山东省莱州市九年级历史上册 7 东西方文化交流的使者教学实录 新人教版

山东省莱州市九年级历史上册7东西方文化交流的使者教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本节课围绕“东西方文化交流的使者”这一主题，以新人教版九年级历史上册为教材，通过讲解古代丝绸之路的历史背景、主要交流路线、以及东西方文化的交融与影响，引导学生了解古代东西方文化交流的历史过程，培养学生的历史思维和文化素养。教学过程中，注重结合课本内容，通过图片、地图等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。核心素养目标培养学生对历史发展的理解和认识，提高学生的历史思维能力和文化自觉。通过学习丝绸之路的历史，让学生理解文化交流对人类文明进步的重要作用，增强学生的国际视野和跨文化交流意识。同时，培养学生运用历史资料进行分析、评价的能力，提升学生的批判性思维和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解丝绸之路的历史背景和形成过程；

②掌握丝绸之路上的主要交流路线和代表性文化产品；

③分析丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。

2.教学难点，

①深入理解丝绸之路对促进东西方文明交融的历史意义；

②分析丝绸之路上的文化交流如何体现古代世界的开放性和包容性；

③通过历史资料，培养学生运用历史唯物主义观点评价丝绸之路的历史地位。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解丝绸之路的历史背景和主要交流路线，引导学生思考文化交流的深远影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代丝绸之路上的商人、使者等角色，模拟交流过程，增强学生对历史情境的理解。

3.利用多媒体展示丝绸之路的地图、文物图片，帮助学生直观感受历史场景。

4.组织小组讨论，让学生分析丝绸之路对东西方文化交融的具体案例，培养批判性思维和合作学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布丝绸之路的PPT、视频资料，明确预习目标，如了解丝绸之路的起点和终点，识别主要交流路线。

设计预习问题：如“丝绸之路是如何成为东西方文化交流的桥梁的？”“丝绸之路上的商品交流有哪些特点？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，收集预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读丝绸之路的相关资料，如历史书籍、网络文章等。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的见解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和初步解答预习问题的成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述张骞出使西域的故事，引出丝绸之路的主题。

讲解知识点：讲解丝绸之路的历史背景、路线、交流内容等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析丝绸之路上的文化交流案例，如佛教的东传。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“丝绸之路对东西方文化有哪些影响？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对丝绸之路的历史影响进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的看法，共同探讨丝绸之路的意义。

提问与讨论：学生提出关于丝绸之路如何促进东西方文化交流的具体问题，如“丝绸和瓷器如何成为文化交流的象征？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制丝绸之路的地图，并标注重要城市和文化交流点。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，以深入了解丝绸之路。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成地图绘制作业，巩固对丝绸之路的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，加深对丝绸之路文化交流的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过学习丝绸之路，我认识到文化交流的重要性。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解丝绸之路的历史背景、形成过程、主要交流路线以及东西方文化的交融与影响。学生能够掌握丝绸之路上的主要商品、文化符号和历史人物，如丝绸、瓷器、佛教、阿拉伯数字等。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析丝绸之路的历史事件和人物，培养了历史思维能力。他们能够从历史的角度看待问题，认识到丝绸之路对人类文明进步的重要作用，以及文化交流对世界历史发展的影响。

3.文化素养提升：本节课的学习使学生对东西方文化交流有了更深入的认识，提高了他们的文化素养。学生能够理解不同文化之间的相互影响和融合，增强了对多元文化的尊重和包容。

4.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

5.问题解决能力：学生在面对丝绸之路上的历史问题时，能够运用所学知识进行分析和解答。例如，在讨论丝绸之路对东西方文化交流的影响时，学生能够提出自己的观点，并结合历史事实进行论证。

