2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教学实录5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将带领学生深入探讨《先秦诸子选读》中《有无相生》这一章节，重点分析有无之间的关系及其在哲学思想上的体现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习过的先秦诸子哲学思想有关，通过对《有无相生》的解读，帮助学生进一步理解先秦诸子思想的核心观点，提升学生的哲学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的哲学思维、文化理解和审美鉴赏能力。学生将通过分析《有无相生》这一章节，学会运用哲学辩证法思考问题，提升对传统文化中哲学思想的鉴赏能力；同时，通过阅读经典文本，增强对中华优秀传统文化认同感和自豪感，培养跨文化沟通的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《有无相生》中“有无相生”的哲学思想，分析其内涵及其在先秦哲学中的地位。

②掌握老子哲学中“道”与“德”的关系，以及这一思想对后世哲学发展的影响。

2.教学难点，

①解析“有无相生”这一概念在文中的具体运用，引导学生理解其深层次的哲学意义。

②分析老子哲学中的辩证法思想，帮助学生把握其独特的思维方式和价值观念。

③培养学生运用哲学思维分析现实问题的能力，将古典哲学与现代生活相结合，提高学生的批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解《有无相生》的核心思想，然后引导学生分组讨论，深入探讨“有无相生”的哲学内涵及其现实意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的哲学家，模拟辩论场景，以增强学生对先秦哲学思想的理解和体验。

3.利用多媒体展示相关历史背景和文化资料，如老子画像、古代哲学著作摘录等，帮助学生更好地理解文本内容。

4.结合实际案例，引导学生将哲学思想应用于现实生活，提高学生的实践应用能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“古代哲学的魅力”为主题，简要介绍先秦诸子百家的背景，激发学生对古代哲学的兴趣。随后，通过展示老子画像和相关历史资料，引出本节课的主题——《有无相生》。教师提问：“你们对‘有无’这一概念有何理解？”以此引发学生对本节课内容的初步思考。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师详细讲解《有无相生》中“有无相生”的哲学思想，结合文本内容，引导学生理解“有无”之间的关系及其在哲学思想上的体现。（用时10分钟）

②分析老子哲学中“道”与“德”的关系，讲解这一思想对后世哲学发展的影响，并举例说明其在现实生活中的应用。（用时10分钟）

③介绍老子哲学中的辩证法思想，分析其独特的思维方式和价值观念，引导学生运用哲学思维分析现实问题。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：让学生扮演不同历史时期的哲学家，模拟辩论场景，探讨“有无相生”的哲学思想。（用时10分钟）

②多媒体展示：利用多媒体展示相关历史背景和文化资料，如老子画像、古代哲学著作摘录等，帮助学生更好地理解文本内容。（用时5分钟）

③案例分析：结合实际案例，引导学生将哲学思想应用于现实生活，提高学生的实践应用能力。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-举例回答：

①学生讨论：“有无相生”这一哲学思想在现实生活中的应用有哪些？”

-回答举例：在环保领域，我们可以从“有无相生”的角度理解人类与自然的关系，倡导绿色生活，实现可持续发展。

②学生讨论：“‘道’与‘德’的关系在现代企业管理中如何体现？”

-回答举例：企业可以借鉴老子哲学中的“道”与“德”关系，注重企业文化建设，提高员工素质，实现企业可持续发展。

③学生讨论：“如何运用辩证法思想分析现实问题？”

-回答举例：在人际交往中，我们可以运用辩证法思想看待问题，学会换位思考，化解矛盾，增进理解。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“有无相生”的哲学思想及其在现实生活中的应用。强调本节课的重点和难点，如“有无相生”的内涵、老子哲学中的辩证法思想等。鼓励学生在今后的学习中，继续探究先秦诸子哲学思想，提高自己的哲学素养。（用时5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《道德经》全文：作为老子哲学思想的集中体现，阅读《道德经》可以帮助学生更全面地理解“有无相生”的哲学思想。

-《庄子》选篇：庄子在其著作中也有对“有无相生”思想的发挥，如《齐物论》中对“道”的探讨。

-《论语》中关于孔子的哲学思想：虽然孔子与老子的哲学体系不同，但了解孔子的思想有助于学生对比分析不同哲学家的观点。

-历史文献资料：如《史记》中关于老子的记载，可以为学生提供关于老子生平和思想的历史背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《道德经》中的相关章节，如“道可道，非常道；名可名，非常名”，引导学生思考“道”的本质及其与“有无”的关系。

-建议学生通过《庄子》选篇，了解庄子如何运用“有无相生”的思想来阐述其哲学观点，如“天地大美而不言”。

-组织学生开展小组讨论，比较孔子和老子在哲学上的异同，探讨“德”在儒家和道家思想中的不同体现。

-引导学生结合历史文献资料，分析老子所处的时代背景对其哲学思想形成的影响，以及这些思想在后世的发展。

-建议学生查阅相关学术书籍或论文，了解现代学者对老子哲学思想的研究成果，如对“有无相生”在现代哲学、文化、艺术等领域的影响。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如河南安阳的殷墟、湖北武汉的楚文化遗址等，通过实地考察，增强学生对古代哲学思想的理解。

