山东省济南市天桥区2023-2024学年八年级下学期语文期中考试试卷（含答案）

山东省济南市天桥区2023-2024学年八年级下学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、积累与运用(16分）阅读下面文段，完成下题。我国是一个多民族国家，不同民族，不同地域，有着不同的风情。“百里不同风，千里不同俗”，让鲁迅先生念念不忘的是偏（pì）的江南水乡中映着皎洁月色的社戏；贺敬之用陕北民歌“信天游”的形式写出了他心中那永不变味的糜子、油馍和米酒；刘成章以浸润着陕北黄土地磅（bó）、粗犷、豪放、震撼的气势的笔墨，描绘出让人大彻大悟的安塞腰鼓，使读者叹为观止；寄托着吴伯萧“马前卒”誓愿的静穆而暖融融的灯笼，在记忆中永不褪色。经历了欢喜别离，领会了人情世故，才能洞见世间的美好，才能悟得人生的真谛，才能体会蕴含在民俗中最朴素的愿望不会在时间的洪流中戛然而止。1．文段中加点字的读音或括号中拼音处的字形正确的一项是（）A．辟薄míkuàngB．辟礴méikuàngC．僻礴méiguàngD．僻薄míguàng2．文段中画横线的成语使用不恰当的一项（）A．大彻大悟 B．叹为观止 C．人情世故 D．戛然而止3．下列关于民俗的补充材料没有语病的一项是（）A．学习民俗文化选文，让我们不仅体悟了民俗背后隐含的精神文化内涵，而且了解了我国各地各民族的民俗风情。B．有学者认为，民俗文化没有得到很好的传承的原因，是目前的社会环境造成的。C．民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。D．通过亲身体验丰富多彩的民俗文化活动，使我们感受到了民俗文化的独特魅力。阅读下面材料，完成下题。中国是一个诗的国度，古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林。从“关关雎鸠，在河之洲”，到“杏花春雨江南”；从山水田园牧歌，到金戈铁马阳光。我们吟诵着千古名句，我们也在体味着人间百态。现在请你参与以"漫步古诗苑"为主题的综合性学习活动。4．活动中班长搜集了很多描写四季美景的佳句，请你将以下所有名句按照春夏秋冬的时间顺序排列。①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。②杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。④千里黄云白日睡，北风吹雁雪纷纷。⑤气肃霜降渐冷凉，草木枯萎凋零黄。排序：5．据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》)成语：解释：6．请根据语境，补写出你阅读古诗的感受。读古诗如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采，有的婀娜俊秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律，有的婉转低回，；你能欣赏花的姿容，，有的灿烂盛开。二、文言文阅读、(36分）阅读下面文言文，完成下题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣飒环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。（选自《小石潭记》）【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲①，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士③之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱：徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，裨④为亭宇；植松与桂，兼之香草，以神形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。（选自《右溪记》）【注释】①欹嵌盘屈：倾斜嵌叠、曲折盘旋的样子。②休：美好。③逸民退士：退居山林的隐士。④裨：使。7．下列加点词解释有误的一项是（）A．水尤清冽尤：好像 B．椒尔远逝椒尔：忽然C．不可名状名：说出 D．悄怆幽邃悄怆：凄凉8．下列各项中说法正确的一项是（）A．【甲】文中的"以其境过清"中以"字同"以刀狼眉"中的"以"字意思相同。B．【乙】文中"为之怅然"中的"之"字同"何陋之有"的"之"字意思和用法不同。C．【甲】文《小石潭记》的"记"是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，是属于小说的范畴。D．【甲】文中"小生"指京剧中扮演青年男子的角色。9．下列对文章理解与分析有误的一项是（）A．甲文首段文字从小丘到篁竹，从篁竹到水声，再从水声到小潭，采用了移步换景的写法。B．乙文中写景大多为四字句。石、水、竹木，分别以"欹嵌盘曲""洄悬激注""垂阴相荫"等节律明快的四言短句，使句式与景物的动态动势极为吻合，增强了画面的生动性。C．甲文作者写"凄神寒骨，悄怆幽邃"的感受，为突出小石潭景色幽静、冷寂的特点。D．乙文作者以右溪无人赏识、任使芜秽的遭际，抒发自己怀才不遇的慨叹，流露出抑郁不平之气。10．下列句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过两处不给分。在人间A则可为都邑B之胜境C静者之D林亭。________________________________________________________________________________________11．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。①斗折蛇行，明灭可见。________________________________________________________________________________________②佳木异竹，垂阴相荫。________________________________________________________________________________________12．【甲】【乙】两文各从什么描写角度，写出了水怎样的特点？甲文：乙文：阅读下面的古诗词，完成下题。仲春郊外王勃东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘。13．下列对《仲春郊外》的赏析，不正确的一项是（）A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。B．领联仅从空间角度写春光无处不在，"连""绝"二字精练而准确。C．"何处染嚣尘"用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。D．全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。14．有人评价"鸟飞村觉曙，鱼戏水知春"与"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。________________________________________________________________________________________15．按要求填写相应语句。"枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳"，宠辱不惊，闲看书卷奥秘；去留无意，漫随书卷人生；品味诗词，感受文人情思。伫立江畔，迷离在《蒹葭》"，白露为霜。"的美好意境中；徘徊城头，从《子衿》"，悠悠我心。"中感受恋人深情的告白；偶遇桃源，惊叹《桃花源记》"，并怡然自乐。"的岁月静好；遥望山河，从《望洞庭湖赠张丞相》"，。"中欣赏洞庭湖水的汹涌澎湃；浪迹天涯，从《送杜少府之任蜀州》"，。"中感受跨越时空的真挚友情；信步梅园，体悟《卜算子·咏梅》"，只有香如故。"的人格写照。三、(7分)名著阅读。

