三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.2 不一样的你我他教学设计1 新人教版

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.2不一样的你我他教学设计1新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过引导学生认识自己的独特性，培养尊重他人差异的良好品质。结合三年级学生的认知特点，通过趣味游戏、小组讨论等方式，让学生在活动中体验、感悟，从而树立正确的人际交往观念，为构建和谐校园奠定基础。核心素养目标分析1.培养学生尊重个体差异的价值观，认识到每个人都有独特的价值。

2.增强学生的人际交往能力，学会与不同的人友好相处。

3.提升学生的自我认知能力，促进自我接纳和自我完善。

4.培养学生的合作精神，学会在团队中发挥个人优势。学情分析三年级学生正处于个性形成的关键时期，他们好奇心强，对周围事物充满探索欲望。在知识层面，学生已具备一定的社会认知能力，对家庭、学校等基本社会关系有所了解。然而，由于年龄特点，他们的认知水平和理解能力有限，对复杂的社会现象和人际关系认识较为浅显。

在能力方面，学生具备一定的语言表达能力和初步的沟通技巧，但合作意识和团队协作能力尚需培养。在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，但自我控制能力和情绪管理能力有待提高。

行为习惯上，部分学生存在自我中心、不尊重他人等不良行为，这可能会影响课堂氛围和同学间的交往。对课程学习的影响主要体现在：学生对自我认知和人际交往方面的兴趣较高，但可能因缺乏实践经验而难以深入理解课程内容。

总体而言，三年级学生在道德与法治课程学习上具有以下特点：

1.对课程内容有一定的兴趣，但理解深度有限。

2.具备一定的沟通能力，但合作意识和团队协作能力需加强。

3.自我意识逐渐增强，但自我控制能力和情绪管理能力有待提高。

4.部分学生存在不良行为习惯，需在课程中加以引导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：相关视频资料、图片素材、电子绘本。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同人种、不同文化背景的动画或图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？为什么他们看起来不一样？”

2.提出问题：引导学生思考：“每个人都有自己独特的地方，你们觉得自己的特点有哪些？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的特点，其他学生倾听并讨论。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解新课内容：介绍“不一样的你我他”这一主题，强调每个人都有独特之处，我们要尊重和欣赏彼此的差异。

2.举例说明：通过实际案例，如不同国家、不同民族的风俗习惯，让学生理解尊重差异的重要性。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何尊重他人的不同，并分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：发放练习题，让学生填写自己的特点，并尝试描述他人的特点。

2.课堂展示：请学生上台展示自己的练习成果，其他学生给予评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如：“你们觉得尊重他人有什么好处？”、“如何在与他人交往中做到尊重差异？”等。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师给予点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师创设一个场景，如“在学校里，有同学不喜欢吃某种食物”，让学生分组讨论如何处理这种情况。

2.角色扮演：请学生扮演不同角色，如“不喜欢吃某种食物的同学”、“理解的同学”等，进行角色扮演，体验尊重他人的感受。

3.分享心得：请学生分享在角色扮演中的心得体会，教师引导学生总结尊重他人的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的同理心：通过课堂活动，让学生学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

2.提升学生的沟通能力：在小组讨论和角色扮演中，锻炼学生的沟通能力，学会表达自己的观点和倾听他人意见。

3.增强学生的团队协作能力：在小组活动中，培养学生的团队协作精神，学会与他人共同完成任务。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调尊重他人、欣赏差异的重要性。

2.学生反思：请学生谈谈在课堂活动中的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续课程奠定基础。

2.讲授新课：讲解新课内容，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生思考，提高学生的参与度和思考能力。

