，可以更多地利用学生的已有知识，通过问题驱动的方式激发学生的思考和兴趣。此外，在课堂时间的分配上，可以适当增加学生练习和讨论的时间，让学生有更多的机会进行知识应用和交流。

3.后续跟踪：

为了进一步了