造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类……又如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，也是的。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“水”是形，“工”“可”是声……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例。16．选文出自朱自清的《①》，这是介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。其中介绍了讲八卦的儒家经典《②》，中国最古的记言历史著作《③》，记载战国时期说客说辞的著作《④》。17．文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片字形推知其本义。四、(31分)阅读下面的文章，完成下题。

材料一：①在古代春节，人们习惯将“福”字用仓颉文、垂篆文、鲁篆文、钟鼎文等书于红纸上，贴在壁、柜、箱、桶上面，俗信能招福运。人们现今习惯于在门上挂春联，中间。②甲骨文里就有“福”字。字的下面是人的两只手，手的上面是个盛着酒的酒樽，酒樽上面是个“示”字，义为祭台。这是表示人们在春节时手捧着酒樽在祭台前祭献祈福。现今写的“福”字，仍是依照甲骨文的形体特征：左偏旁的即“示”；右边的“福”，古写为“日”，是个盛着酒的长颈鼓腹的酒瓶。可见，“福”字的本义是在春节时以酒祈福。③古代，人们以酒祈福，是为求得“五福”。《尚书·洪范》中说：“五福：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。”长寿、富贵、健康安宁、美好的品德和长寿善终为最难得的五种福气。到了汉代，由于人们择吉避讳，便把最后一种福气改为“多子孙”了。而今过春节，家家户户门上贴春联的横批常是“五福临门”，也是传习着“五福”的含义。贴“福”，还要倒贴，“倒”谐音“到”，表示“福到”。（节选自吴正格《”福”字里的春节》，有删改）材料二：①春节临近，又该贴“福”字了，但不知从何时起，很多人喜欢将“福”字倒贴过来。对此，中国民协主席冯骥才则表示，大门上的福字不宜倒贴。②冯骥才介绍说，在我国民俗传统中，倒贴“福”字大多在两个地方：一个地方是在水缸和土箱子（即垃圾箱）上，由于这两处的东西要从里边倒出来，为了避讳把家里的福气倒掉，便巧用“倒”的谐音字“到”，倒贴福字，用“福至”来抵消“福去”；另一个地方是在屋内的柜子上，柜子是存放物品的地方，倒贴“福”字，表示福气（也是财气）一直来到家里、屋里和柜子里。③冯骥才强调说，至于大门上的“福”字从来都是正贴。大门上的“福”字有“迎福”和“纳福”之意，而且大门是家庭的出入口，所贴的“福”字须端庄大方，故应正贴。这是中国人对生活的敬重与对文化的虔诚。（节选自新华网，有删改）材料三：①从文化的深层意蕴来看，中国人的“福”崇拜背后有什么样的文化心理呢？②其一是“祈福”，代表了一种祛恶扬善的“向善之心”。祈福既是对美好生活的向往，也是对“善”的皈依。“向善”这个观念在中国早已深入人心。《周易·坤卦·文言》有云：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”③其二是“种福”，代表了一种立人达人的“利人之心”。种福是利人的行为，是祈福之后的主动作为。将人生幸福像耕田地一样耕作经营，以便获得相应的福报，即所谓“种福得福”。“种福”的内涵中还包括“修己得福”。修己就是修身，修养提升自己的德性。④其三是“知福”，反映了一种知恩图报的“感恩之心”。人之最可叹者，莫过于身在福中不知福，不知所享是福，更不知福从何来，因而不可能怀感恩之心，做报恩之举。诚然，人生在世，处境各异，理解不同、境界不同，所谓“幸福指数”，或者说幸福感、满足感也不相同。所以古代智者认为“福由心生，境由心造”，需要作一定的心理调适。（节选自王东林《“福”字的文化意蕴》，有删改）18．以下关于三则材料的说法，不正确的一项是（）A．材料一的第③段按照时间顺序说明从古至今人们以酒祈福的含义。B．材料二用分类别的说明方法，说明了"福"字倒贴的两种习俗。C．材料二中的加点词"不宜"意为不适合，体现了说明文语言的准确性、严密性。D．材料三开篇运用设问句，引起读者的阅读兴趣和思考。19．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A．知所享是福，知福从何来，才能怀感恩之心，做报恩之举，我们身在福中要知福、感恩。B．大门上的"福"字有"迎福"和"纳福"之意，因而应该倒贴，寓意"福到"。C．汉代，人们择吉避讳，"五福"指："一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。"D．甲骨文里就有"福"字，现今写的"福"字，已不具有甲骨文的形体特征。20．通过研读以上三则材料，我们学到了一些研究汉字的方法。"龙"年已至，你可以从哪些方面向他人介绍"龙"字呢？请简要概述。________________________________________________________________________________________阅读下面的文章，完成下题。“何不就叫杨绛姐姐”——我眼中的杨绛先生铁凝①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。