Unit 5 Animal friends- Grammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit5Animalfriends-Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Animalfriends-Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册设计思路本课程设计围绕译林版七年级英语下册Unit5Animalfriends-Grammar展开，以培养学生在实际语境中运用现在进行时态表达正在进行的动作或存在的状态的能力为核心目标。通过设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，同时结合课本内容，巩固语法知识，提高学生的英语运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够更准确地描述动物正在进行的动作，增强语言表达能力。同时，通过了解不同动物的习性，提升文化意识。此外，通过分析句子结构和语法规则，锻炼学生的思维品质。最后，通过课堂活动和自主学习，提高学生的英语学习能力和自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语语法知识，如一般现在时和一般过去时。他们具备一定的词汇量和基本的句子结构理解能力。然而，对于现在进行时态这一语法点，他们可能还处于初步接触阶段，对时态的区分和应用可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物和自然界的话题通常有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更偏向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习现在进行时态时，可能会遇到以下困难：一是区分现在进行时和一般现在时的用法；二是正确使用be动词的变形；三是将现在进行时态应用于实际语境中。此外，学生可能对动词的变化形式感到困惑，尤其是在不规则动词的使用上。因此，教学过程中需要提供足够的练习和指导，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语下册Unit5的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如动物图片、现在进行时态的语法讲解视频等。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等教学工具，以便展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现在进行时态的语法点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一下你正在做的事情吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在进行时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物在玩耍、工作等场景的图片或视频，引出现在进行时态的语法点，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例如“Iamreadingabook.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在进行时态描述自己的日常活动，或进行角色扮演，模拟对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用am/is/are？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时态的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的语法规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态的用法，掌握正确的语法结构。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据现在进行时态的语法点，布置如写一篇描述学校生活的短文等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的拓展资源，如英语电影片段、歌曲等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英语电影，学习如何在实际语境中使用现在进行时态。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握：学生能够熟练运用现在进行时态来表达正在进行的动作或存在的状态。他们能够正确使用be动词的am,is,are，以及现在分词作为动作的描述。例如，学生能够写出句子如“Iamreadingabook”和“Wearehavingascienceclass”来描述当前正在发生的事情。

2.词汇扩展：学生在学习过程中接触到了与动物相关的词汇，如“running,swimming,sleeping,eating”等，这些词汇的掌握有助于学生描述动物的行为和状态。

3.语境理解能力：学生通过阅读课文和参与课堂活动，能够更好地理解现在进行时态在语境中的应用。他们能够识别和理解句子中的时态标志，如“now,atthemoment,rightnow”等。

4.语言表达能力：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的英语口语表达能力。他们能够用现在进行时态描述自己的日常生活，如“Iamdoingmyhomework”或“Weareplayingsoccer”。

5.合作学习能力：通过小组活动和讨论，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在小组中发挥各自的作用。

6.语法运用能力：学生在完成课后作业时，能够将所学的现在进行时态应用到实际的写作中。他们能够写出连贯的句子和段落，展示对现在进行时态的掌握。

7.自主学习能力：通过预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够利用网络资源进行学习，解决学习中遇到的问题，并能够对自己的学习过程进行反思。

8.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，提问和回答问题，表现出对英语学习的热情和兴趣。他们的课堂参与度提高了，这对他们的学习效果有着积极的影响。

9.语法纠错能力：学生在学习过程中，通过老师的指导和同伴的帮助，能够识别和纠正自己句子中的语法错误。这种纠错能力的提升有助于他们更准确地运用英语。

10.语境感知能力：学生在通过观看视频、图片等材料时，能够更好地感知和理解英语语境中的时态使用。这种语境感知能力的提升有助于他们在实际交流中更加得体地使用语言。内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态的基本构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词（动词-ing形式）。

-现在分词的识别和选择。

-be动词的正确形式和用法。

②重点词汇：

-be动词的形式：am,is,are

-现在分词：reading,running,swimming,sleeping,eating,etc.

③重点句型：

-Iamreadingabook.

-Sheissleeping.

-Theyareeatingbreakfast.

