四个太阳教案随文识字

四个太阳教案随文识字一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、暖、该、颜、因"等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，感悟课文内容，培养语感。利用随文识字的方法，结合上下文和生活实际理解字词的意思，提高识字能力。3.情感态度与价值观目标培养学生积极向上的情感，激发学生关心他人、关爱生活的美好愿望。引导学生体会作者丰富的想象力，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，掌握生字的读音、字形和字义。朗读课文，理解课文内容，感受作者的美好心愿。2.教学难点理解"金黄的太阳""红红的太阳""彩色的太阳""绿绿的太阳"所代表的含义，体会作者的想象力。引导学生在阅读中感悟语言文字的美，激发学生的学习兴趣和情感体验。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，分析课文内容，帮助学生理解课文。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，培养语感。3.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解字词的含义，增强教学的直观性。4.小组合作学习法：组织学生小组合作学习，讨论交流问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.猜谜语导入师：同学们，老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。"一个圆球，挂在空中，四季出现，各不相同。"（谜底：太阳）师：太阳大家都很熟悉，它每天从东方升起，给我们带来光明和温暖。今天，老师要带大家去看看一位小朋友画的四个太阳，他画的太阳和我们平时看到的有什么不一样呢？（板书课题：四个太阳）2.引导质疑师：看到这个课题，你们有什么想问的吗？预设学生提问：为什么要画四个太阳？四个太阳分别是什么颜色的？

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字认读情况出示生字卡片，指名认读。开火车读、小组读、男女赛读等多种形式巩固认读。重点指导"挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、暖、该、颜、因"等生字的读音。例如，"挂"是三拼音节，引导学生读准介母"u"；"街"是左右结构，右边是两个"土"字，不要写成一个"土"；"熟"是翘舌音，可通过与"熟"的反义词"生"对比记忆。3.再读课文，思考：课文中分别画了哪四个太阳？学生回答后，教师板书：金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳、绿绿的太阳

