微格教学练习题及答案

微格教学练习题及答案一、单项选择题1.微格教学系统中，（）是核心部分，它能将教师的教学行为记录下来，供分析和评价使用。A.摄录设备B.主控设备C.示教设备D.监听设备答案：A解析：摄录设备用于记录教学过程，是微格教学系统获取教学行为资料的关键，所以是核心部分。

2.微格教学教案设计的重点是（）。A.教学目标的确定B.教学过程的设计C.教学技能的训练D.教学方法的选择答案：C解析：微格教学主要目的是训练教学技能，所以教案设计重点是教学技能的训练。

3.在微格教学中，反馈评价环节的主要目的是（）。A.让教师了解自己的教学效果B.让学生评价教师的教学C.促进教师之间的交流D.提高教学设备的使用效率答案：A解析：反馈评价是为了让授课教师清楚知道自己教学的优点与不足，即了解教学效果。

4.微格教学中，角色扮演的角色通常是（）。A.教师与学生B.教师与教师C.学生与学生D.以上都可以答案：A解析：常见的是模拟课堂上教师与学生的角色进行教学活动展示与训练。

5.微格教学时间一般控制在（）。A.510分钟B.1015分钟C.1520分钟D.2030分钟答案：B解析：微格教学时间通常较短，1015分钟便于聚焦教学技能训练且能保证一定的教学完整性。

6.微格教学的创始人是（）。A.德瓦特·爱伦B.乔伊斯C.韦尔D.班杜拉答案：A解析：德瓦特·爱伦是微格教学的创始人。

7.以下哪项不属于微格教学的特点（）。A.技能单一性B.目标明确性C.反馈及时性D.训练规模小答案：A解析：微格教学技能训练具有综合性，不是单一性。

8.在微格教学中，教学目标应该（）。A.全面、具体、可操作B.宽泛、笼统C.只关注知识传授D.只关注能力培养答案：A解析：全面、具体、可操作的教学目标有利于明确教学方向和评价教学效果。

9.微格教学中的教学导入环节应该（）。A.简洁明了，引起兴趣B.冗长复杂C.与教学内容无关D.只注重形式答案：A解析：简洁明了且能引起兴趣的导入可吸引学生注意力，为后续教学做好铺垫。

10.微格教学中，教学语言要求（）。A.准确、简洁、生动B.模糊、冗长C.语速过快D.声音过小答案：A解析：准确、简洁、生动的教学语言有助于清晰传递知识和吸引学生。

二、多项选择题1.微格教学系统通常包括以下哪些部分（）。A.摄录设备B.主控设备C.示教设备D.监听设备E.评价设备答案：ABCDE解析：微格教学系统涵盖摄录、主控、示教、监听及评价等设备，共同保障教学训练和评价活动。

2.微格教学教案设计的基本要素有（）。A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学过程E.教学评价答案：ABCDE解析：这些要素构成完整的微格教学教案，是教学活动有序开展的基础。

3.微格教学中常用的教学技能有（）。A.导入技能B.讲解技能C.提问技能D.演示技能E.板书技能答案：ABCDE解析：这些都是课堂教学中重要的教学技能，在微格教学中常被训练。

4.微格教学的反馈评价可以来自（）。A.指导教师B.同学C.自我评价D.学生E.家长答案：ABCD解析：指导教师、同学、自我评价以及学生都能从不同角度为授课教师提供反馈评价。

5.微格教学的实施步骤包括（）。A.确定训练目标B.教学设计C.角色扮演与记录D.反馈评价E.修改完善答案：ABCDE解析：这几个步骤依次推进，形成微格教学的完整流程，促进教师教学技能提升。

6.微格教学对教师的作用有（）。A.提高教学技能B.增强教学自信心C.促进教学反思D.提升教育科研能力E.改善师生关系答案：ABC解析：通过训练、反馈等，微格教学有助于教师提高技能、增强自信和促进反思。

7.微格教学中的教学内容选择应遵循（）原则。A.典型性B.单一性C.适量性D.启发性E.系统性答案：ACD解析：典型性便于聚焦技能训练，适量性适合微格教学时间限制，启发性利于培养学生思维。

