Unit 8 welcome 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit8welcome教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit8welcome教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

1.教材章节：Unit8ALet'stalkandLet'slearn

2.内容：学习日常问候的表达方式，包括问候语、介绍自己和询问对方情况。掌握一些常用的交际用语，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”、“What’syourname?”等。核心素养目标培养学生良好的英语口语交际能力，提升跨文化意识。通过本章节的学习，学生能够熟练运用日常问候用语进行交流，增强语言运用能力。同时，引导学生尊重不同文化背景下的交流习惯，培养开放、包容的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的英语口语表达，如简单的问候、自我介绍等。他们对于字母、单词的发音和基础语法有一定了解，但具体到本章节所涉及的日常问候语和交际用语，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识的接受能力较强，对于有趣、实用的英语表达尤其感兴趣。学生的英语学习风格多样，有的学生更擅长通过模仿来学习口语，有的则更喜欢通过阅读和写作来提升语言能力。在教学过程中，需要考虑到不同学生的学习风格，提供多样化的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：

-对一些英语发音的掌握不够准确，影响口语交流的准确性。

-部分学生对日常问候语的使用场景理解不深，导致在实际交流中难以恰当运用。

-文化差异的理解和尊重可能成为交流中的障碍，学生需要学会在不同文化背景下进行有效的沟通。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解日常问候的语法结构和常用表达，帮助学生理解并记忆。

2.模仿法：通过播放录音或视频，引导学生模仿正确的发音和语调，提高口语表达水平。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，练习日常问候的交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示问候语的图片和例句，增强视觉效果。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供语音识别功能，帮助学生纠正发音。

3.网络资源：推荐相关英语学习网站和视频，拓宽学生的知识面和实践机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何用英语进行自我介绍和询问对方情况。

-设计预习问题：围绕“日常问候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常如何用英语问候别人？”、“你能想出几种不同的问候方式？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常问候的基本表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己不熟悉的问候用语或表达方式。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些提交的成果来了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频展示不同文化背景下的人们如何问候，引出“日常问候”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常问候的语法结构和常用表达，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”等表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常问候的技能。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下使用问候语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于某些词汇或表达方式的不解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常问候知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“日常问候”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇简短的自我介绍或模拟一个问候对话。

-提供拓展资源：提供与日常问候相关的拓展资源（如英语学习网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在问候语使用上的错误，并提供纠正建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在课后练习中遇到的问题，并提出如何改进的方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的问候文化，如英国的茶会问候、美国的直接问候等，帮助学生了解跨文化交流的重要性。

-词汇学习：收集与问候相关的词汇，如“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等，以及与问候场景相关的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

-交际用语：整理一系列实用的交际用语，包括日常问候、询问健康状况、邀请等，以便学生在实际交流中能够灵活运用。

-常用句型：总结一些常用的句型，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”、“What’syourname?”等，帮助学生构建日常对话的基本框架。

-视频资源：搜集一些英语学习视频，如日常问候的情景剧、英语母语者的问候方式展示等，通过视频让学生直观地学习并模仿。

2.拓展建议：

-文化背景拓展：

-安排一次主题班会，让学生分享各自国家或地区的问候习惯，增进学生对不同文化的了解。

-邀请外教或英语教师开展讲座，介绍不同国家和地区的问候礼仪，帮助学生拓展视野。

-词汇学习拓展：

-创建一个词汇卡片集，让学生制作卡片，记录与问候相关的词汇和用法。

-开展词汇竞赛，激发学生学习新词汇的兴趣，同时巩固已学知识。

-交际用语拓展：

-组织角色扮演活动，让学生在不同情境下练习使用交际用语。

-鼓励学生利用课余时间与英语母语者进行交流，实际运用所学交际用语。

-常用句型拓展：

-设计一套卡片游戏，让学生通过游戏学习并记忆常用句型。

-在班级中开展“每日一句”活动，鼓励学生每天用英语分享一句问候或问候相关的话语。

-视频资源拓展：

-利用网络平台或图书馆资源，为学生提供丰富的英语学习视频。

-组织观看英语电影或电视剧的片段，让学生在观看过程中学习日常问候的表达方式。

-综合实践拓展：

-安排一次英语角活动，让学生在真实环境中练习使用问候语。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，提高他们在不同场合使用问候语的自信心。

