《秦汉文化》教学反思

《秦汉文化》教学反思《秦汉文化》教学反思「篇一」对于文化课，可以丰富学生课外知识，拓展学生的思维空间，提高学生文化素养的目标。上不好，罗列文化成就，表格数字的罗列，枯噪而乏味。老师累，学生烦。我一直在思考这个问题，如何充分利用课本知识与学生的积极性、主动性和能动性，处分调动学生的兴趣，拓展学习思考空间，从而提高教学质量。就是从小着眼，用以复习旧课，从大处着眼，加深对社会，人生的思考，秦汉时期的文化，先让学生了解秦汉文化昌盛的原因，从而知道秦汉大一统下气势恢弘的文化等。对于课的处理，本着教为主导，学为主体的原则，设置一些问题让学生通过阅读教材归纳、概括回答问题，让学生主动思考，主动探求真知，并注意运用课本上的图片、资料等内容，丰富教学内容，提高学生兴趣，给学生以直观的印想。同时运用小组合作学习，小组合作探究，讨论解决疑难，培养学生运用知识的能力和相互合作的意识。需要改进的方面如下：第一，问题设置还不够有针对性，要有启发性、趣味性、灵活性。第二，语言上的问题，铺张浪费，有些不要讲，有些必须讲。一定要信任学生，有些问题，不必要重复。但自己往往不放心，留给学生的时间太少。《秦汉文化》教学反思「篇二」反思使人不断进步，每一次反思都是一次进步，都能促进教学技能的发展。本课教学内容为文化史，相互之间关联性不太强，在学习中让学生分组根据问题自学课文，充分发挥学生的主体作用，教师在讲授过程中课根据学生的表现自主整合课本内容，更好地落实三维目标。文化史的图片、音像资料丰富，在教学中充分利用多媒体辅助教学，把图、音、像和文字资料结合起来，一方面增强历史学习的直观性和感染力，激发学生的学习兴趣；另一方面，较好地培养了学生从多种途径获取历史信息的能力，感受到处处皆历史。佛、道两教对现实生活依然发挥着影响，在教学中联系生活实际，拉近历史与现实之间的距离，使学生感觉到历史就在我们身边，从而提高学习历史的兴趣。最后以顺口溜的方式总结本课，使学生更好地记忆本课内容。不足之处是在解释佛道两教的教义以及对我国文化的影响时显得有点凌乱，对于宗教问题也解释的不尽人意。因此，在今后的教学中，教师要加强自身的素质，扩充知识面。《秦汉文化》教学反思「篇三」秦汉是我国统一的封建国家的形成和初步发展时期，政治上继秦始皇确立君主专制后汉武帝又实现了大一统，经济上农业、手工业、商业都有较大发展，这些都奠定了秦汉昌盛的文化，成就很多。本课内容不仅展示了我国古代这一时期丰富的文化成就，还讲述了这些成就取得的相关人物以及生平事迹，项目杂、人物多，如何在一节课中把这些繁杂的内容让学生准确掌握，确实不易。首先，充分调动了学生的积极性，使得学生在整节课都精力充分集中。我们都知道，初一学生年纪小，上课时很容易走神，特别是当课文知识内容太多，更容易走神，利用，我们把生动形象的画面展示给学生，使他们耳目一新，注意力一下子就被吸引住了，整节课一个文化项目接着一个文化项目，一个科学成就接着一个科学成就，记忆、书写他们始终都能做到思想集中，背写跟上。其二，每一位学生都能认真听讲、读写，都有所收获。我们把知识点全部放在一体机上，重点内容特别标出，多找些插图增加趣味，这样，抓住了每位学生的注意力，就连教室后面两排的学生也都能认真听，认真看，积极去记忆。其三，使复杂的知识简单化，抽象的知识形象化，众多的项目系统化。本课内容颇多，要记住的不只有科学，还有史学，文学，艺术，宗教等这些众多的知识点，中大量通过列表将它们系统的加以归纳，清晰明白、系统条例。而对于那些抽象的知识比如造纸术的制作过程，通过形象的图片，让学生一目了然，而且印象特深。第四，便于检测。通过设置空白表格，让学生在记忆的基础上。各个都有机会回答，人人得到了检测。《秦汉文化》教学反思「篇四」历史课程《昌盛的秦汉文化》教学反思反思使人不断进步，每一次反思都是一次进步，都能促进教学技能的发展。本课教学内容为文化史，相互之间关联性不太强，在学习中让学生分组根据问题自学课文，充分发挥学生的主体作用，教师在讲授过程中课根据学生的表现自主整合课本内容，更好地落实三维目标。文化史的图片、音像资料丰富，在教学中充分利用多媒体辅助教学，把图、音、像和文字资料结合起来，一方面增强历史学习的直观性和感染力，激发学生的学习兴趣；另一方面，较好地培养了学生从多种途径获取历史信息的能力，感受到处处皆历史。佛、道两教对现实生活依然发挥着影响，在教学中联系生活实际，拉近历史与现实之间的距离，使学生感觉到历史就在我们身边，从而提高学习历史的兴趣。最后以顺