小学一年级语文下册识字4猜字谜教学设计

小学一年级语文下册识字4猜字谜教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识"相、遇、喜"等12个生字，会写"青、清、气"等7个字。能正确、流利地朗读谜语，通过朗读感悟谜面的意思，初步了解猜字谜的方法。2.过程与方法目标经历猜字谜的过程，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。通过小组合作学习，让学生学会与他人合作交流，提高自主学习能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对汉字的喜爱之情，感受汉字的趣味性和文化性。培养学生对语文学习的兴趣，增强学习语文的自信心。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，掌握生字的读音、字形和字义。朗读谜语，理解谜面意思，学会猜字谜的方法。2.教学难点体会汉字的构字特点，感受猜字谜的乐趣，激发对汉字文化的热爱。引导学生运用所学方法自主猜字谜，培养学生的创新思维和语言运用能力。

三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的猜字谜情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.游戏教学法：通过猜谜语、小组竞赛等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，巩固技能。3.合作学习法：组织学生小组合作学习，共同探讨谜面，交流猜谜心得，培养学生的合作意识和团队精神。4.直观演示法：利用多媒体课件、图片、卡片等直观教学手段，帮助学生理解抽象的汉字知识，提高学习效果。

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段小朋友们猜谜语的视频，让学生仔细观看，感受猜谜语的乐趣。2.视频结束后，提问学生："小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？想不想自己也来试一试？"激发学生的兴趣和积极性。3.教师说："今天老师就带来了几个有趣的谜语，让我们一起来猜猜看吧！"

（二）初读谜语，整体感知1.教师范读谜语。要求学生边听边注意字音，看清字形。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。2.学生自由朗读谜语，读准字音，读通句子。3.指名朗读，其他学生认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。4.全班齐读谜语，思考：这两个谜语分别说的是什么字？

（三）学习生字1.出示生字"相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净"，学生自由认读。2.教师利用多种方式教学生认读生字。利用拼音，指名认读，纠正读音。如"相（xiāng）、遇（yù）、喜（xǐ）"等。去掉拼音，开火车读、小组读、个别读，巩固生字读音。利用生字卡片，打乱顺序让学生认读，加强记忆。3.分析生字的字形结构，帮助学生记忆。如"相"是左右结构，左边是"木"，右边是"目"，可以编口诀"左边木，右边目，合在一起是'相'字"。"遇"是半包围结构，里面是"禺"，外面是"辶"，可以说"一个'禺'字真奇怪，走之旁儿跑过来，'遇'字宝宝乐开怀"。"喜"是上下结构，上面是"士"和"口"，下面是"豆"，可以引导学生想象："士"和"口"在上面聊天，下面"豆"儿在听，真开心，这就是"喜"字。4.结合生活实际，理解生字的字义。出示词语"相遇"，让学生说一说什么时候会和别人相遇，帮助理解"遇"的意思。问学生："你喜欢做什么事情？"引出"喜欢"一词，理解"欢"的含义。举例说说害怕的事情，理解"怕"的意思。让学生说一说平时和别人交流时会说些什么，理解"言"就是说话的意思。做动作演示"互"，如互相握手、互相帮助等，理解"互"的字义。展示"令"字的演变过程，让学生了解其本义，再通过组词"命令、口令"等理解在现代语境中的意思。让学生模仿小动物或人动一动，理解"动"的意思。展示大自然纯净的图片，引导学生说一说对"纯净"的感受，理解"纯、净"的意思。5.进行生字的巩固练习。开火车读生字，读对的同学奖励小红花。小组读，评选出读得最整齐、最响亮的小组。利用"摘苹果"游戏，将生字卡片贴在"苹果树"上，让学生上台"摘苹果"，读对苹果上的生字就可以把苹果摘下来。

（四）理解谜面，学习猜谜方法1.引导学生再读第一个谜语："左边绿，右边红，左右相遇起凉风。"提问："谜面中说左边绿，你们猜猜左边可能是什么？"引导学生思考，学生可能会回答是植物等，教师给予肯定。继续问："右边红呢？右边可能是什么？"学生可能会想到红色的东西，如太阳等。教师提示："左右相遇起凉风，这说明这个字和什么有关？"引导学生思考与天气、自然现象有关。让学生小组讨论，尝试猜出谜底。小组汇报讨论结果，教师根据学生的回答进行引导和总结。教师揭晓谜底："秋"字。左边是"禾"，禾苗是绿色的；右边是"火"，火是红色的；秋天天气凉爽，所以左右相遇起凉风。总结猜这个谜语的方法：通过分析谜面中不同部分的特点，找到与之对应的事物或现象，然后组合起来猜出谜底。2.用同样的方法引导学生学习第二个谜语："绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。"让学生自己思考谜面中绿的和红的分别指什么，与什么有关。小组讨论谜底，教师巡视指导。小组代表汇报，教师引导分析。揭晓谜底："秋"字。因为禾苗喜欢雨，火最怕水。再次强调猜谜方法：观察谜面特征，联系生活实际，找到相关事物进行推理组合。

（五）拓展延伸1.教师说："小朋友们，我们已经学会了猜这两个谜语，那你们想不想自己也来编一编谜语呢？"2.引导学生小组合作，尝试编谜语。可以从身边的事物、汉字的结构等方面入手。例如：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。（谜底：金）一口咬掉牛尾巴。（谜底：告）3.小组汇报自编的谜语，其他小组同学猜谜，教师给予评价和鼓励。

（六）指导写字1.出示要写的生字"青、清、气、晴、情、请、生"。2.引导学生观察生字的结构和笔画特点。"青"是上下结构，上面一横短，下面一横长。"清、晴、情、请"都是左右结构，且左窄右宽。"气"共四笔，注意笔画的顺序和长短。"生"是独体字，上面一撇短，下面一横长。3.教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如写"青"：先写上面的""，再写下面的"月"。写"清"：三点水的写法是第一点在横中线上方，第二点在横中线下方，第三点略提；右边的"青"要写得紧凑。写"气"：第一笔撇，第二笔横，第三笔横折弯钩，注意横折弯钩的起笔和折角处。4.学生书空，跟随教师的示范一起比划。5.学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。6.展示学生的书写作品，进行评价。评价时注重优点的肯定和不足之处的指导，如笔画是否规范、字形是否端正、结构是否合理等。

（七）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："小朋友们，今天我们学习了什么？"2.学生回答后，教师总结："我们学习了12个生字，知道了猜字谜的方法，还自己编了谜语呢！希望大家课后继续喜欢汉字，多猜谜语，感受汉字的有趣。"

（八）布置作业1.回家后把今天学的生字读给爸爸妈妈听，并和他们一起玩猜字谜的游戏。2.用今天学的生字制作一张识字卡片，可以配上简单的图画，帮助记忆。3.收集一些有趣的字谜，下节课和同学们分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对猜字谜产生了浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中来。在识字写字教学中，运用多种方法帮助学生掌握了生字的读音、字形和字义，大部分学生能够正确书写。在猜谜过程中，引导学生学会了观察谜面、分析特点、联系生活实际来猜出谜底的方法，培养了学生的思