2花的学校教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

2花的学校教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文三年级上册《花的学校》为教学内容，结合学生年级特点，通过朗读、品词、悟情等环节，引导学生感受课文所描绘的美丽景色和丰富情感，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。教学设计注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对语言文字的敏感度，提升阅读理解能力，通过课文学习，增强学生对自然界的观察和感受力，激发学生对美好生活的向往。同时，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣，培养想象力和创造力，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握花的学校的特点，感受花朵的活泼与生命力。

②学会运用多种阅读方法，如朗读、默读、分组讨论等，提高阅读效率。

2.教学难点，

①理解作者通过拟人化手法赋予花朵生命的情感表达。

②探究课文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试在学生自己的写作中运用。

③通过对课文细节的深入挖掘，培养学生对自然现象的观察力和对美好事物的感受力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示春天的景色，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生就课文内容进行小组讨论，分享对花的学校的理解和感受。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验花朵的生命力和学校的快乐。

4.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解课文中的自然景象和情感表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《花的学校》课文朗读音频、课文相关图片以及简单的问题，如“你能在生活中找到哪些类似花儿的‘学校’？”

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中描述的花的学校有哪些特点？”和“你觉得作者为什么把花朵比作学生？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生提前阅读课文，聆听课文朗读音频，观察相关图片。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并提出自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记、图片或问题反馈至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步理解课文内容。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段自然风光视频，引出春天和花朵的话题，进而导入《花的学校》。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和作者的情感表达，如“拟人”和“排比”。

组织课堂活动：进行“花儿运动会”角色扮演游戏，让学生体验课文中的场景。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受课文中的情感。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验课文内容。

合作学习法：学生在小组讨论中，共同解决问题，提高合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自己观察到的“花学校”的短文。

提供拓展资源：推荐相关的儿童文学作品，让学生阅读，进一步了解自然和生命。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作练习。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，扩大知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地观察和表达自然之美。

教学方法/手段/资源：

写作法：通过写作，巩固学生的语言表达能力和观察能力。

阅读法：通过阅读拓展书籍，提高学生的文学素养。

反思总结法：通过反思，培养学生的自我评价能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《花的学校》作者泰戈尔的其他诗歌，如《飞鸟集》、《新月集》等，这些作品同样具有丰富的想象力和深刻的哲理，可以进一步拓展学生的文学视野。

（2）科普知识：关于花朵生长周期、生态习性、植物分类等方面的科普资料，帮助学生了解花朵的生命历程和自然界的基本规律。

（3）艺术作品：与花朵相关的绘画、雕塑、摄影等艺术作品，让学生感受艺术与自然的交融，提高审美能力。

（4）历史文化：介绍中国古代诗词中关于花朵的描写，如《离骚》中的菊花、《红楼梦》中的桃花等，让学生了解传统文化中花朵的象征意义。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

a.鼓励学生阅读《花的学校》作者泰戈尔的诗歌作品，如《飞鸟集》、《新月集》等，感受诗歌中的哲理和美感。

b.阅读中国古代诗词中关于花朵的描写，如《离骚》、《红楼梦》等，了解传统文化中花朵的象征意义。

c.阅读关于花朵生长周期、生态习性、植物分类等方面的科普资料，拓宽学生的知识面。

（2）实践活动：

a.组织学生参观植物园或花卉市场，观察各种花朵的生长状态，了解花卉的生态习性。

b.鼓励学生参与种植活动，亲手种植花草，体验生命的成长过程。

c.学生可以创作以花朵为主题的艺术作品，如绘画、摄影、雕塑等，表达自己对自然的感悟。

（3）写作拓展：

a.以“我的花朵学校”为题，让学生发挥想象力，创作一篇作文，描述自己心中的花朵学校。

b.鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于花朵生长周期、生态习性等方面的科普文章。

c.学生可以模仿《花的学校》的写作风格，创作一首诗歌，表达对自然的热爱和赞美。

（4）交流分享：

a.学生可以分享自己在阅读、实践、写作等方面的收获和感悟，增进同学之间的交流。

b.组织学生参加学校或社区组织的环保活动，提高学生的环保意识。

c.鼓励学生参加相关的学术竞赛或艺术展览，展示自己的才华。板书设计1.本文重点知识点：

①花的学校特点：活泼、快乐、自由

②花朵的拟人化描写：舞蹈、歌唱、学习

③花朵的情感表达：好奇、向往、欢乐

2.关键词：

①学校

②花朵

③活泼

④快乐

⑤自由

⑥舞蹈

⑦歌唱

⑧学习

3.重点句子：

①“它们在草地上跳舞，在微风中歌唱，在阳光下学习。”

②“它们快乐地生活，自由地成长。”

③“它们对世界充满了好奇和向往。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

a.请学生回家后阅读《花的学校》全文，并完成以下思考题：

-课文中描述的花的学校有哪些特点？

-你认为花朵们在学校里都学到了什么？

-你能从花朵们的学校中体会到什么道理？

b.收集与花朵相关的成语、谚语或诗句，并简要解释其含义。

2.写作作业：

a.以“我的学校生活”为题，写一篇短文，描述你在学校里的快乐时光，可以参考课文中的花朵学校进行创作。

b.创作一首以花朵为主题的诗句或短诗，表达你对花朵的喜爱和赞美。

3.实践作业：

a.观察家中的花卉，记录它们的生长变化，并绘制成图表。

b.选择一种你喜欢的花卉，了解它的生长习性，制作一份简单的植物名片。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

a.对学生的思考题答案进行批改，重点关注学生对课文内容的理解和感悟。

b.对于答案中存在的问题，如对课文内容的理解不准确、对道理的阐述不深刻等，给予具体的指导和纠正。

c.对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

2.写作作业反馈：

a.对学生的短文进行批改，关注文章的结构、语言表达和创意。

b.对于写作中存在的问题，如结构混乱、语言平淡、缺乏创意等，给出具体的修改建议。

c.对于写作出色的学生，给予积极的评价，并鼓励他们在未来的写作中继续努力。

3.实践作业反馈：

a.对学生的图表和植物名片进行评估，关注学生的观察力和动手能力。

b.对于实践过程中出现的问题，如记录不完整、信息不准确等，给予指导和帮助。

c.对于表现突出的学生，给予奖励，并鼓励他们在生活中继续关注自然和植物。

在作业布置与反馈过程中，