哲学与人生 教案 中专 中职 第三课 第四课

哲学与人生教案中专中职第三课第四课一、课程目标1.知识目标理解哲学的基本概念和作用。掌握第三课和第四课所涉及的哲学原理，如物质与意识的辩证关系、量变与质变的辩证关系等。学会运用哲学原理分析和解决人生中的实际问题。2.能力目标培养学生的辩证思维能力，提高学生透过现象看本质的能力。增强学生运用哲学方法思考人生问题、规划人生道路的能力。提升学生的语言表达和逻辑思维能力，能够清晰地阐述哲学观点和人生感悟。3.情感态度与价值观目标引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。激发学生对哲学的兴趣，让学生认识到哲学对人生的重要指导意义，从而热爱哲学、热爱生活。

二、教学重难点

（一）第三课教学重难点1.教学重点物质与意识的辩证关系原理。一切从实际出发、实事求是方法论的要求及意义。2.教学难点如何引导学生准确理解物质概念，把握物质的客观实在性。帮助学生学会在实际生活中运用一切从实际出发、实事求是的方法，克服主观主义。

（二）第四课教学重难点1.教学重点量变与质变的辩证关系原理。事物发展是前进性与曲折性相统一的原理。2.教学难点领会量变引起质变的两种情形及方法论意义。如何让学生在面对人生挫折时，运用事物发展前进性与曲折性相统一的原理，保持积极乐观的心态。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解哲学概念、原理，使学生对知识有初步的认识和理解。2.案例分析法：通过实际生活中的案例，引导学生运用哲学原理进行分析，加深对知识的理解和运用能力。3.小组讨论法：组织学生分组讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和创新思维。4.情境教学法：创设与教学内容相关的情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。

四、教学过程

（一）第三课教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的现象，如四季更替、昼夜变化等，引导学生思考这些现象背后的本质原因，从而引出哲学的话题，激发学生对哲学的兴趣，导入新课。2.讲解物质与意识的辩证关系（20分钟）物质的概念运用多媒体展示自然界和人类社会的各种具体事物，引导学生观察、思考，然后总结出物质的概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。强调物质的唯一特性是客观实在性，它概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质。通过举例说明，如桌子、椅子、山川河流等，它们都是独立于人的意识之外的客观存在，无论人们是否意识到它们的存在，它们都实实在在地存在着，具有客观实在性。意识的本质结合人脑的结构和功能的图片或视频，讲解意识是人脑的机能。意识是客观存在在人脑中的主观映象，离开了客观存在，意识就不能产生。举例说明，如我们对苹果的意识，是因为客观世界中存在苹果这个事物，通过我们的感官（眼、耳、鼻、舌、身）将苹果的信息传入大脑，经过大脑的加工处理，才形成了我们对苹果的各种意识，如颜色、形状、味道等。物质与意识的辩证关系物质决定意识，意识是物质的反映。要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。以"因地制宜发展农业"为例，说明不同地区的土壤、气候、水源等自然条件不同，这是客观实际，农业发展必须根据这些实际情况选择合适的农作物品种和种植方式，才能取得良好的经济效益。如果不顾实际情况，盲目跟风种植，就可能导致农业生产的失败。意识对物质具有能动作用。正确的意识对事物的发展具有促进作用，错误的意识对事物的发展具有阻碍作用。要求我们重视意识的作用，树立正确的思想意识。举例说明，如科学的发展规划能够引导一个地区或一个行业朝着正确的方向发展，促进经济繁荣和社会进步；而错误的发展观念，如过度追求短期利益而忽视环境保护，会给环境带来破坏，阻碍可持续发展。3.一切从实际出发、实事求是（15分钟）一切从实际出发、实事求是的含义强调一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。结合学生学习的实际，比如制定学习计划，要根据自己的学习基础、学习能力、学习时间等实际情况来制定，不能盲目照搬别人的学习计划。一切从实际出发、实事求是的要求要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。例如，在科技创新中，科研人员要充分发挥主观能动性，敢于突破传统思维的束缚，不断探索未知领域，才能取得新的科研成果。要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。以登山为例，登山者既要发挥主观能动性，鼓足勇气，不畏艰难险阻，又要尊重登山的客观规律，做好充分的准备，包括了解天气情况、掌握登山技巧等，才能安全登顶。反对两种错误倾向：一是夸大意识能动作用的唯意志主义，二是片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。通过一些反面案例，如某些地方盲目追求政绩，不顾当地实际情况大搞形象工程，就是唯意志主义的表现；而一些人面对困难和挑战，消极等待，不主动作为，就是片面强调客观条件、无所作为的思想表现。4.小组讨论（15分钟）组织学生分组讨论：在我们的生活中，还有哪些违背一切从实际出发、实事求是的现象？应该如何克服这些现象？每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步强化学生对一切从实际出发、实事求是的理解和运用。5.课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，重点强调物质与意识的辩证关系以及一切从实际出发、实事求是的重要性。引导学生在今后的学习和生活中，要坚持一切从实际出发，实事求是，正确处理物质与意识的关系，用正确的思想意识指导自己的行动，不断提高认识世界和改造世界的能力。6.课后作业（5分钟）布置作业：请学生结合自己的实际情况，写一篇心得体会，谈谈如何在学习和生活中做到一切从实际出发、实事求是。字数不少于500字。要求学生认真思考，联系实际，切实运用本节课所学知识进行写作。

