三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师第1课时教学实录 新人教版

三年级语文下册第六单元19剃头大师第1课时教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第六单元19剃头大师第1课时教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级语文下册第六单元19《剃头大师》第1课时，包括课文朗读、生字词学习、课文理解与分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习过的课文阅读、生字词学习等知识有关联。学生在学习本课时，将复习巩固已掌握的阅读方法和生字词，同时通过学习新的课文，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力，让学生在阅读中感受语言文字的魅力。

2.培养学生独立思考和表达的能力，通过分析课文内容，引导学生理解人物性格和故事情节。

3.增强学生的语言运用能力，通过朗读、复述等方式，锻炼学生的口语表达和语言组织能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读方法和生字词学习技巧，能够进行简单的句子理解和分析。他们对于故事的情节和人物关系有一定的认识，但可能还缺乏深入挖掘文本内涵的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生的好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。他们在阅读上倾向于喜欢有趣的故事和生动的插图。学生的学习能力逐渐提高，能够通过教师的引导进行课文内容的理解和分析。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《剃头大师》这篇课文时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中某些成语或俗语的理解可能存在困难；二是对于故事中的人物心理活动和情感变化把握不够准确；三是学生在朗读和复述课文时，可能会遇到语言表达不够流畅的问题。针对这些困难，教师需要通过引导和示范，帮助学生克服阅读障碍，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、电子白板、班级QQ群或微信群

-课程平台：人教版三年级语文课程资源库

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、动画故事视频

-教学手段：实物教具（如剃头工具模型）、黑板、粉笔、彩色卡纸、剪刀、胶水教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于剃头师傅的视频，让学生观察剃头师傅的工作场景，引发学生对剃头文化的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道剃头师傅的工作吗？他们有哪些工具？你们想不想学一学剃头的手艺？”

3.引导学生分享：请学生分享自己了解的剃头师傅的故事，激发学生对课文的好奇心。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.朗读课文：教师范读《剃头大师》，引导学生注意课文中的生字词和句子节奏。

2.生字词学习：讲解课文中的生字词，如“剃头”、“师傅”、“匠人”等，并让学生跟读。

3.课文理解：引导学生分析课文内容，理解剃头大师的形象和故事情节。

4.人物性格分析：讨论剃头大师的性格特点，如技艺高超、热心助人等。

5.故事情节梳理：梳理课文中的故事情节，让学生了解故事的发展脉络。

6.用时：15分钟

【巩固练习】

1.朗读练习：学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。

2.复述故事：请学生尝试复述课文内容，检验对故事情节的理解。

3.生字词默写：学生在纸上默写课文中的生字词，教师检查。

4.课堂讨论：围绕剃头大师的形象和故事，展开讨论，分享自己的看法。

5.用时：10分钟

【师生互动环节】

1.提问环节：教师提出与课文相关的问题，如“剃头大师为什么要给小沙剃头？”等，引导学生思考。

2.小组合作：学生分组讨论，分享对剃头大师的理解和感受。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生评价。

4.教师点评：教师对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足。

5.用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.文学鉴赏：引导学生从语言、人物、情节等方面欣赏课文，提高文学鉴赏能力。

2.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出自己的观点，培养创新思维。

4.用时：5分钟

【总结环节】

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结：请学生分享本节课的收获和体会。

3.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。

4.用时：5分钟

【教学时间总计：45分钟】拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《剃头匠的故事》：收集一些关于剃头匠的真实故事，让学生了解这一职业的历史和文化背景。

-《民间技艺传承》：介绍我国传统手艺的传承和发展，特别是剃头这一技艺的演变。

-《剃头大师的其他故事》：寻找一些关于剃头大师的其他故事，丰富学生对这一职业的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解剃头工具的发展历程。

-鼓励学生观察身边的人，了解他们所在地区的剃头习俗。

-学生可以尝试自己动手制作剃头工具模型，加深对剃头技艺的理解。

-组织学生开展“我的家乡的剃头匠”主题活动，让学生收集家乡剃头匠的故事，并制作成手抄报或PPT进行展示。

3.知识点全面拓展：

-剃头技艺的历史渊源：介绍剃头技艺的起源、发展和演变。

-剃头工具的种类和制作方法：了解剃头工具的种类、材质和制作过程。

-剃头技艺的文化内涵：探讨剃头技艺在我国传统文化中的地位和意义。

-剃头匠的生活和工作状态：了解剃头匠的工作环境、生活状况以及面临的挑战。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以邀请一位剃头匠到学校进行现场演示，让学生近距离感受剃头技艺的魅力。

