小学语文学科教学指导意见

小学语文学科教学指导意见一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，以发展素质教育为导向，以提升小学语文教学质量为目标，坚持素养导向，深化课程改革，加强教学研究与实践，促进学生语文核心素养的全面发展，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、教学目标1.识字与写字低年级学生能认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；中年级学生累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；高年级学生累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，有良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。2.阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字。3.写作对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。能用便条、简短的书信进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据图画或照片，写一段通顺、连贯的话。能展开想象，丰富表达的内容。学习修改习作中有明显错误的词句。4.口语交际学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。5.综合性学习结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学建议1.识字与写字教学情境教学法：创设丰富多彩的识字情境，如借助图片、实物、多媒体等，让学生在具体的情境中认识汉字，理解字义。例如，教学"苹果"的"苹"字时，展示苹果的图片，引导学生观察苹果的颜色、形状等特征，帮助学生记忆字形和字义。字理识字法：讲解汉字的造字原理，帮助学生理解汉字的结构和演变，加深对汉字的记忆。如"日"字，通过展示甲骨文、金文的字形，让学生了解"日"字是象形字，像太阳的形状，从而更好地掌握其字形和字义。游戏识字法：通过游戏的方式激发学生的识字兴趣，提高识字效率。如"识字卡片游戏"，将生字卡片打乱顺序，让学生通过认读、组词、找朋友等游戏活动，巩固所学汉字。写字指导：加强写字姿势和书写规范的指导，注重笔画的起笔、行笔、收笔，以及字的间架结构。教师要示范书写，让学生仔细观察，及时纠正学生的书写错误。定期开展书写比赛等活动，激发学生的书写兴趣，提高书写水平。2.阅读教学激发阅读兴趣：选择适合学生年龄特点和兴趣爱好的阅读材料，如绘本、童话、寓言等，开展丰富多彩的阅读活动，如故事分享会、读书漂流等，让学生在阅读中体验乐趣，培养阅读习惯。朗读训练：朗读是阅读教学的重要环节，要注重朗读指导，引导学生读准字音，读通句子，读出感情。通过多种形式的朗读，如指名读、分角色读、配乐读等，让学生在朗读中理解文本内容，体会情感。阅读理解：培养学生的阅读理解能力，引导学生学会抓住关键词句理解文本，掌握理解文章的方法，如联系上下文、结合生活实际等。鼓励学生提出问题，培养质疑能力，通过讨论、交流等方式解决问题。阅读拓展：引导学生进行拓展阅读，推荐与课文相关的书籍、文章，让学生进行阅读比较，拓宽阅读视野。开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得，提高阅读能力和思维能力。3.写作教学培养写作兴趣：通过观察生活、开展有趣的活动等方式，激发学生的写作兴趣，让学生有话可说，有内容可写。鼓励学生自由表达，大胆想象，对学生的习作给予肯定和鼓励，增强学生的写作自信心。写作指导：从写话入手，逐步培养学生的写作能力。指导学生学会观察，积累写作素材，如引导学生观察身边的事物、人物的外貌和动作等。教给学生写作方法，如如何开头、结尾，如何组织段落等。鼓励学生运用所学的词语和修辞手法，丰富习作内容。修改指导：重视习作的修改，引导学生学会自我修改和相互修改。教师要针对学生习作中存在的问题进行指导，如错别字、语病、语句不通顺等，让学生在修改中提高写作水平。4.口语交际教学创设交际情境：根据教学内容和学生的生活实际，创设生动有趣的口语交际情境，让学生在情境中进行口语交流。如模拟购物、问路等场景，让学生在实践中提高口语表达能力。倾听与表达：培养学生认真倾听的习惯，引导学生学会理解对方的意思。鼓励学生积极表达自己的想法，做到语言通顺、条理清晰。教师要及时给予反馈和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题。互动交流：组织学生开展小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流中学会合作，提高口语交际能力。引导学生注意礼貌用语的使用，培养良好的交际习惯。5.综合性学习教学主题式学习：围绕一个主题开展综合性学习活动，如"我爱家乡""传统节日"等，将识字与写字、阅读、写作、口语交际等语文学习内容有机结合起来，让学生在活动中综合运用语文知识和能力。实践活动：组织学生开展形式多样的实践活动，如调查访问、参观游览、文化体验等，让学生在实践中观察、思考、表达，提高语文素养和综合实践能力。合作学习：注重学生的合作学习，引导学生分工合作，共同完成学习任务。培养学生的团队合作精神和自主探究能力。教师要加强对综合性学习活动的指导和评价，及时总结经验，不断改进教学。

