写作《写人要抓住特点》教学设计

写作《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解写人抓住特点的重要性。掌握通过外貌、语言、动作、心理等描写方法来表现人物特点的写作技巧。能够运用所学方法进行人物描写片段写作，写出特点鲜明的人物。2.过程与方法目标通过欣赏优秀范文、分析人物描写片段，培养学生的观察能力和分析能力。组织课堂讨论、小组交流，提高学生的思维能力和合作探究能力。在写作实践中，让学生逐步提高运用描写方法塑造人物形象的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养学生用心观察生活、感受生活的意识。通过描写身边熟悉的人，增进学生对身边人物的了解和情感，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点学会运用多种描写方法准确、生动地表现人物特点。引导学生在写作中注重细节，使人物形象更加丰满。2.教学难点如何让学生在描写人物时避免千人一面，写出独特的人物个性。培养学生敏锐的观察力，善于捕捉人物细微的特点，并将其融入写作中。

三、教学方法1.讲授法：讲解写人抓住特点的概念、重要性以及描写方法的要点，使学生对知识有系统的认识。2.范例教学法：展示优秀范文，引导学生分析其中的人物描写，让学生直观地感受如何通过各种描写来突出人物特点，为学生提供写作范例。3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，针对范文和写作练习中的问题展开交流，激发学生的思维，促进学生之间的相互学习。4.练习法：安排课堂写作练习，让学生在实践中运用所学知识，及时巩固所学的描写方法，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.同学们，在我们丰富多彩的生活中，接触到了各种各样的人。大家能说一说你印象最深刻的一个人是谁吗？他有什么特别之处让你难以忘怀？（请几位同学分享）2.大家说得都很好，我们身边的每个人都有自己独特的性格、外貌、习惯等特点。今天，我们就来学习如何写人要抓住特点，让我们笔下的人物鲜活起来。

（二）知识讲解（10分钟）1.什么是写人要抓住特点写人要抓住特点，就是要通过描写，把这个人与其他人区分开来，让读者能清晰地感受到这是一个独一无二的人物。比如，我们写一个老师，如果只说他是一位和蔼可亲的老师，这样的描述就比较笼统。但如果说这位老师笑起来的时候眼睛会眯成一条缝，嘴角还有两个深深的酒窝，总是穿着一件洗得有点发白但很整洁的衬衫，讲课时会习惯性地用手推一推眼镜，这样就把这位老师的特点生动地展现出来了。2.为什么要抓住特点写人抓住特点写人可以使人物形象更加鲜明、生动，给读者留下深刻的印象。如果我们写人没有特点，就会让读者觉得平淡无奇，记不住所写的人物。比如在一篇作文中描写了几个同学，每个同学都是一样的性格温和、学习努力，没有任何独特之处，读者读完后很难对这些同学有清晰的印象。相反，如果每个同学都有自己独特的特点，像有的同学活泼好动，像个小猴子一样总是蹦蹦跳跳的；有的同学特别细心，做什么事情都井井有条，这样的人物就会跃然纸上，给读者留下深刻的印象。

（三）描写方法讲解（20分钟）1.外貌描写外貌描写是对人物的容貌、身材、衣着、姿态等进行描写。通过外貌描写可以初步展现人物的特点。比如："他身材高大，皮肤黝黑，脸上总是洋溢着灿烂的笑容，一双大眼睛炯炯有神，仿佛两颗明亮的星星。他穿着一件蓝色的运动外套，搭配着黑色的运动裤，白色的运动鞋，看起来充满了活力。"这段外貌描写就展现出了一个阳光、有活力的人物形象。外貌描写要注意抓住人物最突出、最能体现其特点的部分，不要面面俱到。而且要避免公式化的描写，比如一写老师就是"戴着一副眼镜"，要写出每个人独特的外貌特征。2.语言描写语言描写是通过人物的对话或独白来表现人物性格特点的方法。人物的语言往往能直接反映出他的身份、性格、思想等。例如："'我就不信我做不出来这道题！'小明皱着眉头，嘴里嘟囔着，手上不停地在草稿纸上写写画画。"通过这句话，我们可以看出小明是一个有决心、有毅力的孩子。语言描写要符合人物的身份和性格特点。比如一个性格豪爽的人说话可能会比较直接、大声；而一个性格内向的人说话可能会比较轻声细语、吞吞吐吐。同时，语言描写还要注意口语化和个性化，避免千篇一律。3.动作描写动作描写是对人物的行为、动作进行描写。它能生动地表现人物的性格、心理和品质。比如："他轻轻地拿起书，慢慢地翻开，眼睛专注地盯着书页，一会儿眉头紧锁，一会儿又露出微笑，完全沉浸在书中的世界里。"这段动作描写把一个爱读书的人的形象刻画得栩栩如生。在进行动作描写时，要注意准确地选用动词，把动作分解开来，细致地描写人物的动作过程，这样可以使人物形象更加生动。4.心理描写心理描写是对人物在一定环境中的心理状态、思想活动进行描写。它可以深入地揭示人物的内心世界。例如："我站在讲台上，心怦怦直跳，紧张得手心都出汗了。我想：这次演讲可不能出差错，一定要好好表现。"通过心理描写，我们能感受到"我"当时紧张的心情。心理描写可以直接描写，也可以通过人物的神态、动作等间接表现出来。在写作中，合理运用心理描写能让人物形象更加立体。