（二）第四课教学过程1.导入（5分钟）通过讲述"千里之行，始于足下""不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海"等名言警句，引导学生思考这些话语所蕴含的哲学道理，从而导入新课，引出量变与质变的话题。2.量变与质变的辩证关系（20分钟）量变和质变的含义运用多媒体展示一些生活中的实例，如水温的变化、物体的位置移动等，引导学生观察这些变化过程，讲解量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是显著的、根本的变化。以水的变化为例，在标准大气压下，水在0℃以下是固态的冰，随着温度逐渐升高，水会慢慢变成液态，这个过程中水温的升高就是量变；当水温达到100℃时，水会沸腾变成气态的水蒸气，这就是质变。量变与质变的辩证关系量变是质变的必要准备。任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变就不会发生。举例说明，如学习知识，只有通过不断地积累，每天学习一点，逐步掌握大量的知识，才能在考试中取得好成绩，实现知识水平的提升，这就是量变积累到一定程度引起质变。质变是量变的必然结果。量变达到一定程度必然引起质变，量变只有发展到一定程度，才能突破度的界限，引起事物的质变。例如，当一个人长期坚持锻炼，每天的运动量逐渐增加，当达到一定程度时，身体的机能就会发生明显的变化，身体素质得到质的提升。量变和质变是相互渗透的。一方面，质变体现和巩固量变的成果，为在新质的基础上的量变开拓道路。另一方面，在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变。比如，在社会发展过程中，每一次社会制度的变革都是质变，它体现和巩固了以往量变的成果，同时又为新的量变开辟了道路；而在一个国家的发展进程中，可能在某个阶段经济发展速度加快，这是局部性的部分质变，推动着整体的量变。3.事物发展是前进性与曲折性相统一（15分钟）事物发展的前途是光明的讲解新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。新事物具有旧事物所无可比拟的优越性，它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。以互联网技术为例，它作为新事物，打破了传统信息传播的局限，极大地提高了信息传播的速度和效率，为人们的生活、学习和工作带来了极大的便利，具有强大的生命力和远大的发展前途。因为新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，所以它必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。事物发展的道路是曲折的旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。以中国革命为例，在新民主主义革命时期，中国共产党领导的革命力量面临着强大的敌人，革命道路充满了艰难险阻。敌人对革命根据地进行残酷的围剿，革命力量遭受了重大挫折，但中国共产党并没有被困难吓倒，而是在曲折中不断前进，最终取得了革命的胜利。所以，事物发展的道路是曲折的，我们要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。4.案例分析与讨论（15分钟）展示一些名人成功的案例和普通人在生活中经历挫折后最终取得成功的案例，如马云创办阿里巴巴的历程、爱迪生发明电灯的过程等。让学生分组讨论这些案例中是如何体现量变与质变的辩证关系以及事物发展前进性与曲折性相统一的原理的。每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的观点。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入理解哲学原理在人生中的应用。5.课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调量变与质变的辩证关系以及事物发展前进性与曲折性相统一的原理对我们人生的重要指导意义。鼓励学生在人生道路上，既要重视量的积累，脚踏实地，一步一个脚印地努力奋斗，又要勇敢地面对挫折和困难，相信前途是光明的，以积极乐观的态度迎接挑战，实现人生的价值。6.课后作业（5分钟）布置作业：请学生思考自己在学习或生活中遇到的一次挫折，运用本节课所学的哲学原理，分析挫折产生的原因以及应该如何应对挫折。写一篇不少于600字的短文。要求学生认真回顾自己的经历，深入分析，切实运用哲学原理进行思考和写作。

五、教学资源1.教材：《哲学与人生》中专、中职教材2.多媒体课件：包含图片、视频、案例等资料，辅助教学过程3.相关参考书籍和网站：如哲学普及读物、教育资源网站等，为教学内容的丰富和拓展提供支持

六、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组讨论表现等，及时给予鼓励和指导，肯定学生的积极表现，指出存在的问题，促进学生不断进步。2.作业评价：认真批改学生的课后作业，对学生的心得体会和分析短文进行详细评价。根据学生对知识的理解和运用能力、语言表达能力、逻辑思维能力等方面进行打分和评语反馈，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足之处，以便改进。3.阶段性测试