②二OO七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏盐色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、活净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱钟书先生所教“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着"隐身衣"做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。⑤二O一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二O一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前，杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。2016年7月17日（选自《散文精读·铁凝》，有删改）21．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）A．第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。B．第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。C．文章首尾呼应，结构严谨，表达了作者对杨绛先生的深切怀念。D．整篇文章的语言质朴、温暖，又能达到一种阔大，理性的境界。22．本文围绕杨绛先生写了哪几件事？请简要概括。________________________________________________________________________________________23．第⑤段画线句中加点字"吧""呢"能否删去？谈谈你的理解。________________________________________________________________________________________24．当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出三点理由，并联系生活，各举一例。________________________________________________________________________________________五、(60分)25．按要求作文。对于鲁迅来说，那夜归航的豆儿，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳；对于杨绛来说，老王的厚道善良，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；请以"留在记忆里的芬芳"为题目，写一篇文章。②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于700字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．C【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．本题考査字音字形。偏僻：piānpì，指远离人口集中居住的地区或远离交通要道的人烟稀少的地方。糜子：méizi，穄子，一种不粘的黍。磅礴：pángbó，形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大，或是形容河流奔腾时气势磅礴。粗犷：cūguǎng，一指粗鲁强横，一指粗率豪放。

故答案为：C2．ABC.正确。

D.错误，戛然而止：形容声音突然终止。成语不能用来形容愿望。

故答案为：D3．A.语序不当，将“体悟了民俗背后隐含的精神文化内涵”和“了解了我国各地各民族的民俗风情”调换位置。

B.“.……的原因，是…….造成的”句式杂糅，删除“……的原因”或“是……造成的”。

C.正确。

D.成分残缺，缺少主语，删除“通过”或“使”。

故答案为：C【答案】4．①②③⑤④5．投桃报李；比喻彼此善来善往，以礼相待。（友好往来或互相赠送东西）6．示例一：有的澎湃激昂；有的含苞待放【解析】【点评】（1）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。

（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。4．本题考查对诗句的理解。①句意：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。描绘的是早春的景色。②句意：没有才思的杨树榆树只知道让杨花榆荚随风飘荡，像雪花似的漫天飞舞。描绘的是晚春的景色。③句意：梅子黄时，处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。描绘的是夏季的景色。④句意：黄昏的落日使千里浮云变得暗黄；北风劲吹，大雪纷纷，雁儿南飞。描绘的是冬季的景色。⑤句意：霜降过后，植物渐渐失去生机，大地一片萧索的深秋景象。描绘的是秋季的景色。

