小学残疾儿童入学保障制度

小学残疾儿童入学保障制度一、总则（一）目的为保障残疾儿童接受义务教育的权利，确保每一位残疾儿童都能在适合的环境中接受高质量的小学教育，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等相关法律法规，结合本校实际情况，制定本入学保障制度。

（二）适用范围本制度适用于本校招收的具有接受普通教育能力的残疾儿童，包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等各类残疾儿童。

（三）基本原则1.依法保障原则严格依照国家法律法规，保障残疾儿童平等接受义务教育的权利，确保入学机会公平。2.因材施教原则根据残疾儿童的身心特点和特殊教育需要，制定个性化的教育教学计划，提供适宜的教育教学方法和支持服务。3.全纳教育原则积极营造全纳教育氛围，将残疾儿童融入普通班级，与健全儿童共同学习、生活，促进残疾儿童的社会融合和全面发展。4.协同合作原则加强学校与家庭、社区以及相关部门的沟通与协作，形成教育合力，共同为残疾儿童提供全方位的支持与保障。

二、入学评估与安置（一）入学申请1.残疾儿童家长或监护人向本校提出入学申请，同时提交残疾儿童的身份证明、残疾证明、医疗机构诊断证明等相关材料。2.学校设立专门的咨询窗口，为家长或监护人提供入学咨询服务，解答疑问，指导填写入学申请表。

（二）评估流程1.学校在收到入学申请后，组织由教育、心理、医疗等专业人员组成的评估小组，对残疾儿童进行全面评估。2.评估内容包括残疾儿童的身体状况、智力水平、学习能力、沟通能力、社会适应能力等方面，以确定其是否具有接受普通教育的能力以及教育安置方式。3.评估小组通过观察、测试、访谈等方式收集评估信息，并根据评估结果撰写评估报告。

（三）安置方式1.随班就读对于能够适应普通学校学习生活的残疾儿童，安排其在普通班级随班就读。学校为其配备必要的学习辅助设备和支持服务，如特殊座位、盲文教材、手语翻译等，并安排专任教师对其进行个别辅导。2.特殊教育班对于残疾程度较重但具有一定学习能力的儿童，安排在学校的特殊教育班就读。特殊教育班采用小班化教学，根据残疾儿童的特点制定专门的课程计划和教学方法，提供有针对性的康复训练和教育支持。3.送教上门对于因身体原因无法到校就读的重度残疾儿童，学校组织教师定期送教上门。送教教师根据残疾儿童的实际情况，制定个性化的送教方案，开展适合其身心发展的教育教学活动，并为家长提供康复指导和家庭教育建议。

（四）入学通知学校根据评估结果和安置方式，在规定时间内向残疾儿童家长或监护人发出入学通知。入学通知中明确告知入学时间、地点、就读班级以及学校将提供的支持服务等信息。

三、教育教学支持（一）课程设置1.学校将国家课程标准与残疾儿童的特殊教育需求相结合，制定适合残疾儿童的个别化课程计划。2.课程内容在保证基础性的前提下，注重选择性和适应性，增加生活技能、社会适应、康复训练等方面的课程内容，以满足残疾儿童的全面发展需求。3.鼓励残疾儿童参加学校组织的社团活动和兴趣小组，为其提供多样化的学习体验，培养兴趣爱好，发展个性特长。

（二）教学方法1.采用多元化的教学方法，如直观教学、情境教学、合作学习、个别辅导等，根据残疾儿童的学习特点和需求，灵活运用教学手段，提高教学效果。2.关注残疾儿童的个体差异，实施分层教学和个别化教学，为学习困难的儿童提供有针对性的辅导和支持，确保每一位残疾儿童都能在原有基础上取得进步。3.运用现代教育技术，为残疾儿童提供丰富的学习资源，如多媒体教学软件、在线学习平台等，帮助其更好地理解和掌握知识。

（三）教材与教具1.为残疾儿童提供适合其身心发展特点的教材和学习资料，如盲文教材、大字教材、电子教材等，并根据需要进行适当的改编和补充。2.配备必要的教具和康复设备，如助听器、助视器、轮椅、康复训练器材等，满足残疾儿童的学习和康复需求。3.鼓励教师和家长自制教具，充分利用生活中的资源，为残疾儿童创造良好的学习环境。

（四）师资队伍建设1.加强教师的特殊教育专业培训，定期组织教师参加特殊教育培训课程、学术研讨会和观摩学习活动，提高教师的特殊教育教学能力和水平。2.建立教师与残疾儿童家长或监护人的定期沟通机制，及时反馈残疾儿童的学习和生活情况，共同探讨教育教学方法，形成家校教育合力。3.鼓励教师开展特殊教育教学研究，探索适合残疾儿童的教育教学模式和方法，不断提高教育教学质量。