四、教学评价1.评价原则全面性原则：关注学生语文学习的全过程，对识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面进行全面评价。激励性原则：以鼓励为主，肯定学生的进步和优点，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习自信心。过程性原则：重视对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的表现、参与度、努力程度等，及时发现问题并给予指导。多元化原则：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等，综合评价学生的学习成果。评价内容要多元化，不仅关注知识技能的掌握，还要关注学生的学习态度、方法、习惯等。2.评价内容与方法识字与写字评价：通过课堂提问、听写、书写测试等方式评价学生的识字与写字情况，重点评价学生的识字量、写字姿势、书写规范和书写质量。阅读评价：采用朗读、默读、阅读理解测试等方式评价学生的阅读能力，评价学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，是否能理解文章内容，是否能掌握阅读方法等。写作评价：从写作内容、写作方法、语言表达、书写质量等方面评价学生的写作能力。可以通过作文批改、作文展示、学生自评与互评等方式进行评价，鼓励学生多写多练，不断提高写作水平。口语交际评价：观察学生在口语交际活动中的表现，评价学生的倾听能力、表达能力、交际态度和习惯等。可以通过课堂观察、口语测试、小组活动评价等方式进行评价。综合性学习评价：根据综合性学习活动的目标和任务，评价学生在活动中的参与度、合作能力、探究能力、实践能力和学习成果等。可以通过活动记录、作品展示、学生自评与互评等方式进行评价。3.评价结果的呈现与运用评价结果的呈现：评价结果以等级制或评语制的方式呈现，如优秀、良好、合格、待合格等，并给予相应的评语，肯定学生的优点，指出存在的问题和努力方向。评价结果的运用：评价结果要及时反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习情况，明确努力方向。教师要根据评价结果调整教学策略，改进教学方法，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导，促进学生的全面发展。

五、教学资源开发与利用1.教材资源：深入研究教材，把握教材的编写意图和教学目标，充分利用教材中的课文、插图、练习等资源，开展教学活动。同时，根据教学需要，对教材内容进行适当的拓展和延伸。2.图书资源：建立班级图书角，鼓励学生自带图书，丰富班级图书资源。学校图书馆要定期向学生开放，为学生提供充足的阅读材料。推荐适合学生阅读的经典文学作品、科普读物、儿童读物等，引导学生广泛阅读。3.网络资源：充分利用网络资源，如在线学习平台、教育网站、多媒体课件等，为教学提供丰富的素材和支持。教师可以制作教学课件，展示教学内容，提高教学效果。引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习，如查阅资料、观看视频等。4.生活资源：引导学生关注生活，从生活中发现语文学习的素材。如观察自然现象、社会生活、传统文化等，将生活中的语文资源引入课堂教学，让学生在生活中学习语文，提高语文应用能力。

六、教师专业发展1.加强学习，更新教育观念：教师要加强对教育教学理论的学习，关注语文教育改革动态，更新教育观念，树立正确的教育观、学生观和质量观。积极参加各类培训和学习活动，不断提升自己的专业素养。2.提升教学设计与实施能力：教师要认真钻研教材，根据教学目标和学生实际，精心设计教学方案。注重教学方法的选择和运用，灵活运用多种教学手段，提高课堂教学效率。加强教学过程的管理和调控，及时解决教学中出现的问题。3.提高教学评价能力：教师要掌握科学的教学评价方法，能够对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价。善于运用评价结果反馈教学，改进教学方法，促进学生的发展。4.加强教学研究与反思：教师要积极参与教学研究活动，结合教学实践，开展课题研究，探索语文教学规律和方法。定期进行教学反思，总结教学经验教训，不断改进教学，提高教学质量。

七、教学管理1.课程管理：严格执行国家课程标准，开齐开足小学语文课程。不得随意增减课程内容和课时，确保语文教学质量。加强对地方课程和校本课程的开发与管理，结合学校实际和学生特点，合理安排课程内容，丰富语文教学资源。2.教学常规管理：建立健全教学常规管理制度，加强对备课、上课、作业批改、辅导等教学环节的管理。定期开展教学常规检查，及时发现问题并督促教师整改。鼓励教师创新教学常规管理方式，提高教学管理效率。3.教研活动管理：加强学校语文教研活动的组织与管理，定期开展教研活动，围绕教学中的热点、难点问题进行研讨。鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验，提高教学研究