5.师生互动环节：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在活动中体验、感悟，培养核心素养。

6.核心素养能力的拓展要求：培养学生的同理心、沟通能力和团队协作能力。

7.总结与反思：回顾课程内容，引导学生反思自身收获。

用时：45分钟知识点梳理1.认识个体差异：

-每个人都有独特的生理特征、性格特点、兴趣爱好等。

-个体差异是自然现象，是社会多样性的体现。

2.尊重个体差异：

-尊重他人的个性特点，不因差异而歧视或排斥。

-在交往中，要善于发现和欣赏他人的长处。

3.个体差异与人际交往：

-了解他人的差异有助于建立良好的人际关系。

-在人际交往中，要尊重他人的不同，学会包容和理解。

4.自我认知：

-认识自己的优点和不足，树立自信。

-在与他人交往中，要学会接纳自己的不完美。

5.情绪管理：

-学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。

-在面对他人的情绪时，要给予理解和关心。

6.合作与共享：

-在团队中，要发挥自己的优势，与他人共同完成任务。

-在分享成果时，要尊重他人的贡献，公平分配。

7.社会责任感：

-关心社会，关注弱势群体，积极参与公益活动。

-在生活中，要自觉遵守社会规范，做一个有责任感的公民。

8.遵守法律法规：

-了解国家法律法规，自觉遵守。

-在面对违法行为时，要敢于制止，勇于维权。

9.道德规范：

-学习道德规范，树立正确的价值观。

-在日常生活中，要践行道德规范，做一个有道德的人。

10.环境保护意识：

-关注环境保护，从小事做起，践行低碳生活。

-在生活中，要节约资源，保护生态环境。典型例题讲解1.例题：

小明发现同桌小华的文具盒里有一支他最喜欢的笔，小明很想要这支笔。以下是小明可能采取的几种做法，请选择最合适的一种。

A.直接向小华要这支笔。

B.悄悄把笔拿回家自己用。

C.向小华表达自己的喜欢，并询问是否可以借来用一用。

D.什么也不做，继续用自己手中的笔。

答案：C

解析：小明应该尊重小华的物品所有权，同时表达自己的愿望。选择C，通过恰当的方式向小华提出借用的请求，体现了尊重和礼貌。

2.例题：

在学校的一次活动中，小丽发现自己的舞蹈动作比其他同学做得更好。以下是小丽可能采取的几种做法，请选择最合适的一种。

A.高兴地告诉同学们，自己跳舞跳得很好。

B.隐瞒自己的优点，不告诉任何人。

C.在同学们面前展示自己的舞蹈，并鼓励大家互相学习。

D.认为跳舞只是自己的事，不需要与同学们分享。

答案：C

解析：小丽应该珍惜自己的优点，并乐于与同学们分享。选择C，通过展示自己的舞蹈并鼓励大家互相学习，既展示了自我，又促进了团队和谐。

3.例题：

小刚在课堂上发现同学小明的作业做得很好，以下是小刚可能采取的几种做法，请选择最合适的一种。

A.直接向小明借作业，看看他是如何做的。

B.等下课后私下向小明请教。

C.觉得小明抄袭，不尊重他的劳动成果。

D.不关心小明的作业，自己独立完成。

答案：B

解析：小刚应该尊重小明的劳动成果，同时也可以通过请教来学习。选择B，私下向小明请教，体现了对他人劳动成果的尊重和学习态度。

4.例题：

小红在课堂上发现小蓝的答案与自己不同，以下是小红可能采取的几种做法，请选择最合适的一种。

A.直接否定小蓝的答案，坚持自己的观点。

B.私下与小蓝讨论，了解不同答案的原因。

C.不理会小蓝的答案，继续按照自己的思路思考。

D.认为小蓝的答案错误，公开批评。

答案：B

解析：小红应该尊重他人的观点，同时也可以通过讨论来学习。选择B，私下与小蓝讨论，有助于理解不同答案的原因，促进思维发展。

5.例题：

小明在课堂上看到同学小华在偷偷玩手机，以下是小明可能采取的几种做法，请选择最合适的一种。

A.直接告诉老师，让老师来处理。

B.悄悄提醒小华，让他注意课堂纪律。

C.觉得小华的行为无关紧要，不予理会。

D.与小华一起玩手机，认为这样可以放松。

答案：B

解析：小明应该关心同学，帮助小华遵守课堂纪律。选择B，悄悄提醒小华，体现了对同学的责任感和对课堂纪律的尊重。教学反思与总结今天的课结束了，我站在讲台上，心里既有成就感，也有几分感慨。这节课我们学习了“不一样的你我他”，通过一系列的活动，学生们对个体差异有了更深的认识，我也从中得到了不少启示。

首先，我觉得教学方法的运用挺成功的。我尝试了情境模拟和角色扮演，让学生们在活动中体验和感悟。我发现这样的方式比单纯的讲解更能激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。当然，也有一些地方做得不够好，比如在情境模拟环节，时间控制得不是很好，导致一些学生没有充分的时间表达自己的观点。

在教学管理方面，我注意到一些学生上课时容易分心，这影响了课堂的整体氛围。我意识到，我需要更加注重课堂纪律，同时也要创造一个让学生感到舒适和放松的学习环境。我会尝试通过设置一些互动环节，让学生在参与中自然地遵守纪律。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解新课内容时，可能有些急于求成，没有给学生们足够的时间去消化和理解。今后，我会更加注重课堂节奏，让学生有更多的思考时间。另外，我在提问时，可能没有充分考虑到不同层次学生的学习需求，导致一些学生回答问题时显得不够自信。我会尝试提出更多层次的问题，让每个学生都有机会参与进来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-个体差异的定义和表现

-尊重个体差异的意义

-个体差异与人际交往的关系

-自我认知的重要性

-情绪管理技巧

-合作与共享的原则

-社会责任感

-遵守法律法规

-道德规范

-环境保护意识

②关键词：

-差异

-尊重

-人际交往

-自我认知

-情绪管理

-合作

-共享

-责任感

-法律法规

-道德

-环境保护

③重点句子：

-“每个人都有自己独特的地方，我们要尊重和欣赏彼此的差异。”

-“在人际交往中，要尊重他人的不同，学会包容和理解。”

-“认识自己的优点和不足，树立自信。”

-“学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。”

-“在团队中，要发挥自己的优势，与他人共同完成任务。”

-“关心社会，关注弱势群体，积极参与公益活动。”

-“了解国家法律法规，自觉遵守。”

-“学习道德规范，树立正确的价值观。”

-“在日常生活中，要践行道德规范，做一个有道德的人。”

-“关注环境保护，从小事做起，践行低碳生活。”作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：请学生阅读教材中关于“不一样的你我他”的相关内容，思考以下问题：

-你认为什么是个体差异？

-你在日常生活中遇到过哪些个体差异的情况？

-你是如何处理这些差异的？

2.**日记写作**：让学生写一篇日记，描述一次他们在学校或家庭中遇到的不同个体差异的经历，并写下他们的感受和从中得到的启示。

3.**小组活动**：分组让学生进行角色扮演，模拟在班级或学校中如何尊重和接纳不同的个体，每个小组需准备一份简短的报告，分享他们的活动和发现。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**针对性评价**：对于阅读与思考部分的作业，评价重点在于学生的思考深度和观点的独特性。对于日记写作，评价重点在于学生描述的真实性和情感表达。

3.