-自主学习拓展：

-引导学生利用在线英语学习平台，进行自主学习，如观看英语学习视频、完成在线练习等。

-鼓励学生阅读英文书籍或杂志，了解不同文化背景下的人们如何进行日常问候。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了英语日常问候的实用表达，学习了如何在不同的情境下用英语进行问候。以下是本节课的要点总结：

1.学习了常用的问候语，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.”、“What’syourname?”等。

2.掌握了如何在问候中询问对方的健康状况和兴趣爱好。

3.了解了在不同时间（如早上、下午、晚上）使用不同问候语的礼貌习惯。

4.练习了通过角色扮演来模拟实际对话，提高了口语表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.口语表达检测：

-学生随机分组，每组一位学生扮演问候者，其他学生扮演被问候者。

-每组进行5次问候对话，内容包括问候语、询问健康状况和兴趣爱好。

-教师巡回指导，记录学生的口语表达准确性和流利度。

2.写作检测：

-学生根据以下情景，用英语写一段简短的对话：

-情景一：在公交车上，学生遇到一位外国朋友。

-情景二：在学校的图书馆，学生向图书管理员打招呼。

-情景三：在公园里，学生向遛狗的老人问候。

-教师批改学生的写作，检查语法、词汇和句型运用是否正确。

3.知识点问答检测：

-教师提出与问候相关的问题，如“如何在问候中询问对方的兴趣爱好？”、“在不同的时间如何使用不同的问候语？”等。

-学生举手回答问题，教师记录学生的答案正确性和完整性。

4.小组合作检测：

-学生分成小组，每组选择一个特定的问候场景，如学校、家庭、公共场所等。

-每组设计一套包含问候语的情景对话，并表演出来。

-教师评估小组成员的表演和对话内容的合理性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际环境中运用所学的问候语，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易记住和掌握。

2.引入多媒体教学：我使用了多媒体设备来展示不同文化背景下的问候方式，这有助于学生直观地理解文化差异，并且通过视频和音频资料，学生的听力理解能力也得到了提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在角色扮演活动中，我发现有些学生参与得非常积极，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和学习习惯造成的。

2.课后作业反馈不及时：由于课时有限，我无法在课后及时批改和反馈学生的作业，这可能导致学生无法及时了解自己的学习进度和存在的问题。

3.文化知识拓展不足：在讲解问候语时，我没有充分拓展相关的文化知识，这可能会限制学生对英语文化背景的理解。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多样化的互动环节，如小组竞赛、小组合作项目等，确保每个学生都有机会参与其中。

2.优化课后作业反馈：我会利用课余时间或者通过线上平台，及时批改学生的作业，并给予个性化的反馈，帮助学生及时调整学习策略。

3.拓展文化知识教学：在讲解问候语的同时，我将增加文化背景的介绍，通过故事、图片、视频等多种形式，让学生更深入地了解不同文化中的问候礼仪，从而增强他们的跨文化交际能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的种类和用法

-常用问候语的语法结构

-不同时间段的问候语选择

②本文重点词汇：

-Hello,hi,hiya,hey

-Goodbye,seeyoulater,takecare

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-What’syourname?

-Nicetomeetyou.

③本文重点句型：

-Howareyoutoday?

-I’mdoingwell,thankyou.Andyou?

-Mynameis[Name].

-It’snicetomeetyou.

-Whereareyoufrom?

-Icomefrom[Country/City].课后作业1.完成以下对话，用所给词汇填空。

A:___________?

B:I’mfine,thankyou.Andyou?

A:___________.

B:I’malsofine.___________yourname?

答案：Howareyou|Howareyoudoing|How’syourname

2.根据提示，完成以下自我介绍。

-你叫什么名字？

-你来自哪里？

-你喜欢做什么？

例如：MynameisLiMing.IcomefromChina.Ilikeplayingfootball.

3.创编一个问候对话，包含以下场景：在图书馆、在公园、在电影院。

例如，图书馆场景：

A:Excuseme,mayIaskwhatyouarereading?

B:Sure,it’sabookabouthistory.

A:Thatsoundsinteresting.Ienjoyreadingtoo.

4.选择合适的问候语填入空白处。

-___________!It’sabeautifulday.

-___________!Ihopeyouhaveagoodday.

-___________!I’msorryI’mlate.

答案：Hello|Goodmorning|Howareyou

5.用英语写一段简短的问候对话，假设你是一位新同学，正在向你的英语老师打招呼。

例如：

Hello,ProfessorSmith.MynameisJane.It’snicetomeetyou.Howareyoutoday?

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