幼儿园教育教学活动案例和评析

幼儿园教育教学活动案例和评析一、案例主题《有趣的影子》

二、教学目标1.认知目标让幼儿了解影子产生的原因，知道影子会随着光源的位置变化而变化。帮助幼儿认识不同物体的影子形状，并能准确辨别。2.能力目标通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿用清晰、准确的语言描述影子的特征。3.情感目标激发幼儿对影子现象的好奇心和探索欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。引导幼儿在活动中体验合作的乐趣，增强幼儿的团队意识。

三、教学准备1.物质准备每组一个手电筒、若干大小形状不同的物体（如积木、玩偶、塑料瓶等）、白纸若干。多媒体课件，内容包括影子形成的原理动画、各种物体影子的图片等。户外场地，准备一些大型玩具和自然材料（如树木、石头等）。2.经验准备幼儿在日常生活中对影子有一定的观察经验。

四、教学过程

（一）导入部分（5分钟）1.教师带领幼儿来到户外操场，说："小朋友们，今天老师要带你们玩一个神秘的游戏。大家看看地上，猜猜我们要和什么玩游戏呀？"引导幼儿观察地上的影子，引起幼儿的兴趣。2.教师提问："你们有没有发现，我们走到哪里，影子就跟到哪里？影子是怎么来的呢？"鼓励幼儿自由发言，分享自己对影子的已有经验和想法。

（二）探索发现阶段（15分钟）1.回到教室后，教师打开手电筒，让光线投射在墙上，形成一个明亮的光斑。然后教师将一个小玩偶放在光斑前，墙上出现了玩偶的影子。教师提问："小朋友们，看看墙上出现了什么？这个影子是怎么出现的呢？"引导幼儿观察影子与光源、物体之间的关系。教师总结：影子是由于物体挡住了光线而形成的。当光线照射到不透明的物体上时，在物体的后面就会出现影子。2.小组实验：给每组幼儿发放手电筒、不同形状的物体和白纸，让幼儿尝试用手电筒照射物体，观察物体在白纸上形成的影子形状，并鼓励幼儿用手模仿影子的形状。教师巡回指导，提醒幼儿注意手电筒的方向和距离，以及物体与白纸的位置关系。实验结束后，邀请每组幼儿代表分享自己小组的发现，如"我们发现圆形的物体影子是圆形的""三角形的物体影子是三角形的"等。教师引导幼儿比较不同物体影子的形状差异，并鼓励幼儿用语言描述出来。

（三）深入探究阶段（15分钟）1.播放多媒体课件中影子形成的原理动画，再次向幼儿解释影子产生的原因，帮助幼儿加深理解。2.教师提问："如果光源的位置发生变化，影子会怎么样呢？"引导幼儿思考并大胆猜测。3.进行光源位置变化实验：教师固定物体不动，让幼儿移动手电筒的位置，观察影子的变化情况。教师提问："当手电筒从左边照过来时，影子在哪里？当手电筒从右边照过来时，影子又在哪里呢？影子的大小和形状有没有发生变化？"幼儿通过亲自操作和观察，发现光源位置改变时，影子的位置、大小和形状都会发生变化。光源离物体越近，影子越大；光源离物体越远，影子越小。4.引导幼儿讨论："生活中还有哪些地方能看到影子随着光源位置变化而变化的现象呢？"鼓励幼儿结合生活经验进行思考和回答，如汽车在路灯下行驶时影子的变化、太阳下物体影子的长短变化等。教师对幼儿的回答进行总结和补充，进一步拓展幼儿的认知。

（四）拓展应用阶段（10分钟）1.组织幼儿到户外进行影子游戏。教师为幼儿提供一些大型玩具和自然材料，让幼儿自由组合，利用这些材料创造出各种有趣的影子造型。例如，幼儿可以用身体摆出不同的姿势，让同伴帮忙用手电筒照射，在地上形成有趣的影子图案；也可以利用树木、石头等自然物体，通过调整光源位置，观察影子的变化，讲述影子像什么。教师鼓励幼儿发挥想象力，尝试不同的玩法，并引导幼儿互相欣赏和交流自己创造的影子造型。2.游戏结束后，回到教室，教师组织幼儿进行"影子猜谜"活动。教师在黑板上画出一些简单物体的影子轮廓，让幼儿根据影子的形状猜测是什么物体。例如，画出一个弯弯的影子，让幼儿猜测是月亮还是香蕉；画出一个圆形的影子，让幼儿猜测是太阳还是球等。通过这个活动，进一步巩固幼儿对不同物体影子形状的认识，同时培养幼儿的想象力和推理能力。

（五）总结评价阶段（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，提问："今天我们玩了影子的游戏，谁能说一说影子是怎么来的？影子会随着什么发生变化？"引导幼儿用自己的语言总结影子的形成原因和变化规律。2.对幼儿在活动中的表现进行评价，表扬幼儿积极参与探索活动、认真观察、大胆发言和富有想象力的表现。同时，鼓励幼儿在今后的生活中继续观察身边的科学现象，积极探索和发现更多的奥秘。3.布置课后小任务：让幼儿回家后和爸爸妈妈一起玩影子游戏，观察晚上路灯下自己和家人影子的变化，并将自己的发现与小伙伴们分享。

