摩擦力中考总复习教学设计及具体要求

摩擦力中考总复习教学设计及具体要求一、教学目标1.知识与技能目标学生能准确描述摩擦力的概念，理解摩擦力产生的条件。熟练掌握影响滑动摩擦力大小的因素，并能运用相关知识进行分析和计算。明确摩擦力的方向，能根据物体的运动状态判断摩擦力的方向。了解增大和减小摩擦力的方法，并能解释生活中相关的现象。2.过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。经历对摩擦力相关问题的分析和解决过程，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。通过对生活中摩擦力现象的分析，让学生体会物理与生活的紧密联系，增强学生对生活中物理现象的关注和探索欲望。

二、教学重难点1.教学重点摩擦力的概念、产生条件及方向的判断。影响滑动摩擦力大小的因素。增大和减小摩擦力的方法。2.教学难点摩擦力方向的判断，尤其是在复杂运动情境下的判断。设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，控制变量法的应用。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解摩擦力的基本概念、原理和规律，使学生对知识有初步的认识。2.实验探究法：通过设计实验，让学生亲身体验探究影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的探究能力和科学思维。3.讨论法：组织学生讨论生活中摩擦力的现象及应用，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。4.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段运动员在冰面上滑行、汽车在公路上行驶、人走路等视频片段，引导学生观察并思考：这些物体在运动过程中，都受到了什么力的作用？2.提问学生，让他们举例说明生活中还有哪些地方存在类似的阻碍物体运动的力。3.引出本节课的主题--摩擦力，激发学生的学习兴趣。

（二）知识讲解（20分钟）1.摩擦力的概念讲解：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。举例：在桌面上推动书本，书本与桌面之间产生的力就是滑动摩擦力。强调：摩擦力是发生在两个相互接触的物体之间，并且是阻碍物体相对运动的力。2.摩擦力产生的条件引导学生结合刚才的实例和生活经验，思考摩擦力产生需要满足哪些条件。总结：两物体相互接触且挤压，即有弹力。接触面粗糙。两物体间有相对运动或相对运动的趋势。通过举例进一步说明相对运动趋势，如静止在斜面上的木块，虽然木块没有运动，但它有沿斜面下滑的趋势，所以木块和斜面之间存在摩擦力。3.摩擦力的方向讲解：摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。举例：当木块在水平桌面上向右滑动时，木块受到的滑动摩擦力方向向左。人走路时，脚向后蹬地，脚相对地面有向后的运动趋势，所以地面给脚的摩擦力方向向前，使人前进。让学生判断一些常见情境下摩擦力的方向，如物体在传送带上随传送带一起向上运动时摩擦力的方向等，加深对摩擦力方向的理解。

（三）实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素（25分钟）1.提出问题引导学生思考：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？让学生根据生活经验进行猜测，如接触面的粗糙程度、物体的重量、接触面积的大小等。2.设计实验介绍实验器材：弹簧测力计、长方体木块、砝码、粗糙程度不同的木板等。讲解实验原理：用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动，根据二力平衡知识，弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力的大小。强调控制变量法：探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系时，控制木块对接触面的压力不变，改变接触面的粗糙程度，如在木板上铺上毛巾等。探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系时，控制接触面的粗糙程度不变，在木块上添加砝码改变压力大小。探究滑动摩擦力大小与接触面积大小的关系时，控制压力和接触面粗糙程度不变，改变木块与接触面的接触面积。3.进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意正确使用弹簧测力计，保持木块做匀速直线运动等。记录实验数据，如下表所示：

|实验次数|接触面粗糙程度|压力大小|弹簧测力计示数（N）|滑动摩擦力大小（N）||::|::|::|::|::||1|木板|一个砝码||||2|毛巾|一个砝码||||3|木板|两个砝码|||

4.分析数据组织学生对实验数据进行分析讨论，引导学生得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。5.总结归纳教师对学生的实验结论进行总结和完善，强调影响滑动摩擦力大小的两个主要因素。用公式\(f=μN\)（其中\(f\)表示滑动摩擦力，\(μ\)表示动摩擦因数，\(N\)表示压力）进一步解释滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，让学生了解动摩擦因数\(μ\)反映了接触面的粗糙程度。

