守株待兔 教案及教学反思

守株待兔教案及教学反思一、教学目标1.学生会认"守、株"等5个生字，能正确书写"守、触"等9个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。4.理解寓意，明白不主动努力而存侥幸心理是不会有收获的道理。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，朗读背诵课文。借助注释理解文言文的意思，并用自己的话讲述故事。2.教学难点体会文言文的特点，感受其与现代白话文的不同。理解故事寓意，能联系生活实际谈谈自己的感悟。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段农民在田间劳作的视频，提问：同学们，你们知道农民伯伯主要的工作是什么吗？（学生回答：种地、干活等）那在他们劳作的过程中，有没有可能发生一些有趣的事情呢？2.展示一个装有胡萝卜的篮子，说：今天老师带来了一个小道具，看到这个篮子，大家能想到什么和劳动或者收获有关的故事呢？（引导学生自由发言）3.引出课题《守株待兔》，板书课题，并提问：看到这个题目，你们猜猜这个故事可能讲了什么？（鼓励学生大胆猜测，激发他们的兴趣）

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文要求学生边听边注意字音和停顿，同时认真观察老师的朗读姿势和表情。读完后，让学生说说听后的感受，比如文言文读起来和平时的课文有什么不一样。2.学生自由朗读课文给学生35分钟的时间自由朗读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。教师巡视，及时纠正学生的读音错误，如"释"读shì，"冀"读jì等。3.指名朗读请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音是否正确，句子是否通顺。对于朗读中出现的问题，教师再次进行指导和示范。4.全班齐读要求声音响亮，读出节奏，初步感受文言文的韵味。

（三）学习生字1.出示生字"守、株、待、触、颈"，学生认读。采用多种方式认读，如开火车读、指名读、小组读等。分析生字的结构和笔画，如"守"是上下结构，"株"是左右结构等。2.教师示范书写在黑板上示范每个生字的书写笔顺，强调关键笔画，如"守"的宝盖头要写得宽一些，"待"的双人旁的撇和点要注意位置等。学生书空，跟着老师一起比划每个字的笔画。3.学生练习书写学生在练习本上书写生字，每个生字写35遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误，对于写得好的同学给予表扬和展示。

（四）理解文意1.结合注释，初步理解让学生对照课文注释，自己尝试理解每句话的意思，在不理解的地方做上标记。小组内交流自己对文意的理解，互相讨论，尝试解决疑难问题。2.逐句讲解出示第一句"宋人有耕者。田中有株。"讲解："宋人"指宋国人；"耕者"就是农民；"株"指树桩。整句话的意思是宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。让学生用自己的话说说这句话的意思，教师进行指导和纠正，使其表达更准确、通顺。按照同样的方法，依次讲解"兔走触株，折颈而死。"（兔子奔跑时撞到树桩上，折断了脖子死了。）"因释其耒而守株，冀复得兔。"（于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。）"兔不可复得，而身为宋国笑。"（但是野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。）在讲解过程中，引导学生注意重点字词的理解，如"走"古义是跑，"因"是于是，"释"是放下，"冀"是希望等。3.梳理全文意思请学生连贯地说一说整篇课文的意思，教师适当引导和补充，帮助学生完整、准确地表达。同桌之间互相讲述故事内容，互相倾听和评价。

（五）深入探究，体会寓意1.组织小组讨论提出问题：这个农民为什么会被宋国人笑话？他错在哪里？让学生分组讨论，鼓励每个学生积极发言，分享自己的看法。小组讨论结束后，每组派代表发言。2.引导学生理解寓意根据学生的发言，教师进行总结和引导：这个农民把一次偶然发生的事情当作会经常发生的事情，放弃了自己的本职工作，整天守在树桩旁等待兔子，结果什么也没等到，还被人笑话。引出寓意：告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。3.联系生活实际提问：在我们的生活中，有没有像守株待兔这样的人呢？举例说一说。让学生结合自己的生活经验，谈谈对寓意的理解和感受，引导学生明白做任何事情都要脚踏实地，靠自己的努力去争取。

