四年级语文上册 第八单元 语文园地八教学实录 新人教版

四年级语文上册第八单元语文园地八教学实录新人教版主备人备课成员教学内容本节课为四年级语文上册第八单元“语文园地八”的教学实录，主要内容包括：1.诗歌欣赏《咏柳》；2.词语积累《春日》；3.课外阅读《小池》；4.综合实践活动《春天来了》。通过学习，学生将掌握诗歌、词语的积累方法，提高阅读理解能力，并培养热爱春天、热爱生活的情感。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升学生的文化理解能力。

2.强化学生的语言积累和运用能力，提高语言表达和文字组织能力。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提升学生的信息提取和综合分析能力。

4.增强学生的情感体验和人文素养，引导学生热爱生活，感受春天之美。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌《咏柳》的理解与欣赏，培养学生对古典诗歌的审美能力。

2.词语积累《春日》的运用，提高学生的语言运用能力。

难点：

1.学生对古典诗歌意境的理解和感受，特别是对于诗歌中隐喻和象征的把握。

2.学生在积累词语时，如何将词语融入具体语境中进行运用。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌的意境，引导学生进行想象和联想。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌的理解和感受，通过互相启发，共同深入理解诗歌内容。

3.在词语积累环节，提供丰富的语境练习，让学生在实际运用中掌握词语，并通过角色扮演等方式，增强学生的语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册，包括《咏柳》、《春日》等诗歌文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如春天的景色、柳树等，以及《小池》的动画视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、词语积累的板书设计。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，为学生的阅读和讨论创造良好的氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起学习的是第八单元的《语文园地八》。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“很好，那么，我们先来回顾一下上一节课我们学到了什么，然后再进入今天的学习。”

二、新课导入

1.老师说：“上一节课我们学习了《咏柳》，这首诗描绘了春天的景象，那么，你们能告诉我，这首诗的作者是谁？诗中主要描绘了哪些景物？”

2.学生积极回答：“作者是贺知章，诗中描绘了柳树、春风、阳光等景物。”

3.老师点头称赞：“回答得很好！今天，我们将继续学习《春日》这首诗，看看诗人是如何描绘春天的。”

三、新课学习

1.老师展示《春日》的诗歌文本，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

2.老师提问：“同学们，请你们仔细阅读《春日》这首诗，思考一下，这首诗主要表达了诗人对什么的赞美？”

3.学生阅读后回答：“诗人赞美了春天的美好，赞美了大自然。”

4.老师总结：“是的，诗人通过对春天的描绘，表达了对大自然、对生活的热爱。”

四、诗歌欣赏

1.老师引导学生分析《春日》这首诗的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。

2.老师提问：“同学们，你们能找出这首诗中的比喻和拟人手法吗？”

3.学生回答：“比如‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’中的比喻，‘春风又绿江南岸’中的拟人。”

4.老师点评：“回答得很好！这些修辞手法使得诗歌更加生动形象，让我们感受到了春天的美好。”

五、词语积累

1.老师说：“接下来，我们来积累一些与春天相关的词语。”

2.老师展示词语卡片，如“春风”、“春雨”、“春色”、“春暖花开”等。

3.老师引导学生朗读这些词语，并解释其含义。

4.老师提问：“同学们，你们能将这些词语用在句子中吗？”

5.学生尝试运用词语造句，老师给予点评和指导。

六、课外阅读

1.老师介绍《小池》这篇文章，引导学生阅读。

2.老师提问：“同学们，阅读完《小池》后，你们觉得作者想要表达什么？”

3.学生回答：“作者通过描写小池的景色，表达了对大自然的热爱。”

4.老师总结：“是的，作者通过对小池的描绘，让我们感受到了大自然的美好。”

七、综合实践活动

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《春日》这首诗，那么，你们有没有想过，如何用自己的方式表达对春天的热爱呢？”

2.老师引导学生进行小组讨论，分享自己的想法。

3.学生分组讨论，老师巡视指导。

4.学生代表发言，分享自己的创意。

八、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了《春日》这首诗，了解了诗人对春天的赞美，积累了与春天相关的词语，阅读了《小池》这篇文章。希望大家在今后的学习中，能够继续关注大自然，热爱生活。”

2.学生齐声回答：“谢谢老师！”

九、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：1.复习本节课所学内容；2.选择一首自己喜欢的春天的诗歌，进行欣赏和解读。”

2.学生点头表示明白。

十、下课

1.老师说：“同学们，这节课就上到这里，下课！”

2.学生齐声回答：“老师再见！”