-组织学生参观剃头店，了解剃头匠的工作流程和服务内容。

-学生可以尝试自己动手剃头，体验剃头技艺的乐趣，同时锻炼动手能力。

5.知识点与教材相符的延伸活动：

-结合课文《剃头大师》，让学生撰写一篇关于剃头匠的传记，了解他们的生平事迹。

-组织学生开展“民间技艺我传承”活动，让学生了解和传承我国的传统技艺。

-通过阅读相关书籍和资料，让学生深入了解剃头技艺在现代社会的发展和应用。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放剃头师傅的视频，孩子们一下子就被吸引了，他们的好奇心被激发出来了，这对我来说是个很好的开始。

在讲授新课的时候，我尽量让课文中的生字词和故事情节变得生动有趣，让学生们在轻松的氛围中学习。我发现，当我把生字词融入到故事情节中讲解时，孩子们的注意力更集中，记忆也更牢固。比如，我提到“剃头”这个词，就结合了剃头师傅的工具和动作，让孩子们直观地理解了字词的含义。

在巩固练习环节，我设计了朗读、复述和讨论等活动，让孩子们在互动中加深对课文的理解。我发现，通过小组讨论，孩子们能够更好地表达自己的观点，而且他们的合作意识也得到了提升。

在师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会参与进来，提问和回答问题。我发现，有些孩子比较内向，不太敢发言，我就特别鼓励他们，让他们在回答问题的过程中逐渐自信起来。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对课文中的成语或俗语理解起来比较困难，我可能需要在这方面多下功夫，通过更多的实例来帮助他们理解。另外，我发现部分学生在朗读和复述课文时，语言表达不够流畅，这可能是因为他们平时阅读量不够，所以我打算在接下来的教学中，增加一些阅读训练，提高他们的语言表达能力。

1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

2.增加课堂互动，鼓励更多学生参与进来，让每个孩子都有机会展示自己。

3.丰富教学方法，通过多种形式的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.注重学生的情感态度培养，让他们在学习的过程中感受到快乐和成就感。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够更好地提升自己的教学水平，帮助孩子们在语文学习的道路上越走越远。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《剃头大师》全文，并尝试用自己的话复述故事的主要情节。

2.搜集关于剃头匠的图片或视频资料，了解剃头匠的工作环境和工具。

3.写一篇短文，描述你理想中的剃头师傅形象，并说明理由。

4.制作一张手抄报，展示剃头匠的历史和文化，包括剃头工具、技艺特点等。

作业反馈：

1.对学生的阅读复述进行评估，关注他们对故事情节的理解程度和语言表达的流畅性。

2.检查学生收集的资料是否丰富，对剃头匠的了解是否深入。

3.评估学生短文的质量，包括内容的相关性、观点的明确性和语言的准确性。

4.对手抄报的制作进行评价，关注学生的创意、信息整合能力和审美能力。

具体反馈措施：

1.对于阅读复述作业，我会根据学生的复述内容，给予口头表扬或奖励，同时指出他们在复述中表现出的优点和需要改进的地方。

2.对于资料收集作业，我会鼓励学生分享他们的发现，并讨论剃头匠在不同地区和文化中的角色和意义。

3.对于短文写作，我会给出详细的书面评价，包括对主题的把握、结构的合理性、语言的运用等方面，并提供修改建议。

4.对于手抄报制作，我会组织学生进行展示，并邀请他们分享制作过程中的心得和体会，同时给予具体的评价和建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《剃头匠的故事集》：这是一本收录了多个剃头匠真实故事的书籍，通过这些故事，学生可以更深入地了解剃头匠的生活和工作。

-视频资源：《剃头匠的一天》：这是一部记录片，展示了剃头匠从早晨准备到晚上收工的整个工作过程，让学生直观感受这一职业的日常。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《剃头匠的故事集》，挑选自己感兴趣的故事进行深入阅读和分析。

-观看《剃头匠的一天》视频，记录下视频中的几个关键场景，思考剃头匠在工作中遇到的挑战和乐趣。

-学生可以尝试写一篇读后感或观后感，分享自己的感受和思考。

-教师推荐阅读材料：《中国传统手艺的故事》，这本书中包含了多种传统手艺的故事，可以扩展学生对传统手艺的认识。

-教师解答疑问：学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师可以提供解答，帮助学生更好地理解相关内容。

教师指导和帮助：

-教师可以在课后组织一次讨论会，让学生分享自己的阅读和观看体验。

-对于阅读材料中的生字词或历史背景，教师可以提供详细的解释和补充。

-教师可以设计一些拓展活动，如角色扮演、绘画创作等，让学生将所学知识应用到实际中。

-对