故答案为：①②③⑤④5．本题考查成语积累。根据“投我以桃，报之以李”可知，这个成语是“投桃报李”。投桃报李：别人给我送来桃，我送给别人李子做回礼。指的是彼此间相互赠送，礼尚往来，也比喻相互间赠答来往。

故答案为：投桃报李；比喻彼此善来善往，以礼相待。（友好往来或互相赠送东西）6．本题考查句子补写。结合前后及语境分析。根据“你能领略山的风采，有的婀娜俊秀，有的巍峨挺拔”，可知：“有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔”两个“有的“前后语意相反，故“有的婉转低回“后的句子可仿写为：有的澎湃激昂。“有的灿烂盛开”前边的句子可写为“有的含苞待放”。

故答案为：示例一：有的澎湃激昂；有的含苞待放【答案】7．A8．B9．C10．AC11．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。②秀美的树木和珍奇的青竹，投下的阴影，互相掩映。12．甲文：（先正面点出水的清澈），重点从侧面(间接)描写突出水“清澈透明”的特点；乙文：采用正面(直接)描写突出“水流湍急”的特点【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（6）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

【译文】【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像佩环碰撞发出的声音，（我）心里对此感到十分高兴。砍伐竹子开辟出道路，往下见到一个小潭，潭水格外清凉。（小潭）以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石，成为岩石。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。​潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼影）静止呆呆地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。​向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。​（我）坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，同游的人有：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。​【乙】在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，汇入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，不能够用语言来形容。清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋从上冲下来，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。​这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇（市民游览）的胜地，仁者休憩的园林。但是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱（它）；我在溪水边走来走去，为它（景色秀丽但无人知晓）而惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建起了亭阁，栽上了松树、桂树，又种植了鲜花香草，来增益它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，明白地告诉后来人。7．A.错误，句意：水格外清凉。尤：格外。

BCD.正确。

故答案为：A8．A.错误，选项中“以其境过清”的“以”是“因为”，“以刀劈狼首”的“以”是“用”，意思不同。

B.正确。

C.错误，选项中《小石潭记》的“记”不是小说范畴，《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。

D.错误，选项中“小生”在文中指年轻人，不是京剧中扮演青年男子的角色。

故答案为：B9．ABD.正确。

C.错误，作者写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，不仅突出了小石潭景色幽静、冷寂的特点，同时也传达出作者被贬后内心的凄凉、忧伤和孤寂，是景与情的交融，不能仅仅说是为了突出景色特点。

故答案为：C10．本题考查文言文断句。句意：如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。“在人间”是状语，表示所处的环境范围，可单独成意，故可在其后断一处；“则可为”是谓语，表示一种可能性和行为，“都邑之胜境”整体作宾语，可在其后断一处；“静者之林亭”也是宾语。

故答案为：AC11．本题考查文言文翻译。本题重点词有：①斗折：像北斗七星那样曲折；蛇行：像蛇爬行那样弯曲；明灭可见，若隐若现。②垂：投下；阴：阴影；荫：遮蔽、掩映。

故答案为：①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。12．本题考查对文章写作方法的分析及内容的概括。【甲】文：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，意思是：潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上，鱼儿呆呆地一动不动忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。诗人没有直接写潭水有多清澈，而是从写水中游鱼清晰可见，从而可看出水的清澈见底的特点，属于侧面描写。【乙】文：“清流触石，洄悬激注”意思是：清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋从上冲下，激荡倾注。作者直接写溪水清澈，水流湍急，属于正面描写。

故答案为：甲文：（先正面点出水的清澈），重点从侧面(间接)描写突出水“清澈透明”的特点；乙文：采用正面(直接)描写突出“水流湍急”的特点。【答案】13．B14．示例一：两句中的动词都十分精妙：“飞”“戏”“争”“啄”生动形象地写出春日里鸟飞鱼戏、莺闹燕忙的勃勃生机。(或“飞”“戏"二字生动写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情形；“争”“啄”生动形象地写出春日里莺闹燕忙的勃勃生机。)都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。13．ACD.正确。