四、康复与保健（一）康复服务1.学校与当地医疗机构建立合作关系，为残疾儿童提供定期的康复评估和指导服务。2.根据残疾儿童的康复需求，制定个性化的康复训练计划，并组织实施。康复训练内容包括物理治疗、言语治疗、心理治疗等，以促进残疾儿童的身体功能恢复和心理健康发展。3.学校配备专职或兼职的康复训练教师，负责指导残疾儿童进行日常康复训练，并与医疗机构的康复治疗师保持密切沟通，及时调整康复训练方案。

（二）保健服务1.建立残疾儿童健康档案，记录其身体状况、疾病史、过敏史等信息，为保健服务提供依据。2.定期组织残疾儿童进行健康体检，及时发现和处理健康问题。对于患有特殊疾病的儿童，按照医嘱进行特殊护理和治疗。3.加强学校卫生管理，改善校园环境卫生，为残疾儿童提供安全、舒适的学习生活环境。

（三）辅助器具适配与管理1.根据残疾儿童的身体状况和特殊需求，为其适配合适的辅助器具，如轮椅、助听器、助视器等，并定期进行检查和维护。2.对辅助器具的使用进行指导和培训，确保残疾儿童能够正确使用辅助器具，提高生活自理能力和学习效果。3.建立辅助器具管理制度，做好辅助器具的采购、登记、发放、回收等工作，保障辅助器具的正常使用。

五、家校合作与社区支持（一）家校合作1.建立家校沟通平台，通过家长会、家长学校、家访、电话、微信等方式，定期与家长沟通残疾儿童的学习、生活情况，反馈教育教学成果，听取家长的意见和建议。2.开展家长培训活动，邀请专家为家长举办特殊教育知识讲座，传授家庭教育方法和技巧，提高家长的教育能力和水平。3.鼓励家长积极参与学校教育教学活动，如家长志愿者、亲子活动等，共同促进残疾儿童的成长与发展。

（二）社区支持1.加强与社区的合作与联系，整合社区资源，为残疾儿童提供多样化的支持和服务。例如，利用社区图书馆、科技馆、体育馆等场所，组织残疾儿童开展课外实践活动。2.发动社区志愿者参与残疾儿童教育帮扶工作，为残疾儿童提供生活照料、学习辅导、康复训练等方面的帮助。3.与社区卫生服务中心合作，为残疾儿童提供基本医疗服务和健康指导，确保残疾儿童的身体健康。

六、教育质量监测与评估（一）监测体系1.建立健全残疾儿童教育质量监测体系，定期对残疾儿童的学习成果、身心发展状况、社会适应能力等进行监测和评估。2.监测内容包括学科知识、生活技能、沟通能力、社交能力、情绪管理等方面，全面了解残疾儿童的发展情况。3.采用多元化的监测方法，如课堂观察、学业测试、行为评估、家长评价等，确保监测结果的科学性和准确性。

（二）评估指标1.制定明确的教育质量评估指标，包括残疾儿童的学业成绩、综合素质发展、家长满意度等方面。2.学业成绩评估指标主要包括语文、数学、英语等学科的知识掌握情况和学习能力提升情况。3.综合素质发展评估指标涵盖残疾儿童的身体康复、心理调适、社会交往、生活自理等方面的发展水平。4.家长满意度评估指标通过问卷调查、家长访谈等方式收集家长对学校教育教学工作、康复服务、家校合作等方面的满意度评价。

（三）结果运用1.根据教育质量监测与评估结果，及时调整教育教学计划和支持服务措施，满足残疾儿童的个性化需求，提高教育教学质量。2.将评估结果作为学校教育教学工作考核的重要依据，激励教师不断改进教学方法，提高教育教学水平。3.定期向家长反馈评估结果，让家长了解残疾儿童的学习和发展情况，共同制定下一步的教育计划和目标。

七、经费保障（一）经费来源1.学校残疾儿童入学保障经费主要来源于财政拨款、社会捐赠、专项资助等渠道。2.积极争取政府部门对残疾儿童教育的专项经费支持，确保学校有足够的资金用于残疾儿童的教育教学、康复训练、师资培训、辅助器具适配等方面。3.鼓励社会各界爱心人士、企业和社会组织向学校捐赠，设立残疾儿童教育专项基金，为残疾儿童提供更多的支持和帮助。

（二）经费管理1.建立健全经费管理制度，严格按照财务规定和相关政策使用经费，确保经费使用的合理性、规范性和透明度。2.设立专门的经费账目，对残疾儿童入学保障经费进行单独核算，专款专用，不得挪作他用。3.定期对经费使用情况进行审计和公示，接受学校师生、家长和社会的监督，确保经费使用效益最大化。

（三）经费使用范围1.教育教学费用，包括教材、教具、学具的购置，课程开发与研究费用，教师培训费用等。2.康复训练费用，如康复设备的购置与维护、康复治疗师的聘请费用等。3.辅助器具适配费用，为残疾儿童购买和适配各类辅助器具的费用。4.学生资助费用，对家庭经济困难的残疾儿童给予生活补助、学习