-建议学生参与辩论赛或写作比赛，以“有无相生”为主题，运用所学哲学知识，锻炼自己的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己对老子哲学思想的理解和感悟，提高写作能力和批判性思维。教学反思与总结今天上了《有无相生》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。我采用了讲授法结合讨论法，让学生在理解的基础上进行思考。我发现，学生们对于“有无相生”这个概念的理解并不是很深入，所以我花了一些时间来解释这个概念，通过举例和对比，让他们能够更好地理解。在讨论环节，我也看到了学生们积极参与，他们提出的问题很有深度，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解“有无相生”的哲学内涵时，可能因为我讲解得不够深入，有些学生还是不太理解。这让我意识到，我在讲解一些较为抽象的概念时，需要更加耐心和细致。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们对“有无相生”的多种理解，这让我很惊喜。比如，有学生提到了在环保领域如何运用这一哲学思想，有学生讨论了在现代企业管理中如何体现“道”与“德”的关系。这些都是很好的思考，说明学生们已经能够将所学知识应用到实际生活中去。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生的讨论似乎偏离了主题，这可能是因为我没有在讨论开始前给出明确的方向。此外，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为紧张而表达能力不足。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，要更加耐心细致，确保学生能够理解。

2.在组织实践活动前，要给予学生充分的指导和准备时间，确保活动顺利进行。

3.在小组讨论环节，要给出明确的方向，引导学生围绕主题展开讨论。

4.加强对学生表达能力的训练，提高他们在讨论中的参与度。

5.在今后的教学中，要注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提升，更好地服务于学生。板书设计①本文重点知识点：

-有无相生

-道家哲学

-老子思想

②关键词：

-道可道，非常道

-名可名，非常名

-相生相克

③重点句子：

-“道生一，一生二，二生三，三生万物。”

-“天下万物生于有，有生于无。”

-“上善若水，水善利万物而不争。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《先秦诸子选读》中的《有无相生》这一章节，通过这节课的学习，我们了解了老子哲学中的核心思想——“有无相生”。这一思想告诉我们，世界上的一切事物都是由对立的两个方面构成的，它们相互依存、相互转化。在这里，我想对今天的学习内容做一个简要的回顾和总结。

首先，我们学习了“有无相生”这一概念，它揭示了事物发展的辩证规律，即事物的发展变化是由对立的两个方面相互斗争、相互转化而实现的。老子认为，世界上的一切事物都是由“有”和“无”这两个对立面构成的，它们相互依存，相互转化。

其次，我们探讨了老子哲学中的“道”与“德”的关系。老子认为，“道”是宇宙万物的本源，是宇宙间一切规律的总和。而“德”则是人们遵循“道”的行为准则，是人们内在的道德品质。在现实生活中，我们要遵循“道”，培养“德”，才能达到和谐、平衡的生活状态。

最后，我们分析了老子哲学中的辩证法思想。老子认为，事物的发展变化是不断变化的，我们要学会从对立中看到统一，从统一中看到对立，从而把握事物发展的规律。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.选择题：

（1）以下哪项不属于老子哲学中的核心思想？

A.道法自然

B.有无相生

C.仁者见之而思，智者见之而行

D.上善若水

（2）老子认为，以下哪项是宇宙万物的本源？

A.道B.德C.天D.地

2.简答题：

请简述“有无相生”的哲学思想及其在现实生活中的应用。

3.案例分析：

请结合实际案例，分析老子哲学中的辩证法思想在现实生活中的应用。重点题型整理1.题型：案例分析

细节：请结合《有无相生》中的内容，分析“道”在现实生活中的具体体现。

举例：在企业管理中，如何运用“道”的思想来指导企业的经营理念和发展战略？

答案：在企业管理中，可以借鉴“道”的“无为而治”思想，通过减少不必要的干预和束缚，让企业内部自然流动，从而激发员工的创造力和企业活力。同时，企业领导者可以学习“道”的“柔弱胜刚强”的智慧，以柔克刚，通过和谐的管理方式来达到企业的长远发展。

2.题型：对比分析

细节：比较《有无相生》中的“有无相生”与马克思主义哲学中的对立统一规律有何异同。

举例：分析两种哲学思想在解释事物发展规律时的异同点。

答案：两种哲学思想都强调事物的发展是通过对立面的斗争和统一来实现的。不同之处在于，马克思主义哲学强调对立统一规律是事物发展的普遍规律，而《有无相生》中的“有无相生”更多地体现在老子哲学的自然观和宇宙观中，强调自然界的和谐与平衡。

3.题型：开放性问题

细节：如何将《有无相生》中的哲学思想应用于现代人际关系的处理？

举例：在处理人际关系时，如何运用“有无相生”的思想来达到和谐相处的目的？

答案：在处理人际关系时，可以借鉴“有无相生”的思想，认识到人与人之间的差异和互补，尊重对方的“有”和自己的“无”，通过相互理解和包容，实现人际关系的和谐共生。

4.题型：应用题

细节：如何根据《有无相生》的思想，提出一种解决环境问题的方案