B错误，“颔联从空间角度写春光无处不在”赏析有误。颔联是从时间长、空间广两方面写春光无处不在。“连”表示时间持续不断，“绝”表示分布范围很广。

故答案为：B14．这两组诗句在多个方面展现出异曲同工之妙。从用词上看，“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”中的“飞”“戏”，以及“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”里的“争”“啄”，都极为精妙。“飞”字形象地展现出鸟儿在天空中自由翱翔，穿梭于晨曦中的姿态，仿佛鸟儿的飞行唤醒了沉睡的村庄，宣告黎明的到来；“戏”字则生动描绘出鱼儿在水中欢快游动、相互追逐的活泼场景，传递出春天的活力，好似鱼儿以嬉戏的方式告知人们春天已至。而“争”字将早莺急切抢占暖树的情景刻画得淋漓尽致，展现出春日里鸟儿们对温暖栖息之所的渴望与竞争；“啄”字细致入微地描绘出新燕忙碌地啄取春泥，为筑巢辛勤劳作的画面，凸显出春日里燕子的忙碌与生机。​从画面营造而言，二者都构建出一幅充满活力的春日图景。前两句呈现出鸟飞鱼跃、村庄从沉睡中苏醒、春天在水中鱼儿的嬉戏里被感知的场景，洋溢着春日的清新与活力；后两句则描绘出早莺在暖树上欢闹、新燕忙于啄泥筑巢的画面，展现出春日里鸟儿们的忙碌与欢快，充满了春天的蓬勃朝气。​在情感表达上，诗人都通过这些生动的描写，传达出面对大好春光时内心的欣喜与轻松。目睹如此生机勃勃的春日景象，诗人心中满是对春天的热爱与赞美，这种情感自然地流淌在诗句之中。

故答案为：示例一：两句中的动词都十分精妙：“飞”“戏”“争”“啄”生动形象地写出春日里鸟飞鱼戏、莺闹燕忙的勃勃生机。(或“飞”“戏"二字生动写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情形；“争”“啄”生动形象地写出春日里莺闹燕忙的勃勃生机。)都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。15．【答案】蒹葭苍苍；青青子衿；黄发垂髫；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻；零落成泥碾作尘【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蒹；葭；衿；碾；髫。

在《望洞庭湖赠张丞相》中，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”生动展现了洞庭湖水的汹涌澎湃。“气蒸”描绘出湖面水汽弥漫，仿佛整个云梦泽都被水汽所笼罩，极言湖水之浩大；“波撼”则突出湖水波涛汹涌，撼动着岳阳城，生动表现出湖水的磅礴气势。在《送杜少府之任蜀州》里，“海内存知己，天涯若比邻”体现了跨越时空的真挚友情。即便友人远在天涯，只要彼此心意相通，就如同近在身边，打破了距离对友情的限制，展现出友情的深厚与坚定。

故答案为：蒹葭苍苍；青青子衿；黄发垂髫；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；海内存知己；天涯若比邻；零落成泥碾作尘。

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】16．经典常谈；周易；尚书；战国策17．书写：采。本义：上像手，下像树木及其果实，表示以手在树上采摘果实和叶子。意思是用手指或指尖轻轻摘取下来。【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

（2）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。16．本题考查名著常识。根据积累作答即可。《经典常谈》朱自清的作品，这本书是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。其中介绍了讲八卦的儒家经典《周易》，中国最古的记言历史著作《尚书》，记载战国时期说客说辞的著作《战国策》。

故答案为：经典常谈；周易；尚书；战国策。17．本题考查汉字演变。从小篆等字体可以看出是“采”字。理解本义时，可联系该字的字形，将字拆成两部分来分析，上面是手，下面是一棵树，可知是用手在树上摘果子。

故答案为：书写：采。本义：上像手，下像树木及其果实，表示以手在树上采摘果实和叶子。意思是用手指或指尖轻轻摘取下来。【答案】18．B19．A20．示例：①从“龙”字的来源及演变方面介绍；②从“龙”字相关的文化意蕴方面介绍。【解析】【点评】（1）本题考查的是说明方法的判断，对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。

