唐春元%3A研究性学习设计方案模板

唐春元%3A研究性学习设计方案模板一、研究性学习主题探索当地传统手工艺的传承与发展

二、研究性学习目标1.知识与技能目标学生能够深入了解至少一种当地传统手工艺的制作工艺、历史渊源和文化内涵。掌握资料收集、整理、分析的方法，提高信息检索和处理能力。学会运用多种方式（如实地调研、采访、问卷调查等）获取研究所需的数据和信息。2.过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。经历研究过程，提高学生的实践操作能力和创新思维能力，学会从不同角度思考和解决问题。提升学生的团队协作能力，促进学生之间的交流与沟通。3.情感态度与价值观目标激发学生对当地传统文化的热爱之情，增强文化认同感和民族自豪感。培养学生的社会责任感，关注传统手工艺在现代社会中的生存现状，思考如何为其传承与发展贡献力量。引导学生树立正确的价值观，认识到传统文化传承与创新的重要性，培养学生的可持续发展意识。

三、研究性学习内容1.当地传统手工艺的种类与特色调查本地区存在的传统手工艺，如剪纸、刺绣、陶瓷制作、木雕等，详细了解每种手工艺的独特之处，包括其工艺特点、艺术风格、使用材料等。分析不同传统手工艺在本地区的分布情况以及与地域文化的关系。2.传统手工艺的历史演变查阅历史文献、地方史志等资料，梳理所选传统手工艺的起源、发展历程，了解其在不同历史时期的兴衰变化。研究各个历史阶段传统手工艺与当时社会经济、文化、生活等方面的相互影响。3.传统手工艺的制作工艺深入手工艺作坊或工作室，观察手工艺人的实际制作过程，记录每个制作环节的具体操作方法和技巧。向手工艺人请教，学习关键工艺步骤的要点和注意事项，尝试亲身体验部分制作过程，加深对工艺的理解。4.传统手工艺的文化内涵探讨传统手工艺所蕴含的文化寓意、象征意义，分析其如何反映当地人民的生活方式、审美观念、价值取向等。研究传统手工艺在民俗活动、节日庆典等文化场景中的应用，以及其所承载的文化记忆和情感。5.传统手工艺的传承现状通过问卷调查、实地走访等方式，了解当地传统手工艺传承人的数量、年龄结构、传承方式等基本情况。分析传统手工艺传承面临的困难和挑战，如后继无人、市场需求不足、工艺失传风险等。6.传统手工艺的发展策略研究国内外传统手工艺成功传承与发展的案例，总结其经验和模式。结合当地实际情况，提出促进传统手工艺传承与发展的具体建议和措施，如创新设计、拓展市场、加强教育传承等。

四、研究性学习步骤1.准备阶段（第12周）成立研究小组，确定小组成员分工，明确各自的职责。组织学生学习研究性学习的方法和流程，开展开题指导，帮助学生确定研究课题和研究方向。指导学生制定研究计划，包括研究步骤、时间安排、预期成果等。提供相关的参考资料和研究资源，如图书馆、博物馆、网络数据库等，引导学生学会利用各种渠道获取信息。2.资料收集阶段（第34周）学生根据研究课题，通过多种途径收集资料。实地考察当地的传统手工艺作坊、工作室、文化场馆等，观察工艺流程，采访手工艺人、文化专家等，获取一手资料。查阅书籍、报刊、杂志、档案等文献资料，收集与传统手工艺相关的历史、文化、艺术等方面的信息。利用网络搜索引擎、专业数据库等，检索国内外关于传统手工艺的研究成果、行业动态、市场信息等。3.资料整理与分析阶段（第56周）各小组成员对收集到的资料进行分类整理，去除重复、无效的信息。运用归纳、总结、对比、分析等方法，对资料进行深入研究，提炼出有价值的观点和数据。绘制图表、撰写笔记等，将分析结果以直观、清晰的方式呈现出来，为后续的研究报告撰写做好准备。4.实地调研与数据采集阶段（第78周）设计调查问卷，确定调查对象和范围，开展问卷调查，了解当地民众对传统手工艺的认知度、兴趣度、消费情况等。根据调查结果，选取部分典型案例进行深入访谈，进一步挖掘传统手工艺传承与发展过程中的问题和原因。收集相关数据，如传统手工艺产品的产量、销售量、价格变化等，进行定量分析。5.研究报告撰写阶段（第910周）指导学生按照研究性学习报告的格式要求，撰写研究报告。报告内容应包括引言、研究目的、研究方法、研究内容、研究结果、讨论与建议等部分，确保逻辑清晰、论证充分、数据可靠。各小组成员分工协作，完成报告的撰写，并进行反复修改和完善。6.成果展示与交流阶段（第1112周）组织学生进行研究成果展示，形式可以包括展板展示、PPT汇报、实物展示、现场演示等。各小组向全班同学介绍研究课题、研究过程、研究成果以及心得体会，接受其他同学的提问和质疑。开展交流讨论活动，鼓励学生分享研究过程中的收获和体会，促进学生之间的思想碰撞和经验交流。邀请教师、专家对学生的研究成果进行评价和指导，提出改进意见和建议。7.总结与反思阶段（第1314周）组织学生对整个研究性学习过程进行总结，回顾研究目标的达成情况，反思研究过程中的优点和不足之处。引导学生思考研究成果对当地传统手工艺传承与发展的实际意义，以及如何将研究成果应用于实践。要求学生撰写个人总结，分享自己在研究性学习中的成长与收获，对研究性学习课程提出意见和建议。