6.研究能力：通过本节课的学习，学生掌握了研究历史的方法和技巧。他们能够利用图书馆、网络等资源，查找相关资料，对历史问题进行深入研究。

7.价值观培养：在学习丝绸之路的历史过程中，学生认识到开放、包容、合作的重要性。他们能够从历史中汲取智慧，树立正确的价值观，如爱国主义、国际主义、和平共处等。

8.信息技术应用能力：在课前预习和课后拓展中，学生利用在线平台、网络资源等信息技术手段进行学习。他们学会了如何使用网络搜索、信息筛选、资料整理等技能，提高了信息技术应用能力。

9.课堂参与度提高：本节课通过多种教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生在课堂上积极发言、提问，与老师和同学互动，课堂氛围活跃。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据学习目标，制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于丝绸之路的历史小论文，题目自拟，字数不少于500字。要求学生结合课本内容，分析丝绸之路对东西方文化交流的影响，并举例说明。

2.设计一张丝绸之路的地图，标注出丝绸之路的主要路线、重要城市和交流商品。地图要求清晰、准确，并附上简要的文字说明。

3.角色扮演活动：学生分组扮演古代丝绸之路上的不同角色，如商人、使者、学者等，模拟一次文化交流的场景，并撰写活动报告。

作业反馈：

1.小论文反馈：教师将对学生的论文进行批改，重点关注学生的分析能力、论证逻辑和语言表达。对于分析深入、论证合理的论文，给予好评；对于存在问题的论文，指出具体错误，并提供修改建议。

2.地图作业反馈：教师将检查学生的地图设计是否准确、清晰，是否标注了所有重要信息。对于设计合理、标注完整的地图，给予肯定；对于存在遗漏或错误的学生，指出具体问题，并指导其如何改进。

3.角色扮演活动反馈：教师将评估学生的角色扮演是否到位，活动报告是否详细。对于表现优秀的学生，给予表扬；对于表现不足的学生，指出不足之处，并提供改进方向。

具体反馈内容如下：

1.小论文反馈：

-分析丝绸之路对东西方文化交流的影响，如宗教、艺术、科技等方面的交流。

-论证逻辑清晰，论据充分，能够结合历史事实进行说明。

-语言表达流畅，条理分明，符合学术规范。

2.地图作业反馈：

-地图设计准确，标注了丝绸之路的主要路线、重要城市和交流商品。

-地图清晰易读，标注信息完整，文字说明简洁明了。

3.角色扮演活动反馈：

-角色扮演到位，能够准确把握角色的特点和行为。

-活动报告详细，记录了角色扮演过程中的关键事件和交流内容。

-团队合作良好，能够有效沟通，共同完成任务。教学反思八、教学反思

今天的课，我觉得还是有一些收获和思考的。首先，我想说的是，这节课的主题“东西方文化交流的使者”挺有意思的，它不仅涉及到历史知识，还涉及到文化的交流与融合，这正好符合我们现在的教育理念，就是要培养学生的跨文化交际能力。

我觉得，今天的课堂氛围还是不错的，学生们在讨论丝绸之路上的文化交流时，都挺积极的。尤其是那个角色扮演的环节，孩子们真的挺投入的，他们能够站在不同的角色角度去思考问题，这对我来说是一个很大的惊喜。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解丝绸之路的历史背景和路线时，我发现有些学生对于这些具体的地理位置和历史事件不太熟悉，这可能是因为他们的预习不够充分。所以，我想在接下来的教学中，我需要更加注重学生的预习环节，通过设计一些有针对性的预习问题，来帮助他们更好地掌握基础知识。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对于丝绸之路上的文化交流的具体案例理解不够深入。比如，在讨论佛教的东传时，有些学生只是简单地将佛教的传播视为文化的单向传递，而没有深入思考它对东西方文化的影响。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，帮助他们理解文化交流的双向性和复杂性。

还有一点，就是在课堂讨论中，我发现有些学生不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的知识不够自信，或者是不习惯在众人面前发言。为了解决这个问题，我打算在接下来的课堂上，多设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在互动中学习，在表达中增强自信。

当然，我也在反思自己的教学方法。我发现，尽管我采用了讲授、讨