《山中避雨》教案

《山中避雨》教案《山中避雨》教案「篇一」课件展示问题：在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?每一次变化的原因是什么?学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言)，其他学生补充。最后教师总结(也可以让学生总结)。六、设置情景，深入探究：教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。学生边读边听边思考，探究以下问题：1.作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。2.作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么?这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联?学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述(有遗漏的大家共同补充)七、体验活动：教师导入：音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。下面请大家欣赏一段古代名曲，然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。教师播放曲子，学生听后发言交流。八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。《山中避雨》教案「篇二」内容预览：3．山中避雨丰子恺教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。学习目标：知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。过程方法目标：自主、合作、探究的学习方式。情感态度目标：感受和体验音乐的趣味。教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。教学过程：导入1、导语这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收！2、简介作者，揭示课题反复诵读接近美1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。3、扫除字词障碍（投影显示）合作探究寻找美1、整体感知，理清思路师：这篇课文主要写的是什么内容。生：快速阅读课文，概括文意。师：文中人物思想感情发生了哪些变化？生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？（2）、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？（3）、“有生以来……的趣味”怎样理解？讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。拓展延伸品味美1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感受的记出来。小结。《山中避雨》教案「篇三」一、教学目标(一)知识储备点1、把握文中叙事，抒性两条线索，了解文章内容及结构2、认识“乐以教和”的道理，体验音乐巨大的感染力(二)能力培养点通过对“乐以教和”这一主题的理解，培养学生学会抓住关键词，句、段分析主题的能力。(三)情感体验点让学生通过对文本的接触，进入到诗情画意中，得到美的陶冶纯净心灵，亲切自然。二、教学设想1、重点难点疑点(1)重点抓住文中写作者拉琴，众人齐唱这部分内容，感受理解主旨“乐以教和”。(2)难点在与《忆读书》《我的第一次文学尝试》的比较中，把握本文的语言特色。(3)疑点“山色空蒙雨亦奇”，这种寂寥而深沉的趣味竟比晴天游山趣味更好，对于这点的理解体味。2、课型及教学思路本文是篇散文，语言自然亲切，由情而感，给人以美的享受。通过记叙作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐所具备的巨大感染力。教学思路首先让学生细读每一自然段，概括段意，把握文中叙事，抒情两条线，初步领会主题;然后根据文章主题解读文章关键句段，更深刻地领会主题;最后链接生活，切身体会感受主题。三、媒体平台1、教具学具准备本课朗读录音，多媒体2、课件(1)课件构想设计西湖两景，背景为大山，配以节奏缓慢而抒情的音乐，营造出一种寂寥而深沉的趣味，让学生感受“山色空蒙雨亦奇”的美，将学生带入课文的意境，去体味“我”的感受。(2)素材储备大山雨树音乐四、课时安排1课时五、教学设计第1课时(一)创设情境导入新课(二)自读感知，整体把握1、走近丰子恺丰子恺，现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，著名美学家朱光潜先生这样评价他：“一个人须是一个艺术家才能创造出真正的艺术作品。他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。2、指导学生积累生字词寂寥趋之如归怨天尤人嘈杂冗长弄堂工尺和唱陶冶乐以教和3、整体感知，梳理结构学生听录音，朗读课文，进入文章情境，并体验想像，思考文章内容：(1)漫谈读(听)后感受、收获、疑惑。学生有话便说，无拘无束，力求说出每个学生独特的认识、体验。(2)概括每个小节内容，理解文章思路结构及线索。明确：①第一自然段写山中遇雨和避雨②第二自然段写“我”和两个女孩不同心境③第三自然段写作者为了安慰两个女孩而向茶博士借琴④第四自然段写作者拉琴，女孩和唱，并招来山村青年齐声歌唱。⑤第五自然段写与山村青年依依惜别。点拨：本文不仅有叙事这条线索，还有人物思想情感变化这一线索：扫兴――欢喜――兴奋――惜别总结：叙事与抒情两线并行，环环相扣，步步推进。(三)合作交流，解读探究1、品读课文3、4、5小节，深刻体会“乐以教和”主旨和文章语言美问：①你们喜欢雨吗?说说你在雨中的感受?有谁曾经感受雨中的快乐?明确：激活学生思维和生活体验，读懂“自己”。蹦水、喝水、打水仗、淌水、踩水花②为什么作者在山前小茶店里避雨的感觉特别好?学生在小组内讨论交流，共同作答，紧扣文本。明确：此环节引导学生读懂文本和作者。点拨：视觉美：山色空蒙雨亦奇心觉美：寂寥而深沉人文美：乐以教和2、品味课文语言学生精读课文，勾画出喜欢的句子并朗读品味。点拨：①“你会拉的?你会拉的?”重复，问中含有肯定的意味，女孩急切心情。②两个女孩和着歌来唱，好像是西湖上卖唱的。情感自然、真挚。③一时把这荒山闹得十分温暖。