几减9教学设计

几减9教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生通过各种方法理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。使学生在经历探索计算方法的过程中，培养观察、比较、抽象、概括、推理等能力。2.过程与方法目标通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，让学生经历十几减9的计算方法的形成过程，体会算法多样化。培养学生独立思考、小组合作学习以及运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索数学知识的精神。在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。

二、教学重难点1.教学重点理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。2.教学难点理解"破十法"和"想加算减法"的算理，并能灵活运用。

三、教学方法讲授法、直观演示法、自主探究法、合作交流法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.出示主题图：元旦快到了，学校组织了游园活动，这是小朋友们在游园活动中套圈的场景。2.引导学生观察主题图，从图中你能发现哪些数学信息？学生可能回答：有15个气球，卖了9个。教师提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生回答：还剩几个气球？3.教师引导学生列出算式：159=？4.揭示课题：这就是我们今天要学习的"十几减9"。（板书课题）

（二）自主探究，学习新知1.让学生自主尝试计算159=？，并思考自己是怎样算的。2.教师巡视，了解学生的计算方法，并鼓励学生用自己喜欢的方式表示出来。3.组织学生在小组内交流自己的计算方法，教师参与小组讨论，倾听学生的想法。4.小组汇报展示计算方法方法一：破十法学生可能会这样说：把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6。教师引导学生结合图理解破十法的算理：先把15分成10和5，从10里面减去9个，还剩1个，再把这1个和剩下的5个合起来，就是6个。教师边讲解边板书：159=109=11+5=6让学生同桌之间互相说一说破十法的计算过程。方法二：想加算减法学生可能会说：因为9+6=15，所以159=6。教师引导学生理解想加算减法的算理：减法是加法的逆运算，已知9加几等于15，那么15减9就等于几。教师板书：9+（6）=15159=6让学生说一说想加算减法的思考过程。方法三：连续减法学生可能会说：把9分成5和4，先算155=10，再算104=6。教师引导学生结合图理解连续减法的算理：从15个气球中先去掉5个，还剩10个，再从10个里面去掉4个，就剩下6个。教师板书：159=155=10104=65.比较算法，优化方法引导学生比较以上三种计算方法，你更喜欢哪种方法？为什么？组织学生交流讨论，让学生发表自己的看法。教师总结：破十法、想加算减法和连续减法都是计算十几减9的好方法，同学们可以根据自己的喜好选择适合自己的方法。其中，想加算减法在计算时更加简便快捷，大家要重点掌握。

（三）巩固练习，深化理解1.基础练习完成教材第10页"做一做"第1题。让学生用小棒摆一摆，算一算，然后独立完成。教师巡视，及时纠正学生的错误。指名学生说一说自己是怎样算的，进一步巩固破十法和想加算减法。完成教材第10页"做一做"第2题。让学生独立完成，然后同桌之间互相说一说计算方法。教师抽取部分学生的练习进行展示，集体订正。2.拓展练习完成教材第10页"做一做"第3题。让学生观察图，理解题意，然后独立完成。教师引导学生思考：怎样根据图中的信息列出算式并计算？组织学生交流汇报，培养学生解决问题的能力。完成练习二第1题。让学生先圈一圈，再计算，然后说一说自己是怎样圈的，怎样算的。教师引导学生通过圈一圈的方式，进一步理解破十法的算理。完成练习二第2题。让学生独立完成，然后比较上下两道题有什么联系。教师引导学生发现：上面的加法算式和下面的减法算式有相同的三个数，加法算式中的和就是减法算式中的被减数，加法算式中的一个加数就是减法算式中的减数，另一个加数就是减法算式中的差。通过这样的比较，让学生更好地理解加减法之间的关系，掌握想加算减法。

（四）课堂小结，总结归纳1.引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？你是怎样学会的？2.组织学生交流讨论，让学生分享自己在本节课中的收获和体会。3.教师总结：本节课我们通过观察主题图，提出了十几减9的数学问题，并通过自主探究、小组合作等方式，学习了破十法、想加算减法和连续减法等计算方法。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用这些方法解决数学问题。

（五）布置作业，拓展延伸1.完成练习二第3、4、5题。2.回家后，和爸爸妈妈一起玩"十几减9"的数学游戏。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在自主探究、合作交流的过程中，理解了十几减9的算理，掌握了多种计算方法，达到了预期的教学目标。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，培养了学生的自主学习能力和创新思维能力。同时，我也关注到了学生的个体差异，鼓励学生用自己喜欢的方式计算，让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验。然而，在教学中还存在一些不足之处，比如在小组合作交流时，个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。另外，在练习环节，对于一些学习困难的学生，还需要给予更多的关注和指导，帮助他们更好地掌握所学知识。

六、教学资源1.多媒体课件2.小棒

七、教学板