（三）随文识字，理解课文1.学习"金黄的太阳"出示第一自然段："我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。"识字教学挂结合语境理解"挂"的意思。师："我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。"这里的果子是怎么在树上的呢？（挂在树上）出示"挂"的生字卡片，引导学生观察字形，左边是"扌"，表示与手有关，右边是两个"土"，合起来就是"挂"。让学生用"挂"字组词，如"挂历、挂钟、挂灯笼"等，加深理解。街引导学生观察"街"字的字形，问：你们看这个字像什么？（一条街道，中间有两个人在走路）结合生活实际，让学生说说在街道上看到过什么。师：街道上有很多店铺，人来人往，非常热闹。这就是"街"。让学生读准"街"的字音，并用"街"字组词，如"街道、大街、逛街"等。熟师："果园里，果子熟了。"这里的"熟"是什么意思呢？（成熟）引导学生用换一换的方法理解"熟"，把"熟"换成"成"，意思不变。出示"熟"的字形，上面是"孰"，下面是"灬"，"灬"表示火，说明煮熟了。让学生用"熟"字组词，如"成熟、熟悉、煮熟"等，再用词语说话。伙结合课文中"小伙伴"一词，问："伙"在这里是什么意思？（同伴）引导学生观察"伙"的字形，左边是"亻"，表示与人有关，右边是"火"，合起来就是"伙"。让学生用"伙"字组词，如"伙伴、同伙、一伙"等。伴师："小伙伴"就是小朋友的意思，"伴"和"伙"意思相近。出示"伴"的生字卡片，引导学生观察字形，左边是"亻"，右边是"半"，合起来就是"伴"。让学生用"伴"字组词，如"同伴、陪伴、伙伴"等。尝结合语境理解"尝"的意思。师："金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。"这里的"尝"就是吃一吃，辨别味道。出示"尝"的生字卡片，引导学生观察字形，上面是"小"，下面是"旨"，合起来就是"尝"。让学生用"尝"字组词，如"品尝、尝试、尝一尝"等。甜师："请他们尝尝水果的香甜。"这里的"甜"是什么味道呢？（像糖一样的味道）出示"甜"的生字卡片，引导学生观察字形，左边是"舌"，右边是"甘"，合起来就是"甜"。让学生用"甜"字组词，如"香甜、甜蜜、甜味"等，再让学生说一说生活中吃过哪些甜的东西。朗读感悟指名朗读第一自然段，思考：金黄的太阳给秋天带来了什么？学生回答后，教师引导：金黄的太阳让果园里的果子成熟了，金黄的落叶像一只只蝴蝶在空中飞舞，邀请小伙伴们品尝水果的香甜。秋天真是一个丰收的季节啊！指导学生有感情地朗读，读出丰收的喜悦之情。2.学习"红红的太阳"出示第二自然段："我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。"识字教学温结合语境理解"温"的意思。师："阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。"这里的"温"就是暖和的意思。出示"温"的生字卡片，引导学生观察字形，左边是"氵"，表示与水有关，右边是"昷"，合起来就是"温"。让学生用"温"字组词，如"温暖、温和、温度"等。暖师："暖"和"温"意思相近，都是暖和的意思。出示"暖"的生字卡片，引导学生观察字形，左边是"日"，右边是"爰"，合起来就是"暖"。让学生用"暖"字组词，如"暖和、暖气、温暖"等。朗读感悟指名朗读第二自然段，思考：红红的太阳给冬天带来了什么？学生回答后，教师引导：红红的太阳给冬天带来了温暖，让小朋友们不再感到寒冷。指导学生有感情地朗读，读出温暖的感觉。3.学习"彩色的太阳"出示第三自然段："我画了个彩色的太阳，送给春天。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。"识字教学该结合语境理解"该"的意思。师："春天，春天的太阳该画什么颜色呢？"这里的"该"就是应该的意思。出示"该"的生字卡片，引导学生观察字形，左边是"讠"，表示与说话有关，右边是"亥"，合起来就是"该"。让学生用"该"字组词，如"应该、该当、活该"等。颜师："彩色的太阳"，那"颜"指的是什么呢？（颜色）出示"颜"的生字卡片，引导学生观察字形，左边是"彦"，右边是"页"，合起来就是"颜"。让学生用"颜"字组词，如"颜色、颜料、颜料盒"等。因结合语境理解"因"的意思。师："因为春天是个多彩的季节。"这里的"因"就是因为的意思。出示"因"的生字卡片，引导学生观察字形，外面是一个大框，里面是一个"大"字，合起来就是"因"。让学生用"因"字组词，如"因为、原因、因果"等。朗读感悟指名朗读第三自然段，思考：为什么要画个彩色的太阳送给春天？学生回答后，教师引导：春天是个多彩的季节，彩色的太阳可以让春天更加美丽。指导学生有感情地朗读，读出对春天的喜爱之情。4.学习"绿绿的太阳"出示第四自然段："我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。"识字教学这一段没有新的生字，引导学生复习前面学过的生字。朗读感悟指名朗读第四自然段，思考：绿绿的太阳给夏天带来了什么？学生回答后，教师引导：绿绿的太阳让夏天变得清凉，高山、田野、街道、校园都充满了生机。指导学生有感情地朗读，读出清凉、愉快的感觉。

（四）朗读全文，背诵课文1.多种形式朗读全文，如指名读、齐读、配乐读等，让学生进一步感受课文的语言美和情感美。2.引导学生背诵课文。可以先让学生看着板书，回忆每一段的内容，然后逐段背诵；也可以让学生闭上眼睛，在脑海中想象画面，一边想一边背诵。

（五）总结全文，拓展延伸1.总结全文师：这篇课文中，作者画了四个不同颜色的太阳，分别送给了秋天、冬天、春天和夏天。每个太阳都代表着作者美好的心愿，给世界带来了不同的美好。引导学生回顾四个太阳所代表的含义，体会作者的想象力和对生活的热爱。2.拓展延伸师：同学们，你们想不想也画一个太阳，送给你喜欢的季节或者送给某个人呢？这个太阳会是什么颜色的？它又会给你喜欢的季节或人带来什么呢？让学生发挥想象，用画笔画出自己心中的太阳，并写一写自己为什么要画这样的太阳。下节课进行交流分享。

（六）布置作业1.背诵课文，并把课文读给家人听。2.书写生字，每个生字写5遍，组两个词。3.按照自己的想象画一幅画，画一个太阳，并把自己的想法写下来。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《四个太阳》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，在识字写字、朗读感悟等方面都取得了较好的学习效果。

在随文识字教学中，结合上下文和生活实际理解字词的意思，让学生感受到了识字的乐趣，同时也提高了学生的识字能力。通过多种形式的朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会到了作者丰富的想象力和美好的心愿。

在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在小