五、教学评析

（一）教学方法的合理性1.直观演示法在教学过程中，教师通过打开手电筒，让光线投射在墙上形成光斑，再将物体放在光斑前形成影子的直观演示，让幼儿亲眼观察到影子产生的过程，这种方法符合幼儿的认知特点，能够帮助幼儿轻松理解影子形成的原理，使抽象的科学知识变得生动形象、易于接受。2.实验法组织幼儿进行小组实验，让幼儿亲自用手电筒照射物体，观察影子的形状和变化，充分调动了幼儿的积极性和主动性。幼儿在实验过程中通过自主探索、操作和观察，不仅获得了关于影子的直接经验，还培养了动手操作能力和观察能力。实验法的运用为幼儿提供了亲身体验科学探究的机会，符合科学教育的理念。3.游戏法将教学内容融入到影子游戏中，如户外影子造型游戏和"影子猜谜"活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。游戏法能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在玩中学、学中玩，增强了幼儿的学习效果。同时，游戏也为幼儿提供了合作交流的机会，培养了幼儿的团队意识和语言表达能力。

（二）教学目标的达成情况1.认知目标通过本次教学活动，幼儿对影子产生的原因有了清晰的认识，知道影子是由于物体挡住光线而形成的，并且能够理解影子会随着光源位置的变化而变化。在活动过程中，幼儿通过观察、实验和讨论等环节，积极参与，对影子的认知目标达成较好。2.能力目标在观察、实验和游戏等活动中，幼儿的观察力、想象力、动手操作能力和语言表达能力都得到了充分的锻炼和提高。例如，在小组实验中，幼儿能够仔细观察影子的形状和变化，并准确地用语言描述出来；在影子造型游戏中，幼儿发挥了丰富的想象力，创造出了各种有趣的影子图案。因此，能力目标基本达成。3.情感目标从幼儿在活动中的表现可以看出，他们对影子现象充满了好奇心和探索欲望，积极参与各项活动，表现出了浓厚的兴趣。同时，在游戏过程中，幼儿通过与同伴合作交流，体验到了合作的乐趣，增强了团队意识。情感目标的达成也较为理想。

（三）教学过程的组织与实施1.环节设计教学过程环节设计合理，过渡自然。从导入部分通过户外观察影子引起幼儿兴趣，到探索发现阶段让幼儿亲自实验观察影子形成的原理，再到深入探究阶段进一步探讨影子与光源位置的关系，最后通过拓展应用阶段的游戏活动巩固所学知识，整个教学过程层层递进，符合幼儿的认知规律，能够引导幼儿逐步深入地了解影子这一科学现象。2.时间把控教师对每个教学环节的时间把控较为精准，能够在规定的时间内完成教学任务，保证了教学进度的顺利进行。每个环节都有明确的教学目标和任务，且时间分配合理，既让幼儿有足够的时间进行观察、实验和讨论，又不会使某个环节过于冗长，导致幼儿注意力分散。

（四）幼儿参与度1.积极性高在整个教学活动中，幼儿表现出了极高的积极性和参与热情。无论是在实验操作环节，还是在游戏活动中，幼儿都能够主动参与，认真观察，积极思考，踊跃发言。这表明教师通过有趣的教学内容和多样化的教学方法，成功地激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿成为了学习的主人。2.个体差异关注教师在活动过程中能够关注到幼儿的个体差异，鼓励不同能力水平的幼儿积极参与。对于一些理解能力较强的幼儿，教师给予了进一步拓展和引导的机会；对于一些理解能力稍弱的幼儿，教师则给予了更多的耐心和指导，帮助他们逐步理解影子的相关知识。这种关注个体差异的教学方式，有助于每个幼儿在原有水平上得到发展。

（五）教学反思1.成功之处通过本次教学活动，幼儿对影子现象有了深入的了解，达到了预期的教学目标。教学方法的选择得当，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时，教学过程的组织有序，环节设计合理，时间把控精准，为教学活动的顺利开展提供了保障。此外，教师能够关注幼儿的个体差异，鼓励幼儿积极参与，这有助于培养幼儿的自信心和学习能力。2.不足之处在小组实验环节，虽然教师提前对实验方法和注意事项进行了讲解，但仍有个别幼儿在操作过程中出现了一些问题，如手电筒的使用方法不正确、物体摆放位置不合适等。这说明教师在实验前的示范和指导还不够细致，对个别幼儿的关注还不够到位。在"影子猜谜"活动中，由于部分影子轮廓画得不够清晰，导致一些幼儿在猜测时出现了困难。这提示教师在今后的活动准备中，要更加注重细节，确保活动材料的质量和效果。3.改进措施在今后的教学活动中，教师在进行实验教学前，应更加详细地向幼儿讲解实验步骤和方法，并进行现场示范，确保每个幼儿都能清楚地了解操作要点。同时，在实验过程中，要加强对个别幼儿的指导，及时发现并解决他们遇到的问题，保证实验活动的顺利进行。在准备教学材料时，要更加精心细致，对活动中使用的图片、教具等进行反复检查