8.微格教学中，训练教学技能时可以采用的方法有（）。A.角色扮演法B.模拟教学法C.实际教学法D.案例分析法E.讨论法答案：ABDE解析：角色扮演、模拟教学、案例分析和讨论法有助于教师在不同情境下训练教学技能。

9.微格教学教案中的教学过程设计应包括（）。A.导入环节B.新授环节C.巩固环节D.总结环节E.作业布置环节答案：ABCDE解析：完整的教学过程包含这些环节，以实现教学目标和完成教学任务。

10.微格教学中，教学评价的方式有（）。A.定性评价B.定量评价C.自我评价D.他人评价E.终结性评价答案：ABCD解析：定性、定量评价以及自我评价、他人评价相结合，能全面、客观地评价教学。

三、判断题1.微格教学就是缩小规模的正常课堂教学。（）答案：×解析：微格教学是有目的、有计划地训练教学技能，与正常课堂教学目的不同，不是简单缩小规模。

2.微格教学教案设计只需要关注教学过程，不需要考虑教学目标。（）答案：×解析：教学目标是教案设计的核心，教学过程围绕教学目标展开，二者都需重点考虑。

3.在微格教学中，学生不需要参与反馈评价。（）答案：×解析：学生作为教学对象，其反馈能让教师了解教学效果对学生的影响，应参与反馈评价。

4.微格教学时间越短越好，这样可以提高训练效率。（）答案：×解析：微格教学时间需保证一定长度，以完整展示教学活动，1015分钟较为合适，并非越短越好。

5.微格教学系统中的摄录设备只能录制教师的正面。（）答案：×解析：摄录设备可全方位录制教学过程，并非只能录制教师正面。

6.微格教学中训练的教学技能越多越好。（）答案：×解析：应聚焦重点教学技能进行训练，保证训练质量，而非追求技能数量。

7.微格教学教案设计完成后就不能再修改了。（）答案：×解析：教案设计可根据实际训练情况进行修改完善，以更好地服务教学。

8.微格教学中的角色扮演只能由教师扮演学生。（）答案：×解析：也可以由学生扮演学生，或者教师之间进行角色扮演等多种形式。

9.微格教学的反馈评价只需要关注优点，不需要指出不足。（）答案：×解析：反馈评价应全面，既要肯定优点，也要指出不足，以便教师改进。

10.微格教学对提高新教师的教学水平作用不大。（）答案：×解析：微格教学能有效帮助新教师针对性训练教学技能，对提高教学水平作用显著。

四、简答题1.简述微格教学的概念。答案：微格教学是一种利用现代视听设备和信息技术，按照既定的教学技能目标，对教师的教学技能进行培训和训练的教学方法。它将复杂的教学过程分解为多个单一的教学技能，如导入技能、讲解技能、提问技能等，让教师在模拟的课堂环境中，通过角色扮演、摄录和反馈评价等环节，有针对性地训练和提高某项教学技能，以达到改进教学行为、提高教学质量的目的。

2.微格教学教案设计与传统教案设计有哪些不同？答案：目标侧重点：传统教案设计注重教学内容的传授和教学过程的完整性，目标相对宽泛；微格教学教案设计更聚焦于特定教学技能的训练，目标明确、具体、可操作。内容组织：传统教案涵盖教学的各个方面，内容较为全面；微格教学教案围绕所训练的教学技能展开，教学内容更具针对性和典型性，通常选择适合技能展示的小片段知识。设计精细度：微格教学教案对教学环节的设计更为精细，会详细规划每个教学技能的具体实施步骤、时间分配等，以确保技能训练效果；传统教案相对更宏观。反馈评价设计：微格教学教案会专门设计反馈评价环节，明确评价指标和方式，便于及时获取反馈改进教学；传统教案较少专门突出这一点。