-Whatareyoudoing?

-Iamdoingmyhomework.

②语法逻辑关系：

-现在进行时态用于描述现在正在进行的动作。

-现在进行时态与一般现在时态的区分。

-现在进行时态的否定形式和疑问形式。

③时间逻辑关系：

-现在进行时态与一般现在时态在不同时间背景下的使用。

-现在进行时态与过去进行时态、将来进行时态的对比。

-现在进行时态在特定语境中的时间暗示。典型例题讲解1.例题：

-当前正在进行的动作：He___________(watch)amovie.

-答案：iswatching

-说明：这里使用现在进行时态，因为动作正在进行。

2.例题：

-描述现在存在的状态：She___________(live)inNewYork.

-答案：lives

-说明：一般现在时态用于描述习惯性的动作或存在的状态。

3.例题：

-描述现在正在进行的动作，与时间状语连用：What___________(you)doatthemoment?

-答案：areyoudoing

-说明：现在进行时态常与时间状语如now,atthemoment等连用。

4.例题：

-描述现在正在进行的动作，与always等频率副词连用：He___________(study)Englishalways.

-答案：studies

-说明：always等频率副词通常与一般现在时态连用。

5.例题：

-描述现在正在进行的动作，与when等引导的时间状语从句连用：WhenIarrivehome,mymother___________(cook)dinner.

-答案：iscooking

-说明：现在进行时态可以与when等引导的时间状语从句连用，表示在特定时间正在进行的动作。

补充说明和举例：

6.例题：

-描述现在正在进行的动作，与一般现在时态的对比：I___________(go)toschooleveryday.I___________(go)toschoolnow.

-答案：go,amgoing

-说明：第一句使用一般现在时态，表示日常习惯；第二句使用现在进行时态，表示当前正在进行的动作。

7.例题：

-描述现在正在进行的动作，与一般将来时态的对比：I___________(go)totheparktomorrow.I___________(go)totheparknow.

-答案：willgo,amgoing

-说明：第一句使用一般将来时态，表示未来将要发生的动作；第二句使用现在进行时态，表示当前正在进行的动作。

8.例题：

-描述现在正在进行的动作，与过去进行时态的对比：I___________(watch)amovielastnight.I___________(watch)amovienow.

-答案：waswatching,amwatching

-说明：第一句使用过去进行时态，表示过去某一时刻正在进行的动作；第二句使用现在进行时态，表示当前正在进行的动作。课堂1.课堂提问与回答：

-通过提问，教师可以即时了解学生对现在进行时态的理解程度和应用能力。

-提问方式包括选择题、是非题和开放性问题，如“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”

-观察学生在回答问题时的语言表达和语法使用，评估他们的语言运用能力。

2.角色扮演与小组讨论：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用现在进行时态进行对话。

-通过小组讨论，教师可以观察学生的合作能力和对语法点的实际应用。

-评价标准包括对话的连贯性、语法正确性和角色扮演的投入度。

3.课堂活动参与度：

-通过观察学生在课堂活动中的参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。

-评价内容包括学生的参与时间、参与质量和与同伴的互动情况。

4.课堂练习与测试：

-设计针对性的练习题，如填空、改错和翻译，以检验学生对现在进行时态的掌握。

-通过小测验或随堂测试，快速评估学生对语法知识的理解和应用能力。

5.作业反馈与指导：

-对学生的作业进行认真批改，包括语法、拼写和表达准确性。

-提供具体的反馈，指出学生的错误并给出正确的例子。

-鼓励学生在作业中展示自己的进步，并对表现良好的学生给予表扬。

6.自我评价与同伴评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

-实施同伴评价，让学生互相评价作业，培养他们的批判性思维和合作精神。

7.定期评价与总结：

-定期进行课堂表现和作业的总结性评价，以全面了解学生的学习情况。

-根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

8.个性化评价：

-对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和额外的练习。

-对于表现优秀的学生，提供更具挑战性的任务，以促进他们的进一步发展。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多样化的教学手段，比如通过图片、视频和角色扮演来