五、研究性学习方法1.文献研究法学生通过查阅书籍、报刊、杂志、档案、网络文献等，获取与传统手工艺相关的历史、文化、艺术、技术等方面的信息，为研究提供理论支持和背景资料。2.实地考察法组织学生深入当地的传统手工艺作坊、工作室、文化场馆、传承人家中等地，进行实地观察和体验，直观了解传统手工艺的制作过程、工艺流程、艺术特色等，获取第一手资料。3.访谈法学生选取手工艺人、文化专家、传承人家属、消费者等作为访谈对象，就传统手工艺的历史渊源、制作工艺、文化内涵、传承现状、发展困境等问题进行面对面的交流和访谈，深入挖掘相关信息和观点。4.问卷调查法设计针对当地民众的调查问卷，内容涵盖对传统手工艺的认知程度、兴趣爱好、消费习惯、对传承与发展的看法等方面，通过广泛发放问卷，收集数据并进行统计分析，了解民众对传统手工艺的态度和需求。5.小组合作学习法将学生分成若干小组，每个小组围绕研究课题开展分工合作。小组成员在资料收集、实地调研、数据分析、报告撰写等环节中相互协作、共同探讨，充分发挥各自的优势，提高研究效率和质量，培养团队协作精神。

六、研究性学习资源1.校内资源学校图书馆收藏的各类与传统文化、艺术、民俗等相关的书籍、期刊、报纸等。学校多媒体教室的电脑设备及网络资源，可供学生查阅电子文献、观看教学视频等。学校的艺术工作室、手工制作教室等场所，为学生提供实践操作的空间和设备。2.校外资源当地的博物馆、文化馆、民俗馆等文化机构，展示了丰富的传统手工艺文物和资料，为学生提供实地参观学习的机会。传统手工艺作坊、工作室、传承人家中，学生可以近距离观察手工艺人的制作过程，学习工艺技巧，并进行访谈交流。当地的文化市场、工艺品商店等，学生可以了解传统手工艺产品的市场销售情况和消费者需求。相关的政府部门、行业协会等，能够提供有关传统手工艺产业发展政策、行业动态等方面的信息。

七、研究性学习评价1.评价原则过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生研究过程的全面考察，包括参与度、合作能力、资料收集与分析能力、实践操作能力等。教师评价、学生自评与互评相结合，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与评价过程，提高评价的客观性和公正性。评价内容多元化，不仅关注研究成果，更要关注学生在研究过程中的思维发展、情感体验和价值观形成。2.评价指标及权重研究过程表现（40%）参与度（10%）：学生是否积极参与小组讨论、实地调研、资料收集等活动，有无缺勤、迟到等情况。合作能力（10%）：在小组合作中，学生能否与小组成员有效沟通、分工协作，共同完成研究任务，是否具有团队精神。资料收集与分析能力（10%）：能否通过多种渠道收集丰富、有价值的资料，并对资料进行合理整理、分析，提取有用信息。实践操作能力（10%）：是否积极参与实地考察、访谈、问卷调查等实践活动，在实践中能否运用所学知识和技能，解决实际问题。研究成果质量（40%）研究报告（20%）：报告结构是否合理，内容是否完整、准确，观点是否清晰、有创新性，论证是否充分，语言表达是否流畅。成果展示（10%）：展示形式是否新颖、多样，展示内容是否丰富、生动，能否清晰地呈现研究成果，是否具有感染力和说服力。创新性（10%）：在研究过程中是否提出新的观点、方法或思路，研究成果是否具有一定的创新性和独特价值。情感态度与价值观（20%）对传统文化的热爱（10%）：通过研究，学生是否表现出对当地传统手工艺的浓厚兴趣和热爱之情，是否增强了文化认同感和民族自豪感。社会责任感（10%）：是否关注传统手工艺在现代社会中的传承与发展问题，能否从个人角度思考如何为其做出贡献，体现出一定的社会责任感。3.评价方式教师评价：教师根据学生在研究过程中的表现、研究成果质量以及情感态度与价值观等方面进行综合评价，给出评语和成绩。学生自评：学生对自己在研究性学习中的表现进行自我评价，反思自己的优点和不足，总结经验教训，明确努力方向。学生互评：组织学生进行小组互评和全班互评，让学生相互学习、相互借鉴，通过评价他人的研究成果和研究过程，提高自身的评价能力和研究水平。

八、注意事项1.安全问题在实地考察、实践操作等活动中，确保学生的人身安全。提前对活动场所进行安全检查，向学生强调安全注意事项，为学生配备必要的安全防护设备。如涉及到使用工具、材料等，要对学生进行相关培训，指导学生正确操作，避免发生意外事故。2.时间管理合理安排研究性学习的时间，确保各项任务按计划顺利完成。指导学生制定详细的时间进度表，并定期检查进度执行情况，及时发现问题并进行调整。提醒学生注意时间分配，避免前松后紧或某个环节耗时过长，影响整体研究进度。3.资料真实性引导学生树立正确的学术道德观念，确保收集到的资料真实、可靠。在资料收集过程中，要指导学生学会甄别信息的真伪，避免使用虚假或不准确的资料。鼓励学生对资料进行批判性思考，不盲目接受既有观点，培养学