六年级数学下册听评课记录《2.2 成数》25-人教版

六年级数学下册听评课记录《2.2成数》25-人教版一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：2.2成数

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对成数的概念、意义和应用进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过生活中的实例导入新课，引起了学生的兴趣。展开阶段，张老师选择了小组讨论的教学方法，引导学生通过合作探究成数的概念。结束阶段，张老师对成数的相关知识进行了总结，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重与学生的交流，师生交流频率较高，质量良好。学生参与度高，对问题积极思考，反应积极。

4.学生学习状态

学生学习积极性高，对成数概念表现出浓厚的兴趣。在合作学习中，学生之间交流密切，合作良好。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了多媒体教学技术，通过动画、图片等形式直观地展示了成数的概念，增强了学生的理解。现代教育技术和工具对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括成数的定义、成数的表示方法以及成数在实际生活中的应用。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对成数的概念有了清晰的理解，并能够运用成数解决一些实际问题。

2.知识掌握

学生对成数知识点的理解和记忆情况较好。他们能够准确地描述成数的定义，理解成数与分数之间的关系，并能运用成数的概念进行一些简单的计算。然而，部分学生在处理复杂问题时，仍需加强对成数含义的深入理解。

学生对成数技能的掌握程度较高。他们能够熟练地使用成数表示方法，将实际问题转化为成数问题，并运用成数解决生活中的问题。在小组讨论和实践中，学生展示了成数技能的应用，表现出较高的掌握水平。

3.情感态度价值观

本节课在知识传授和技能培养的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过生活中的实例和实际问题，学生体会到了成数在实际生活中的重要性，增强了对数学学科的兴趣。同时，小组讨论和合作学习的方式，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

总体来说，张老师的这节课给人留下了深刻的印象。最突出的优点是教学目标明确，教学方法得当，师生互动频繁且有效，学生学习状态积极。张老师对成数概念的教学处理细致入微，能够引导学生从实际问题中发现数学，体验数学，感悟数学。

2.改进建议

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，在小组讨论的环节，教师可以更加关注学生的个体差异，确保每个学生都有机会参与到讨论中。其次，在教学过程中，教师可以适当增加一些数学思维的训练，引导学生从不同角度思考问题。最后，在作业布置方面，教师可以增加一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内进行一次后续听课。在听课过程中，可以关注教师是否采纳了改进建议，以及改进措施的实际效果。同时，可以一