三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人教学实录 新人教版

三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“身边那些有特点的人”为习作主题，旨在引导学生观察、了解身边的人，学会用生动形象的语言描述人物特点。通过结合课本中的相关内容，如《小马过河》、《卖火柴的小女孩》等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。核心素养目标培养学生观察力，提高学生语言表达能力和写作技巧。通过学习身边有特点的人，引导学生关注人物个性，学会用具体事例和细腻描写展现人物特点，增强学生的文学素养和审美能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够准确观察和描述身边有特点的人的外貌特征。

②引导学生通过具体事例，运用生动的语言描绘人物的性格特点和言行举止。

2.教学难点，

①帮助学生克服写作中的困难，如如何选择典型事例来展现人物特点。

②指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动鲜明，提升文章的文学性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级语文下册》和习作指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同特点的人物照片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解人物特点。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，用于学生绘画和写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于身边有特点的人的小故事，引起学生的兴趣和共鸣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于人物描写的方法，如外貌描写、心理描写等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何观察人物特点、如何选择典型事例、如何运用修辞手法等。

-举例说明：通过展示课本中的相关例子，如《小马过河》中的小马、《卖火柴的小女孩》中的小女孩，分析人物特点的描写方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己身边有特点的人，并探讨如何用文字描述这些特点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或自己观察的人物，进行写作练习，描述人物的特点。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：挑选几篇学生的习作进行朗读，全班学生一起评价，指出优点和需要改进的地方。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调写作中的亮点和需要注意的细节。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调人物描写的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生观察家人或朋友，用文字记录他们的特点，并尝试运用本节课学到的技巧。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，总结教学效果，为今后的教学提供改进方向。知识点梳理1.人物描写方法

-外貌描写：通过人物的衣着、外貌特征来刻画人物形象。

-性格描写：通过人物的语言、行为、心理活动来展现人物的性格特点。

-行为描写：通过人物的具体行为动作来表现人物的性格和情感。

2.选择典型事例

-选取能突出人物特点的事例，避免平铺直叙。

-通过具体事件展现人物的正面形象或侧面特点。

3.运用修辞手法

-比喻：用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

-拟人：赋予非人类事物以人的思想、情感和动作。

-排比：通过重复的句式，使语言更加鲜明有力。

4.观察与思考

-细致观察：注意人物的外貌、行为、语言等细节。

-思考分析：分析人物特点的成因，理解人物的性格内涵。

5.写作技巧

-语言表达：运用准确、生动、形象的语言进行描写。

-结构安排：合理安排文章结构，使文章条理清晰。

-情感表达：在描写人物时，融入自己的情感，使文章更具感染力。

6.修改与润色

-修改：检查文章中的错误，如错别字、语法错误等。

-润色：对文章进行修饰，使语言更加优美、生动。

7.习作指导

-鼓励学生观察生活，发现身边的人和事。

-引导学生从多个角度描写人物，使人物形象更加丰满。

-指导学生运用多种修辞手法，提升文章的文学性。

8.评价与反馈

-教师评价：教师对学生的习作进行评价，指出优点和不足。

-学生互评：组织学生进行互评，培养学生的评价能力。

-反馈与改进：根据评价和反馈，引导学生进行修改和改进。重点题型整理1.题型一：外貌描写

-练习：请用生动的语言描述一下你最喜欢的老师的外貌特点。

-答案示例：我的班主任老师个子高高的，头发乌黑亮丽，总是笑眯眯的。她的眼睛像星星一样明亮，闪烁着智慧的光芒。她的鼻子挺直，嘴唇总是挂着温暖的微笑，让人感到亲切。

2.题型二：性格描写

-练习：结合一个具体事例，描述一下你朋友的性格特点。

-答案示例：我的好朋友小明，他非常乐于助人。有一次，我的自行车坏了，他二话不说就帮我修好了。他总是耐心地教我如何解决问题，让我觉得非常温暖。

3.题型三：行为描写

-练习：描述一下你在课堂上看到的一个有趣的行为，并解释这个行为背后的原因。

-答案示例：在今天的语文课上，我发现小华突然站起来，模仿老师的声音朗读课文。他模仿得非常像，引得全班同学都笑了。我觉得他这样做是为了活跃课堂气氛，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。

