教案高中生物必修三《免疫调节》

教案高中生物必修三《免疫调节》一、教学目标1.知识与技能目标概述免疫系统的组成。概述免疫系统在维持稳态中的作用。描述细胞免疫和体液免疫的过程。说出免疫失调引起的疾病。关注艾滋病的流行和预防。2.过程与方法目标通过资料分析、讨论交流等活动，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。通过构建体液免疫和细胞免疫的概念模型，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。3.情感态度与价值观目标关注免疫在人体健康中的作用，养成健康的生活方式。探讨艾滋病的传播和预防，培养社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点免疫系统的组成。体液免疫和细胞免疫的过程。2.教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。免疫失调引起的疾病。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、模型构建法

四、教学过程

（一）导入新课1.展示一些人患病后康复的图片，提问：为什么有些人在患病后能够自行恢复健康？2.引导学生思考人体自身具有的一种保护机制--免疫，从而引出本节课的主题--免疫调节。

（二）免疫系统的组成1.学生阅读教材免疫系统的组成部分，思考以下问题：免疫系统由哪些部分组成？免疫器官有哪些？它们的作用是什么？免疫细胞有哪些？它们的来源和功能是什么？免疫活性物质有哪些？它们的作用是什么？2.教师结合教材中的插图和实例，对免疫系统的组成进行详细讲解：免疫器官：包括扁桃体、淋巴结、胸腺、脾和骨髓等。扁桃体和淋巴结内有吞噬细胞，能吞噬侵入人体的病原体；胸腺是T细胞成熟的场所；脾是免疫细胞集中分布的场所，能过滤血液；骨髓是B细胞和T细胞等免疫细胞的发源地，也是各种血细胞的发源地。免疫细胞：包括淋巴细胞（T细胞和B细胞）、吞噬细胞等。T细胞在胸腺中成熟，B细胞在骨髓中成熟。吞噬细胞能吞噬和处理病原体，呈递抗原。免疫活性物质：包括抗体、淋巴因子和溶菌酶等。抗体能与抗原特异性结合，发挥免疫作用；淋巴因子能促进B细胞的增殖和分化，增强免疫细胞的杀伤力等；溶菌酶能溶解细菌的细胞壁，起到杀菌作用。3.组织学生进行小组讨论，完成以下表格：

|免疫组成部分|具体内容|功能||||||免疫器官||||免疫细胞||||免疫活性物质|||

4.请小组代表发言，教师进行点评和总结，强化学生对免疫系统组成的理解。

（三）免疫系统的防卫功能1.人体的三道防线引导学生阅读教材中人体的三道防线相关内容，思考以下问题：人体的三道防线分别是什么？它们是如何发挥免疫作用的？教师结合图片和实例，讲解人体的三道防线：第一道防线：皮肤和黏膜。它们不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌作用。第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。溶菌酶能破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解；吞噬细胞能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。抗体与抗原结合，促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。强调第一、二道防线是生来就有的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫；第三道防线是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫。2.特异性免疫体液免疫展示体液免疫的过程示意图，引导学生观察并思考以下问题：体液免疫的大致过程是怎样的？抗原是如何被识别和处理的？B细胞是如何增殖分化的？抗体是如何产生和发挥作用的？教师结合示意图，详细讲解体液免疫的过程：大多数病原体经过吞噬细胞的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子。B细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。浆细胞产生的抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。组织学生构建体液免疫的概念模型，可以用流程图、概念图等形式，强化对体液免疫过程的理解。提问：二次免疫时，记忆细胞是如何发挥作用的？与初次免疫相比，二次免疫有什么特点？引导学生思考并回答，教师总结二次免疫的特点：反应更快、更强，能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。细胞免疫展示细胞免疫的过程示意图，引导学生观察并思考与体液免疫类似的问题：细胞免疫的大致过程是怎样的？抗原是如何被识别和处理的？T细胞是如何增殖分化的？效应T细胞是如何发挥作用的？教师结合示意图，详细讲解细胞免疫的过程：抗原经吞噬细胞摄取和处理后，传递给T细胞，T细胞接受抗原刺激后，开始一系列的增殖、分化，形成效应T细胞和记忆细胞。效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，病原体失去了寄生的基础，因而能被吞噬、消灭。组织学生构建细胞免疫的概念模型，进一步理解细胞免疫的过程。比较体液免疫和细胞免疫：教师引导学生从免疫细胞、免疫活性物质、作用对象、作用方式等方面进行比较，完成以下表格：

|比较项目|体液免疫|细胞免疫||||||免疫细胞|B细胞、T细胞、浆细胞、吞噬细胞|T细胞、效应T细胞、吞噬细胞||免疫活性物质|抗体、淋巴因子|淋巴因子||作用对象|抗原|被抗原入侵的宿主细胞（靶细胞）||作用方式|浆细胞产生抗体与抗原结合|效应T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡|

总结特异性免疫的过程：特异性免疫是人体的第三道防线，通过体液免疫和细胞免疫共同作用，识别并清除抗原，维持内环境的稳定。

（四）免疫失调引起的疾病1.过敏反应展示一些过敏反应的图片或视频，如皮疹、瘙痒、呼吸困难等，引起学生的兴趣。引导学生阅读教材中过敏反应的相关内容，思考以下问题：什么是过敏反应？过敏反应的特点有哪些？过敏反应发生的机理是怎样的？教师讲解过敏反应的概念：已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。结合示意图，讲解过敏反应发生的机理：当相同的过敏原再次进入机体时，会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使这些细胞释放出组织胺等物质，引起毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多等。总结过敏反应的特点：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤；有明显的遗传倾向和个体差异。2.自身免疫病举例说明自身免疫病，如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等，让学生了解自身免疫病的症状。引导学生阅读教材中自身免疫病的相关内容，思考：自身免疫病是如何发生的？教师讲解自身免疫病的概念：由于免疫系统异常敏感、反应过度，"敌我不分"地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病。以类风湿性关节炎为例，讲解自身免疫病的发病机理：免疫系统攻击关节等部位的组织，导致炎症反应，引起疼痛、肿胀、僵硬等症状。3.免疫缺陷病介绍免疫缺陷病的概念：由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。分为先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病，分别举例说明：先天性免疫缺陷病：如先天性胸腺发育不全，患者缺乏T细胞，导致免疫功能低下。获得性免疫缺陷病：如艾滋病，由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起，主要攻击人体的T细胞，使人体免疫系统瘫痪，最终导致患者无法抵抗其他病原体的入侵，引发多种疾病而死亡。展示艾滋病的传播途径、危害等相关资料，让学生了解艾滋病的严重性，强调预防艾滋病的重要性。

（五）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能（三道防线、特异性免疫的体液免疫和细胞免疫过程）、免疫失调引起的疾病（过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病）等。2.请学生用自己的语言总结本节课的重点知识，教师进行补充和完善，强化学生的记忆。

（六）课堂练习1.布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上进行练习。2.巡视学生的练习情况，及时发现学生存在的问题并进行指导和讲解，通过练习巩固所学知识。

（七）课后作业1.完成教材课后的练习题。2.收集关于免疫调节在医学、生活等方面应用的资料，下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对免疫系统的组成、免疫调节的过程以及免疫失调引起的疾病等知识有了较为系统的了解。在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授法、讨