（四）增大和减小摩擦力的方法（15分钟）1.增大摩擦力的方法引导学生根据影响摩擦力大小的因素，思考生活中增大摩擦力的实例和方法。学生举例后，教师总结：增大压力：如骑自行车刹车时，用力捏闸，通过增大闸皮对车轮的压力来增大摩擦力，使车尽快停下。增大接触面粗糙程度：鞋底和轮胎都有凹凸不平的花纹，增大了与地面的粗糙程度，从而增大摩擦力，使人行走或车辆行驶更稳。2.减小摩擦力的方法同样让学生思考生活中减小摩擦力的实例和方法。总结：减小压力：如在机器的转动部分加润滑油，使相互接触的部件之间的压力减小，从而减小摩擦力。减小接触面粗糙程度：在冰面上撒煤渣，是为了减小冰面的光滑程度，增大摩擦力，便于行人行走；而给机器的轴上安装滚动轴承，是用滚动代替滑动，减小摩擦力。使接触面分离：如气垫船底部与水面之间形成一层空气垫，使船体与水面分离，减小摩擦力，从而可以高速行驶。3.课堂讨论组织学生讨论一些生活中摩擦力的应用及如何根据实际情况增大或减小摩擦力，如鞋底的花纹设计、旱冰鞋的构造等。让学生分组讨论后，每组派代表发言，分享讨论结果，进一步加深对增大和减小摩擦力方法的理解。

（五）课堂练习（15分钟）1.给出一些关于摩擦力概念判断的题目，如：两个物体只要相互接触就一定会产生摩擦力。（）摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。（）让学生判断对错，并说明理由，巩固摩擦力的概念和方向的判断。2.关于影响滑动摩擦力大小因素的题目：用弹簧测力计拉着重50N的物体在水平桌面上以0.2m/s的速度做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是6N，则物体受到的摩擦力是____N；若物体以0.4m/s的速度做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数是____N，物体受到的摩擦力是____N。在探究影响滑动摩擦力大小因素的实验中，小明用弹簧测力计拉着木块在水平木板上匀速滑动（如图所示），下列说法正确的是（）A.木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力B.木块对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力C.木块对木板的压力和木板对木块的支持力是一对相互作用力D.木块受到的重力和木板对木块的支持力是一对相互作用力

通过这些题目，让学生巩固影响滑动摩擦力大小的因素及相关计算。3.增大和减小摩擦力方法的应用题目：下列实例中，为了增大摩擦的是（）A.向自行车的转轴处加润滑油B.鞋底刻有凹凸不平的花纹C.拉杆旅行箱底部装有轮子D.在新用的拉链上抹一点石蜡冰壶比赛时，运动员需要不断调节自己的运动姿势，一名运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不相同：蹬冰脚的鞋底为橡胶制成，而滑行脚的鞋底为塑料制成。请你利用本节知识说明其中的道理。让学生根据所学知识，选择正确答案或解释相关现象，提高运用知识解决实际问题的能力。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括摩擦力的概念、产生条件、方向、影响滑动摩擦力大小的因素以及增大和减小摩擦力的方法等。2.请学生发言，谈谈自己在本节课中的收获和体会，教师进行补充和完善。

（七）布置作业1.书面作业完成课后练习题中与摩擦力相关的题目，加深对本节课知识的理解和掌握。请同学们观察生活中还有哪些地方应用了增大或减小摩擦力的方法，并记录下来，下节课进行分享。2.拓展作业查阅资料，了解摩擦力在现代科技中的应用，如磁悬浮列车是如何利用摩擦力的原理实现高速运行的，写一篇简短的科普小文章。设计一个实验，探究静摩擦力的大小与哪些因素有关（提示：可以参考探究滑动摩擦力大小因素的实验方法，但要注意物体保持静止状态）。

五、教学资源1.多媒体课件，包含摩擦力相关的图片、视频、动画等资料，用于辅助教学，帮助学生直观理解摩擦力的概念和现象。2.实验器材：弹簧测力计、长方体木块、砝码、粗糙程度不同的木板（如木板、毛巾）等，用于进行探究影响滑动摩擦力大小因素的实验。

六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动，较好地实现了教学目标。实验探究环节让学生亲身体验了科学探究的过程，培养了学生的动手能力和思维能力