3.微格教学实施过程中，如何进行有效的角色扮演？答案：明确角色定位：教师要清晰自己所扮演的角色，无论是教师角色还是学生角色，都要深入理解该角色在课堂中的行为、语言和思维特点。充分准备：扮演前熟悉教学内容和相关教学技能要求，设计好符合角色的言行举止，确保能自然地进入角色。投入情感：全身心投入，真实展现角色的情感态度，如教师的激情、亲和力，学生的好奇、疑惑等，增强表演的真实性。注意互动：与"学生"或"教师"进行良好互动，根据对方反应及时调整自己的表现，模拟真实课堂的互动场景。记录关键表现：在角色扮演过程中，授课教师要关注自己在技能运用方面的关键表现，为后续评价和改进提供依据。

4.微格教学的反馈评价有哪些作用？答案：了解教学效果：让授课教师清楚知道自己教学技能的运用情况和教学目标的达成程度，明白哪些方面做得好，哪些存在不足。促进教学技能提升：通过反馈评价，教师能明确改进方向，针对性地进行训练和调整，不断提高教学技能水平。增强教学反思能力：促使教师对自己的教学行为进行深入思考，分析原因，总结经验教训，培养教学反思习惯。提高教学质量：持续改进教学技能有助于优化教学过程，更好地满足学生学习需求，从而提高整体教学质量。促进教师专业成长：反馈评价是教师专业发展的重要环节，有助于教师不断适应教学要求，提升专业素养。

5.简述微格教学中常用的教学技能及其应用要点。答案：导入技能：应用要点包括简洁明了，在短时间内引起学生兴趣，自然过渡到新授内容；方式多样，如通过问题导入、故事导入、情境导入等。讲解技能：讲解要准确清晰，逻辑性强，突出重点难点；语言生动形象，运用恰当的例子和比喻帮助学生理解；注意与学生互动，观察学生反应及时调整讲解节奏。提问技能：问题设计要有启发性，能激发学生思考；面向全体学生，关注不同层次学生；提问后给予学生足够时间思考，引导学生回答并进行有效追问。演示技能：演示要目的明确，与讲解紧密配合；操作规范、熟练，让学生能清楚看到演示过程和结果；注意演示的时机和位置，确保全体学生能观察到。板书技能：板书设计要合理，突出重点内容和知识结构；书写规范、工整，字迹清晰；布局简洁美观，便于学生记录和理解。

五、案例分析题

案例某教师在微格教学中训练讲解技能，选择了"三角形内角和"这一知识点进行讲解。以下是他的教学过程：

1.导入环节老师直接在黑板上画了一个三角形，然后问学生："同学们，你们知道三角形内角和是多少度吗？"学生回答不一。老师接着说："那今天我们就来学习三角形内角和。"

2.新授环节老师开始讲解："三角形内角和就是三角形三个内角的度数之和。大家看，我们把三角形的三个角剪下来，拼在一起，会发现正好拼成一个平角，平角是180度，所以三角形内角和是180度。"说完，老师在黑板上简单画了个示意图。

3.巩固环节老师出了几道练习题："一个三角形，其中一个角是50度，另一个角是60度，求第三个角的度数。""已知一个三角形内角和是180度，其中两个角相等，每个角是多少度？"让学生做在练习本上，然后请几位同学回答。

4.总结环节老师说："今天我们学习了三角形内角和，就是180度，通过把角剪下来拼的方法知道了这个结论，还做了一些练习题巩固。大家要记住。"

5.作业布置让学生回家后，测量家里一些三角形物体的内角，算出内角和，明天上课汇报。

问题1.请分析该教师在讲解技能方面的优点和不足。2.针对不足，提出改进建议。

答案1.优点：目标明确：围绕"三角形内角和"这一知识点展开讲解，教学目标清晰。方法直观：通过剪拼三角形角的方式直观展示三角形内角和是180度，有助于学生理解。及时巩固：新授后安排练习题进行巩固，能及时检验学生学习效果。

2.不足：导入缺乏趣味性：直接提问导入，方式单一，未能充分激发学生的好奇心和学习兴趣。讲解深度不够：对于为什么三角形内角和是180度，没有进行更深入的理论推导或多种方法演示，学生可能理解不透彻。互动性不足：讲解过程中主要是老师讲，学生参与互