小学六年级科学教学实录

小学六年级科学教学实录一、教学目标1.学生能够了解生物的多样性，知道不同生物具有不同的特征和生活习性。2.通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、分析能力和分类能力。3.激发学生对生物科学的兴趣，增强学生保护生物多样性的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识生物多样性的含义，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。学会运用分类的方法对生物进行简单分类。2.教学难点理解遗传多样性和生态系统多样性的概念，并能举例说明。引导学生在实际观察中发现生物的特征，准确地进行分类。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、观察法、实践法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师播放一段展示各种生物的视频，如草原上的狮子、大象、长颈鹿，森林里的鸟儿、猴子、树木，海洋中的海豚、鲨鱼、珊瑚等。2.提问：同学们，刚刚我们看到了这么多不同的生物，你们知道地球上到底有多少种生物吗？（引导学生自由发言）3.教师总结：据科学家估计，地球上大约有1000万种生物，但目前被人类发现并命名的只有150多万种。生物的种类繁多，这就是我们所说的生物多样性。今天，我们就一起来深入了解生物多样性。

（二）新授（25分钟）1.生物多样性的含义物种多样性教师展示一系列不同生物的图片，包括动物、植物、真菌等，如猫、狗、玫瑰、蘑菇等。讲解：物种多样性是指地球上生物种类的丰富程度。不同的物种具有不同的形态结构、生理功能和生活习性。就像我们看到的这些图片，每一种都是独特的物种。提问：同学们，你们还能说出哪些不同的物种呢？（让学生自由举例）遗传多样性教师拿出两颗不同颜色的豌豆种子，一颗绿色，一颗黄色。讲解：这两颗豌豆都是豌豆这个物种，但它们的颜色不同，这就是遗传多样性的体现。遗传多样性是指物种内基因的变化，正是因为有了遗传多样性，同一物种的个体之间才会存在差异。比如人类，每个人都有独特的外貌、性格等，这都是遗传多样性的结果。举例：让学生说一说身边还有哪些现象体现了遗传多样性，如不同毛色的小狗、不同花色的花朵等。生态系统多样性教师展示草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统的图片。讲解：生态系统多样性是指地球上生态系统的类型多种多样。在不同的生态系统中，生物与生物之间、生物与环境之间相互作用，形成了复杂的生态关系。比如草原生态系统中有吃草的羊、狼等动物，还有各种草本植物；森林生态系统中有高大的树木、各种鸟类、昆虫等。提问：同学们，你们能说一说自己熟悉的生态系统中有哪些生物吗？这些生物之间是怎样相互影响的？（引导学生思考并发言）2.生物的分类教师展示一些常见生物的图片，如老虎、猫、狗、金鱼、鲫鱼、松树、杨树、月季、菊花等。讲解分类的方法：根据生物的相似程度，我们可以将生物分为不同的类别。例如，老虎和猫、狗都属于哺乳动物，它们具有胎生、哺乳等共同特征；金鱼和鲫鱼都属于鱼类，它们生活在水中，用鳃呼吸。松树和杨树都属于种子植物中的裸子植物，月季和菊花都属于种子植物中的被子植物。让学生尝试将这些生物进行简单分类，并在小组内交流讨论自己的分类依据。各小组代表汇报分类结果，教师进行点评和总结，强调分类的关键是找到生物的共同特征。

（三）实践活动（15分钟）1.教师给每个小组发放一些植物标本和动物卡片，让学生根据所学的分类知识，对这些生物进行分类。2.小组活动过程中，教师巡视指导，观察学生的分类方法是否正确，引导学生思考如何更准确地分类。3.小组完成分类后，推选一名代表上台展示分类结果，并向全班同学介绍分类依据。4.其他小组可以提出疑问和建议，共同探讨分类的准确性和合理性。

（四）讨论交流（10分钟）1.教师提出问题：生物多样性对我们人类有什么重要意义呢？2.学生分组讨论，教师鼓励每个学生积极发言，分享自己的观点。3.各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结归纳：生物多样性为人类提供了丰富的食物、药物、木材等资源。生物多样性维持了生态平衡，保护了地球的环境。生物多样性具有重要的科学研究价值和文化价值。4.教师进一步提问：那我们应该如何保护生物多样性呢？5.学生继续讨论并发言，教师引导学生从保护生态环境、不滥捕滥杀、不破坏生物栖息地等方面进行思考，总结出保护生物多样性的方法和措施。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括生物多样性的含义（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）、生物分类的方法以及生物多样性对人类的重要意义和保护措施。2.强调保护生物多样性是我们每个人的责任，鼓励学生在日常生活中积极行动起来，为保护生物多样性贡献自己的力量。

（六）作业布置（5分钟）1.让学生回家后制作一张关于生物多样性的手抄报，内容可以包括自己喜欢的生物、生物多样性的含义、保护生物多样性的方法等。2.观察身边的生物，记录下至少三种不同的生物及其特征，并思考它们在生态系统中的作用。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对生物多样性有了较为全面的认识，通过观察、分类、讨论等活动，培养了学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。在教学过程中，学生对生物多样性的概念理解较好，但对于遗传多样性和生态系统多样性的概念理解还存在一定困难，需要在今后的教学中进一步通过实例和直观演示进行强化。实践活动环节学生参与度较高，但在分类过程中，部分学生对生物特征的把握不够准确，需要在今后的教学中加强这