（四）范文赏析（15分钟）1.展示范文《我的同桌》我的同桌名叫晓丽，她可是个与众不同的女孩。

她长得不算高，身材瘦瘦小小的，像一棵弱不禁风的小树苗。白皙的皮肤，仿佛吹弹可破，一双大眼睛清澈明亮，像两颗晶莹剔透的宝石，笑起来的时候，眼睛会弯成月牙形，嘴角还有两个深深的酒窝，可爱极了。她的头发长长的，总是扎成一个马尾辫，走起路来一甩一甩的，充满了活力。

晓丽特别爱看书。一下课，她就迫不及待地从书包里掏出一本书，津津有味地读起来。她看书的时候可专注了，眼睛紧紧地盯着书页，仿佛周围的一切都不存在了。有一次，我叫她一起出去玩，她头也不抬地说："你们先去吧，我看完这一章。"直到把那本书看完，她才心满意足地合上书，伸了个懒腰，这才想起我叫她出去玩的事。

她还是个热心肠的人。有一次，我在学校不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。晓丽看到了，急忙跑过来，关切地问我："你没事吧？疼不疼？"然后小心翼翼地扶我去了医务室。在医务室里，她一直陪着我，帮我拿药、擦伤口，还不停地安慰我："别怕，一会儿就不疼了。"看着她忙碌的身影，我的心里充满了感动。

这就是我的同桌晓丽，一个爱看书、热心肠的女孩，我真的很喜欢她。

2.引导学生分析外貌描写："她长得不算高，身材瘦瘦小小的，像一棵弱不禁风的小树苗。白皙的皮肤，仿佛吹弹可破，一双大眼睛清澈明亮，像两颗晶莹剔透的宝石，笑起来的时候，眼睛会弯成月牙形，嘴角还有两个深深的酒窝，可爱极了。她的头发长长的，总是扎成一个马尾辫，走起路来一甩一甩的，充满了活力。"从身高、身材、皮肤、眼睛、酒窝、头发等方面细致地描写了同桌的外貌，突出了她可爱、充满活力的特点。语言描写："你们先去吧，我看完这一章。"简洁的语言体现了晓丽爱看书、专注的性格特点。动作描写："一下课，她就迫不及待地从书包里掏出一本书，津津有味地读起来。她看书的时候可专注了，眼睛紧紧地盯着书页，仿佛周围的一切都不存在了。"通过"掏出""读起来""盯着"等动作，生动地表现了晓丽对看书的热爱。事例描写："有一次，我在学校不小心摔倒了......看着她忙碌的身影，我的心里充满了感动。"通过具体事例，展现了晓丽热心肠的品质。

（五）课堂讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题在《我的同桌》这篇范文中，作者是如何通过多种描写方法来突出同桌晓丽的特点的？你觉得在描写人物时，哪种描写方法最难掌握？为什么？结合自己的生活经历，说一说你身边有没有像晓丽这样有突出特点的人，你准备从哪些方面来描写他/她？2.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果第一小组代表：作者通过外貌描写展现了晓丽可爱的形象，语言描写体现了她爱看书的特点，动作描写突出了她看书时的专注，事例描写表现了她热心肠的品质。多种描写方法综合运用，使晓丽的形象非常鲜明。第二小组代表：我们觉得心理描写比较难掌握。因为心理活动比较抽象，不太好直接用文字表达出来，而且要准确地体现人物的内心想法也不容易。第三小组代表：我们身边有个同学叫小刚，他特别幽默。我们准备从他平时说的话、做的动作等方面来描写他，突出他幽默的特点。比如他经常会用一些夸张的语言来形容一件小事，让人捧腹大笑。

（六）写作练习（20分钟）1.布置写作任务请同学们选择一个自己熟悉的人，运用今天所学的描写方法，写一个片段，突出这个人的特点。字数在300字左右。2.学生写作，教师巡视指导提醒学生注意运用多种描写方法，不要只侧重于一种描写。鼓励学生大胆创新，写出独特的人物特点。对写作有困难的学生进行个别指导，帮助他们确定写作思路，选择合适的描写方法。

（七）课堂小结与作业布置（5分钟）1.课堂小结今天我们学习了写人要抓住特点，了解了外貌、语言、动作、心理等描写方法。通过赏析范文和课堂讨论，相信大家对如何运用这些方法来描写人物有了更深刻的理解。在写作练习中，同学们也都积极尝试，写出了一些不错的片段。希望大家在今后的写作中，能够继续运用所学方法，写出更加生动、形象、有特点的人物。2.作业布置完善课堂上写的人物描写片段，使其更加丰富、生动。课后观察身边的人，选择一个人物，运用多种描写方法写一篇完整的作文，题目自拟，字数不少于500字。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对写人要抓住特点有了较为清晰的认识，