微课植入图形与几何教学后的感悟

微课植入图形与几何教学后的感悟摘要：本文探讨了微课在图形与几何教学中的应用及带来的感悟。通过分析微课在图形与几何教学中的优势，阐述了微课如何丰富教学资源、提升学生学习兴趣与参与度、突破教学难点等。同时，结合实际教学案例，分享了在教学过程中运用微课的具体做法以及取得的教学效果，还对微课应用过程中存在的问题进行了反思，并提出了相应的改进策略，旨在为进一步优化图形与几何教学提供参考。

一、引言图形与几何是数学学科的重要组成部分，对于培养学生的空间观念、逻辑思维能力和直观想象能力具有重要意义。然而，传统的图形与几何教学方式往往存在一些局限性，如抽象知识难以直观呈现、教学过程不够生动有趣等，导致部分学生学习积极性不高，学习效果不佳。随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教学资源逐渐走进课堂。微课以其短小精悍、主题突出、可重复观看等特点，为图形与几何教学带来了新的活力和机遇。本文结合自身教学实践，谈谈微课植入图形与几何教学后的感悟。

二、微课在图形与几何教学中的优势（一）丰富教学资源微课可以将图形与几何中的抽象概念、复杂图形通过动画、实物演示等多种形式直观呈现出来。例如，在讲解"正方体的展开图"时，利用微课制作动画展示正方体展开的过程，让学生清晰地看到正方体各个面之间的连接关系，比传统的平面图形讲解更加生动形象，丰富了教学资源，有助于学生更好地理解和掌握知识。

（二）提升学生学习兴趣与参与度微课的形式多样，内容丰富，能够吸引学生的注意力。比如在"角的度量"教学中，通过制作有趣的微课视频，以卡通形象为引导，带领学生认识量角器、学习量角的方法，使原本枯燥的知识变得有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了他们在课堂上的参与度。

（三）突破教学难点图形与几何中有一些知识点比较抽象，是教学的难点。微课能够针对这些难点进行重点突破。例如，在"圆的面积公式推导"教学中，利用微课动画展示将圆分割成若干个小扇形，然后拼成近似长方形的过程，帮助学生理解圆面积公式的推导原理，有效突破了教学难点。

三、微课在图形与几何教学中的应用案例

（一）"三角形的分类"微课教学1.微课设计思路以生活中常见的三角形物体为导入，如红领巾、三角板等，引起学生的兴趣。利用动画展示不同类型三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）的特点，通过改变三角形内角的大小来直观呈现各类三角形的区别。设计互动环节，让学生在微课中进行在线分类练习，及时巩固所学知识。2.教学过程在课堂开始时，播放微课视频。学生观看视频中生活中的三角形实例后，自然地引出本节课要学习的三角形分类。观看动画展示环节，学生清晰地看到不同类型三角形内角的特征，对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形有了直观的认识。进入互动练习环节，学生通过点击屏幕上的三角形进行分类，系统自动判断对错，并给出正确答案和解释。学生积极参与练习，课堂气氛活跃。3.教学效果通过本节课的微课教学，学生对三角形的分类有了更深入的理解。在课堂练习中，学生的正确率明显提高，对图形与几何的学习兴趣也有所增强。课后调查显示，大部分学生认为微课中的动画展示和互动练习很有趣，帮助他们更好地掌握了知识。

（二）"长方体的认识"微课教学1.微课设计思路先展示一些长方体形状的实物，如盒子、书本等，让学生观察长方体的外观特征。利用3D动画从不同角度展示长方体的面、棱、顶点，详细讲解它们的概念和数量关系。制作对比微课，将长方体与正方体进行对比，加深学生对长方体特征的理解。2.教学过程播放展示实物的部分微课，引导学生观察生活中的长方体，思考长方体有哪些特点。接着播放3D动画讲解面、棱、顶点的部分，学生认真观看，教师适时提问，帮助学生理解。播放对比微课，让学生对比长方体和正方体的异同点，进一步巩固对长方体的认识。3.教学效果学生通过微课对长方体的认识更加全面和深入。在后续的作业和测试中，对于长方体相关的题目解答准确率较高。学生能够准确地指出长方体的面、棱、顶点，并且能够清晰地说出长方体与正方体的区别和联系，达到了较好的教学效果。

四、微课应用过程中的问题反思

（一）微课制作技术问题1.部分教师在制作微课时，技术操作不够熟练，导致微课画面质量不高、声音不清晰等问题，影响了学生的观看体验。2.对于一些复杂的图形动画制作，难度较大，教师可能无法准确地将自己的教学意图通过动画呈现出来，使得微课的教学效果大打折扣。

（二）学生自主学习能力差异问题1.虽然微课具有可重复观看的特点，但部分学生自主学习能力较弱，不会主动利用微课进行预习、复习，导致微课的优势未能充分发挥。2.在观看微课时，有些学生注意力不集中，不能完整地观看微课内容，影响了对知识的理解和掌握。

（三）与课堂教学的融合问题1.微课与课堂教学的衔接不够自然，有时会出现微课内容与课堂教学进度不一致的情况，使得学生在观看微课后不能及时将所学知识运用到课堂学习中。2.在课堂上过度依赖微课，可能会导致教师讲解时间减少，师生互动不足，影响教学的整体效果。

五、改进策略

（一）提升教师微课制作技术水平1.学校可以组织教师参加微课制作技术培训，邀请专业技术人员进行授课，提高教师的动画制作、视频编辑等技术能力。2.教师之间可以加强交流与合作，分享微课制作经验，互相学习，共同提高微课制作质量。

（二）培养学生自主学习能力1.教师在课堂上要引导学生正确使用微课，教给学生预习、复习的方法，鼓励学生主动利用微课进行学习。2.设计一些与微课相关的学习任务和活动，让学生在完成任务的过程中提高自主学习能力，如让学生根据微课内容制作思维导图、写学习心得等。

（三）优化微课与课堂教学的融合1.在设计微课时，要充分考虑与课堂教学的衔接，根据教学进度合理安排微课内容，确保微课能够为课堂教学服务。2.课堂教学中，教师要把握好微课的使用度，不能过度依赖微课，要结合讲解、演示、互动等多种教学方式，提高教学效果。同时，要根据微课内容及时提问、引导学生思考，加强师生互动。

六、结论微课植入图形与几何教学带来了诸多积极的变化，丰富了教学资源，提升了学生的学习兴趣和参与度，有效突破了教学难点，取得了较好的教学效果。然而，在应用过程中也存在一些问题，如制作技术问题、学生自主学习能力差异问题以及与课堂教学的融合问题等