3.老师微笑着走出教室。教学资源拓展一、拓展资源

1.诗歌欣赏：《春晓》

-介绍：这首诗是唐代诗人孟浩然所作，描绘了春天的早晨，充满了生机和活力。

-知识点：通过对比《春晓》和《春日》，引导学生分析两首诗在描绘春天时的不同手法和情感表达。

2.词语积累：《春》

-介绍：这是一篇关于春天的散文，通过丰富的词汇和生动的描写，展现了春天的美好。

-知识点：让学生通过阅读《春》这篇散文，学习更多与春天相关的词汇，并尝试将这些词汇运用到自己的写作中。

3.课外阅读：《桃花源记》

-介绍：这是东晋时期陶渊明创作的一篇寓言故事，通过描述一个与世隔绝的理想世界，表达了作者对美好生活的向往。

-知识点：引导学生思考《桃花源记》中桃花源的特点，以及作者通过这个故事想要传达的思想。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读更多关于春天的文学作品，如《春江花月夜》、《钱塘湖春行》等，通过阅读丰富自己的文学素养。

2.组织学生进行户外活动，如春游、踏青等，让学生亲身体验春天的美好，并将这些体验融入到写作中。

3.建议学生收集春天的图片、视频等资料，用于制作与春天相关的手抄报或PPT，提高学生的综合运用能力。

4.引导学生进行诗歌创作，以《春日》或《春晓》为灵感，创作自己的诗歌，锻炼学生的语言表达和创作能力。

5.组织学生开展“春天的故事”主题班会，让学生分享自己与春天相关的有趣经历，增进同学之间的交流与友谊。

6.建议学生观看与春天相关的纪录片或电影，如《中国春天》、《春天在哪里》等，通过视觉感受春天的魅力。

7.鼓励学生参加学校或社区组织的植树活动，亲身体验劳动的乐趣，培养环保意识。

8.引导学生关注春天的自然现象，如花开、鸟语、昆虫活动等，通过观察和记录，提高学生的观察能力和科学素养。

9.建议学生阅读与春天相关的科普书籍，如《春天的秘密》、《春天的故事》等，拓宽知识面，丰富课堂学习内容。

10.组织学生进行“春天的诗歌朗诵会”，让学生在朗诵中感受诗歌的魅力，提高学生的口语表达能力。板书设计①《咏柳》重点知识点：

-作者：贺知章

-诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

-意境：春柳的生机与美丽

②《春日》重点知识点：

-作者：朱熹

-诗句：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”

-意境：春天景色的变化与生机

③《春》重点词汇：

-春暖花开

-花团锦簇

-百花争艳

-鸟语花香

④《小池》重点知识点：

-作者：杨万里

-诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”

-意境：小池的宁静与和谐

⑤词语积累：

-春风

-春雨

-春色

-春暖

-春光

⑥课外阅读《桃花源记》重点：

-桃花源的特点：与世隔绝、和谐美好

-作者意图：表达对理想生活的向往

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。重点题型整理1.**诗歌理解题**

-题型：请解释《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗的意思。

-答案：这句诗用“碧玉”比喻春天的柳树，形容柳树嫩绿的枝条如同美丽的玉石一般，高耸入云。而“万条垂下绿丝绦”则描绘了无数条柳枝如同绿色的丝带般垂挂下来，生动形象地展现了春柳的生机与美丽。

2.**词语运用题**

-题型：在句子“春天的阳光温暖如春”中，用“春暖”替换“温暖”，解释这种替换的原因。

-答案：用“春暖”替换“温暖”可以增加句子的文化内涵，因为“春暖”不仅指温度适宜，还隐含了春天特有的生机与活力，使句子更具诗意。

3.**比较阅读题**

-题型：比较《春日》和《春晓》两首诗，分析它们在描绘春天时的异同。

-答案：两首诗都描绘了春天的美景，但《春日》着重于春天的整体氛围，如“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”，而《春晓》则更侧重于春天的早晨，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。《春日》中使用了“无边光景”这样的词语，表达了春天景色的无限广阔；而《春晓》则通过“处处闻啼鸟”这样的细节，展现了春天的生机勃勃。

4.**词语解释题**

-题型：解释《春》中“花团锦簇”这个词语的意思，并举例说明。

-答案：“花团锦簇”形容花朵繁多，色彩缤纷，非常美丽。例如：“春天到了，公园里的花团锦簇，吸引了许多游客前来观赏。”

5.**创意写作题**

-题型：以“我的春天”为题，写一篇短文，描述你心目中的春天。

-答案示例：

我的春天

春天来了，阳光明媚