（六）朗读背诵，总结全文1.多种形式朗读采用男女赛读、分组读、配乐读等多种形式朗读课文，让学生在朗读中进一步体会文言文的韵味和故事的寓意。对于朗读有进步的学生给予表扬和鼓励。2.引导背诵结合板书，引导学生回忆课文内容，按照事情发展的顺序进行背诵。先让学生自己尝试背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后指名背诵，全班齐背。3.课堂总结回顾本节课的主要内容，包括生字学习、文意理解、寓意体会等方面。强调学习文言文的方法，如借助注释、多读多悟等，鼓励学生课后继续阅读文言文故事，提高文言文阅读能力。

五、教学反思

（一）成功之处1.导入环节激发兴趣通过播放农民劳作视频和展示道具的方式导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和好奇心，为整堂课的学习奠定了良好的基础。学生们积极参与讨论，主动分享自己的想法，课堂气氛活跃。2.注重朗读训练在教学过程中，重视朗读训练。通过教师范读、学生自由读、指名读、全班齐读、多种形式朗读等方式，让学生充分地读。在朗读中，学生不仅读准了字音，读通了句子，还初步感受到了文言文的韵味，为理解文意和体会寓意打下了坚实的基础。而且在朗读过程中，学生的语感也得到了一定的培养。3.识字写字教学扎实有效生字教学环节，采用多种认读方式，让学生充分认读生字。同时，详细分析生字的结构和笔画，教师示范书写，学生书空、练习书写，整个过程扎实有效。通过巡视指导，及时纠正学生的书写问题，学生的书写规范有了明显提高。4.文意理解方法得当在引导学生理解文意时，先让学生结合注释自主尝试理解，然后小组交流讨论，最后逐句讲解。这种教学方法充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。在讲解过程中，注重重点字词的理解，帮助学生突破了文言文学习的难点，使学生能够较为准确地理解课文意思，并能用自己的话讲述故事。5.寓意体会深入在探究寓意环节，通过组织小组讨论，引导学生深入思考农民被笑话的原因和故事所蕴含的道理。然后联系生活实际，让学生举例说说身边像守株待兔这样的人，使学生能够更好地理解寓意，并将其与生活联系起来，增强了学生对寓意的感悟和理解，达到了较好的教学效果。

（二）不足之处1.对文言文特点的渗透不够深入虽然在教学过程中让学生初步感受了文言文与现代白话文的不同，但对于文言文的特点，如用词简洁、句式简短等方面的渗透还不够深入。在今后的教学中，可以更加有意识地引导学生对比文言文和现代白话文的表达方式，让学生更深入地了解文言文的特点。2.课堂时间把控不够精准在生字书写环节，花费的时间较多，导致后面联系生活实际谈感悟时，有些仓促，学生没有充分展开讨论。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，突出重点，合理分配每个教学环节的时间，确保教学任务能够顺利完成。3.个别学生参与度有待提高在课堂讨论和回答问题时，发现个别学生参与度不高。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，采用小组合作时，可以根据学生的特点进行合理分组，让每个学生都有机会表达自己的观点，提高他们的学习积极性和主动性。

（三）改进措施1.加强文言文特点教学在今后的文言文教学中，增加对文言文特点的讲解和练习。例如，通过对比阅读一些简单的文言文和现代白话文片段，让学生找出文言文用词简洁、句式简短的地方，并体会其表达效果。还可以引导学生学习一些文言文的特殊语法和句式，加深学生对文言文的理解。2.优化课堂时间管理在备课时，更加细致地规划每个教学环节的时间，并根据实际教学情况灵活调整。对于生字书写等耗时较长的环节，可以适当精简，如可以让学生重点书写易错字，其他字可以简单书空或口头练习。同时，在联系生活实际环节，给予学生更充分的时间讨论，鼓励学生多角度思考，充分发表自己的见解。3.关注全体学生发展在课堂教学中，更加关注个别学生的表现。对于参与度不高的学生，主动