“闹”气氛热烈，无拘无束，“温暖”既写环境，又写作者感受，表达其欣喜之情。④“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店时有之，江北船上有之，三家村里有之”。四个“有之”，排比重复，音韵铿锵，且牵扯引我们的视线，感受胡琴的随处可见。这样的句子很多，同学们课后还可找出类似的句子进行评价，欣赏。总结：感谢这场雨，让“我们”一行三人被困三家村，而拉起了琴，唱起了歌，拉近了人与人之间的距离。以至于三家村人对我们这些萍水相逢之人产生依依惜别之情，让两个女孩遇雨而苦闷，怨无尤人也变得欢喜，兴奋起来。我也因感受到雨中的朦胧和大山的寂静、空旷，因而洗脱了城市的喧嚣和繁忙、压抑，而这一切又都是音乐起了关键性作用。3、读删节课文(齐读)总结：这音乐不是钢琴伴奏，也不是小提琴协奏而是二胡弹拉，不是在教室，是在野外，那么原生态，那么随意、那么自然，不是演员，是普通百姓，那样投入，那样和谐。四、拓展延伸，总结反思1、链接生活你爱听音乐吗?音乐在你的生活中给你怎样的感受?明确：举例说明亦可，诗意化的语言描绘音乐的作用也可，能谈到中央台的大家唱，心连心、红歌会、中青歌会的节目也可，谈到各人对音乐的看法都可。2、学习小结本课收获(内容、写作)写作：运用比较、突出主题语言生动、耐人寻味双线展开、内容丰富如诗如画、美不胜收五、作业反馈：欣赏《高山流水》古琴曲，写出听后的情境和真实感受。《山中避雨》教案「篇四」教学目标：1、掌握记叙文的六要素。2、理解本文的记叙线索。3、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。教学重点：1、理清记叙的两条线索。2、“乐以教和”的主题。教学难点：主题的品析。教具：简笔画、录音机、歌曲《当我们同在一起》课时：二课时教学过程：第二课时教学重点：“乐以教和”的主题教学难点：关于“没有尝过今日这般的音乐的趣味”的理解。一、导入师生同唱欢快的儿童歌曲《当我们同在一起》同学们，我们一起唱了这首歌之后，大家的心情怎么样呢？生答：轻松、愉快像是回到了童年，很欢快老师站在我们中间和我们一起唱歌，我们就像是朋友欢聚在一起，很高兴很兴奋，都想站起来唱了感觉大家都很快乐，像是去郊游的路上，大家在一起欢歌师：对，我们就像是去郊外游玩的路上，大家边走边唱，心情愉快，一片欢歌笑语，但是，如果这时下起了雨，阻碍了我们的行程，大家的心情还会这么高兴、兴奋吗？生答：不会，会抱怨天气很失望，会很生气心情很失落觉得扫兴，没心情唱了师：面对这样的情况，大家的心情就会发生变化了，我们上节课学习了《山中避雨》，作者也有这样的经历。（板书课题）二、看图回顾内容请同学们看黑板上的五幅图，它们分别对应了课文中五个段落的内容，请同学们用四个字分别概括它们。抽生概括：教师板书：遇雨苦闷、借琴安慰、拉琴和歌、众人齐唱、依依惜别三、引导提出“乐以教和”。这位同学概括的很好，把情节和人物的情感变化完整的给我们呈现出来了，两位女孩由开始的皱眉报怨到后来的喜极而歌，还惹来了青年们的齐声歌唱，是什么把大家拉在了一起呢？对，是音乐的力量（教师板书）书中哪个词最能体现这个意思呢，快速浏览全文找找看。生答：乐以教和教师板书，同时抽生解释这个词生答：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。师：书上哪一段落能具体体现“乐以教和”这一意思呢？生答：第四段四、教师范读课文请同学们听老师说的同时，拿支笔在手上，勾画出最能体现“乐以教和”的词事或句子。五、赏析句子抽生回答：1、“苦雨”、“荒山”更显出了“温暖”的可喜可贵。2、“闹”写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。3、“温暖”写出了环境的温暖和内心的温暖，表过了作者的欣喜之情。4、“没有尝过今日般的音乐的趣味。我与大家分享音乐的不同感受：A、茶店雨窗下，环境与往日不同，天然之美；B、人物素不相识，是琴声歌声把大家结合在一起，是和谐之美；C、大家的歌声是发自内心的，感情十分真挚，是一种真挚之美；D、大家一起歌唱无拘无束，自由自在，气氛热烈，氛围之美。（教师板书）以上种种趣味之中，最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然而真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。让我们再次齐声朗读课文，一起来感受一下。六、拓展音乐的魅力是如此大，生活中，音乐随处可听，各类音乐都给了人们心灵的蔚藉与情感的抒发。同学们，你们能说说你遇到过的类似的对音乐的体会吗？生：每次升旗仪式的时候，大家一起听唱国歌，随着那雄浑的节奏，心情非常激动，感觉热血沸腾。生：同学过生日的时候，大家会为他（她）唱生日歌，让所有的人都参与进来，让气氛变得很热闹，让我们其乐融融，而且跟着音乐大家会更亲切。生：前段时间我们军训的时候大家唱团结就是力量，我们集中声音一起高歌，感觉很有力量，充满气势，声音在操场回响，从响亮的歌声中能够感受到我们是一个团结的向上的集体。刚才的同学都谈得不错，其实很多时候音乐都能给我们带来不同的震憾。七、师生齐唱赵传的《当我们同在一起》结束本堂课。播放音乐教师：今天，我们也在音乐声中来结束这一课吧。同学们，让我们一起来高唱这首《当我们同在一起》，我们大家是一个凝聚的集体，我们要一起同心协力握紧方向，勇敢的向前冲，绝不低头，绝不退让。八、板书《山中避雨》教案「篇五」一、认识字词寂寥(liáo)嘈(cáo)杂冗(rǒng)长陶冶(táoyě)乐(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)弄，①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng)和，①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)药乐，①乐(lè)趣②音乐(yuè)二、文中线索第一段第二段第三段第四段第五段事情线索：下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜别感情线索：作者：扫兴—反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐———欣然惜别两女孩：怨天尤人———喜极而歌———难舍难分导入。一、作者简介丰子恺(1898——1975)浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子凯漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二进》等。二、认识字词正音：寂寥(liáo