（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。18．ACD.正确。

B.有误，材料二是分条说明“福”字倒贴的习俗，并非分类别。

故答案为：B19．A.正确。

B.有误，从材料二第③段可以看出，大门上的“福”字有“迎福”和“纳福”之意，而且大门是家庭的出入口，所贴的“福”字须端庄大方，故应正贴。

C.有误，从材料一第③段可以看出，到了汉代，由于人们择吉避讳，便把最后一种福气改为“多子孙”了。

D.有误，从材料一第②段可以看出，现今写的“福”字，仍是依照甲骨文的形体特征。

故答案为：A20．上述三则材料中，材料一介绍了“福”字的缘起和演变，材料二介绍了“福”字有关的习俗，材料三介绍了“福”字的深层文化意蕴。介绍“龙”字，也可以参考这些内容，如介绍“龙”字的来源和演变，与“龙”字有关的文化故事、文化内涵等。

故答案为：示例：①从“龙”字的来源及演变方面介绍；②从“龙”字相关的文化意蕴方面介绍。【答案】21．B22．①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；③杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；④杨绛先生关爱“我”及家人。23．不能删，“吧”和“呢”使语气亲切（或：活泼），强调了杨绛的家常气（或：像“我”的娘家人一样），突出她对“我”及家人的关心和爱护，凸显杨绛的“姐姐”气质。体现出“我们”的亲切关系，删去就显得生硬。24．理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样文化大家去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要文化大家去提升。理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛，季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。理由四：喧嚣浮躁的现实社会需要他们的淡泊、坦然去引领。举例：“‘两弹’元勋”邓稼先隐姓埋名研究核武器，为国家做出了巨大的贡献。【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。21．ACD.正确；

B.有误，根据原文第④段“那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工”可知，杨绛先生并不是故意打扮成普通女工。

故答案为：B22．本题考查内容理解概括。联系“二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面.….….我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢?杨绛先生?杨绛奶奶?杨绛妈妈.……只听杨绛先生略带顽皮地答道：‘何不就叫杨绛姐姐?’我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来”可概括为：第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；联系“杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教‘八段锦’，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她‘八段锦’时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身”可概括为：杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；联系“一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴……经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可概括为：杨绛先生参加国宴衣着朴素(或：杨绛先生坦然面对他人的评价)；联系“二〇一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿……事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子”可概括为：杨绛先生关爱“我”及家人。

故答案为：①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；③杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；④杨绛先生关爱“我”及家人。23．本题考查语言赏析。首先明确态度：不能删。根据“我们聊了一些家事”“就像我的娘家人一样”可知，这里的“吧”“呢”都是亲昵的语气词，凸显杨绛先生的“姐姐”气质，表现了杨绛先生对待“我”就像家人一样，体现出“我们”的亲切关系，删去则显生硬。

故答案为：不能删，“吧”和“呢”使语气亲切（或：活泼），强调了杨绛的家常气（或：像“我”的娘家人一样），突出她对“我”及家人的关心和爱护，凸显杨绛的“姐姐”气质。体现出“我们”的亲切关系，删去就显得生硬。24．本题考查内容理解概括。探究文本中的问题，提出自己的看法文章最后一段的内容分别从个人、民族、下一代等角度阐述了当今时代需要杨绛先生这样的文化大家的理由。结合现实生活中的种种现象，举例说明即可，要突出杨绛先生这样的文化大家的精神与处世哲学对现当代的意义。注意理由与举例要契合。

故答案为：理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样文化大家去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要文化大家去提升。理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛，季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。理由四：喧嚣浮躁的现实社会需要他们的淡泊、坦然去引领。举例：“‘两弹’元勋”邓稼先隐姓埋名研究核武器，为国家做出了巨大的贡献。25．【答案】略【解析】【分析】材料以鲁迅、史铁生、朱自清、杨绛的经历为例，引出“留在记忆里的芬芳”这一主题，借具体事例阐述“芬芳”对于不同人所代表的特殊意义，引导考生回忆自己记忆中具有特殊价值、能带来美好感受的事物或经历。这是一道命题作文，要求考生围绕该主题，表达真情实感。​

【题干分析】①材料中鲁迅的豆儿、史铁生的菊花、朱自清父亲的背影、杨绛笔下老王的厚道善良，这些“芬芳”都是在特定记忆中，能给人带来美好、温暖感受的事物或品质，是情感的寄托。对于考生而言，“留在记忆里的芬芳”中的“芬芳”是核心关键词，它不局限于实际的花香，更多是一种象征，象征着记忆中那些令人难忘、带来美好情感体验的人、事、物、景等。​②写作思路：从“是什么”角度，开篇可通过优美的