4.题型四：运用修辞手法

-练习：用比喻或拟人的修辞手法，描写一下你家乡的秋天。

-答案示例：秋天的田野像一块金色的地毯，稻谷摇曳生姿，仿佛在跳着欢快的舞蹈。远处的山峦披上了五彩斑斓的秋衣，仿佛是大自然精心绘制的画卷。

5.题型五：观察与思考

-练习：观察你周围的人或物，写出它们的特征，并思考这些特征背后的原因。

-答案示例：我注意到教室里的窗户总是擦得很干净，这让我想到我们班的卫生委员小丽。她总是认真负责，每天放学后都会仔细打扫教室，让我们的学习环境更加舒适。课堂1.课堂提问

-教师通过提问的方式，检查学生对本节课知识点的掌握程度。例如，在讲解人物描写方法时，教师可以提问：“大家刚才听到了哪些描写人物外貌的方法？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

2.观察学生参与度

-教师在课堂上观察学生的参与情况，包括学生的注意力集中程度、回答问题的积极性等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

3.互动反馈

-教师通过与学生互动，及时了解学生的学习感受和困难。例如，在讲解新知后，教师可以询问：“大家觉得这个知识点难不难？有没有什么不懂的地方？”通过学生的反馈，教师可以调整教学策略。

4.课堂测试

-教师可以通过小测验的形式，对学生当堂的学习效果进行评估。例如，在讲解完人物描写方法后，教师可以出几道选择题，让学生在规定时间内完成，以此检验学生对知识点的掌握。

5.作业批改与反馈

-教师对学生的作业进行认真批改，重点关注学生的写作技巧和知识点的应用。例如，在布置关于“身边那些有特点的人”的习作后，教师需要仔细阅读每篇作文，指出学生的优点和需要改进的地方。

6.课堂评价记录

-教师将课堂评价的结果进行记录，包括学生的参与度、回答问题的情况、作业完成情况等。这些记录可以帮助教师了解学生的学习进度，为后续的教学提供参考。

7.个性化指导

-对于学习有困难的学生，教师提供个性化的指导。例如，对于写作技巧掌握不牢固的学生，教师可以提供写作指导，帮助他们提高写作水平。

8.定期总结

-教师定期对学生的课堂表现进行总结，包括学生的进步和需要改进的地方。在总结中，教师可以提出针对性的建议，帮助学生更好地学习。内容逻辑关系①本文重点知识点

-人物描写方法

-选择典型事例

-运用修辞手法

-观察与思考

-写作技巧

②关键词

-描写、外貌、性格、行为、事例、比喻、拟人、观察、思考、表达、结构、情感

③句子

-“通过观察和思考，我们可以发现身边那些有特点的人。”

-“用生动的语言描述人物特点，可以使文章更加生动有趣。”

-“选择具有代表性的事例，能够更好地展现人物的个性。”

-“运用修辞手法，可以增强文章的文学性。”

-“观察生活，思考人物特点的成因，是写好人物描写的关键。”教学反思十、教学反思

教学这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述小故事的方式激发了学生的兴趣，这让他们更容易投入到课堂学习中。但我注意到，有些学生对于故事中的细节理解不够深入，这可能是因为故事与他们的生活经验有一定距离。因此，我计划在今后的教学中，尝试引入更多与学生生活贴近的故事，以便他们更好地理解和感受。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了人物描写的方法，并通过举例说明来帮助学生理解。我发现，学生在举例说明这一环节表现出了较高的积极性，他们能够迅速抓住重点，并尝试在自己的作文中运用。然而，也有部分学生在选择典型事例时显得有些困难，这说明我在引导学生观察生活、发现人物特点方面还有待加强。接下来，我打算在课后布置一些观察任务，让学生在日常生活中留意身边的人和事，为写作积累素材。

在巩固练习环节，我让学生进行写作练习，并给予个别指导。我发现，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够运用所学知识进行描写，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的指导。同时，我也应该鼓励学生多阅读，从优秀的作文中学习写作技巧。

课堂展示环节，我让学生朗读自己的作