小学数学新授课教学流程

小学数学新授课教学流程一、教学准备阶段（一）深入研读教材1.全面了解教学内容在整个小学数学知识体系中的地位和作用。例如，在学习三角形面积公式推导之前，要清楚它是在学生已经掌握了平行四边形面积公式推导的基础上进行的，同时又为后续学习梯形面积公式推导等知识做铺垫。2.明确教材的教学目标、教学重难点。以"长方形和正方形的周长"为例，教学目标是让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法；教学重点是周长概念的理解和周长公式的推导与运用，教学难点在于理解周长概念中"封闭图形一周的长度"这一关键要素。3.分析教材的编排特点和逻辑结构。如教材在讲解小数乘法时，先通过具体情境引出小数乘法的问题，然后逐步引导学生探索小数乘法的计算方法，从整数乘法迁移到小数乘法，符合学生的认知规律。

（二）精准把握学情1.了解学生已有的知识基础。比如在学习除数是小数的除法之前，要清楚学生已经掌握了整数除法的运算规则和商不变的性质，这些知识是学习新知识的重要基础。2.掌握学生的学习能力和学习习惯。观察学生在课堂上的表现，了解他们的思维特点、自主学习能力、合作学习能力以及是否有良好的预习、复习习惯等。例如，有的学生形象思维能力较强，对于抽象的数学概念理解可能存在困难，教师在教学中就需要多运用直观教具帮助他们理解。3.关注学生的兴趣爱好和生活经验。因为数学与生活紧密相连，从学生熟悉的生活场景引入教学内容，更容易激发他们的学习兴趣。例如，在教学"统计"时，可以结合学生喜欢的体育运动项目进行数据收集和整理，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。

（三）精心设计教学目标1.教学目标要明确、具体、可操作、可检测。以"20以内的进位加法"为例，教学目标可以设定为：学生能够理解20以内进位加法的算理，熟练掌握"凑十法"进行计算，并能正确计算20以内的进位加法题目，在规定时间内准确率达到90%以上。2.教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。比如在"长方体和正方体的认识"教学中，知识与技能目标是让学生认识长方体和正方体的特征；过程与方法目标是通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和探究能力；情感态度与价值观目标是激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

（四）合理选择教学方法1.依据教学内容和学情选择合适的教学方法。例如，在教学"平行四边形的面积"时，可以采用割补法，将平行四边形转化为长方形来推导面积公式，这是一种直观演示与操作相结合的教学方法，符合学生的认知特点。2.常见的教学方法有讲授法、演示法、讨论法、探究法、练习法等。讲授法适用于讲解新知识、概念等；演示法能让学生更直观地观察到数学现象和过程；讨论法可以激发学生的思维，培养合作交流能力；探究法有助于培养学生的自主探究能力；练习法能及时巩固所学知识。教师可以根据不同的教学环节灵活运用多种教学方法。3.结合现代教育技术手段，如使用多媒体课件、数学教学软件等辅助教学。在教学"圆的认识"时，通过动画演示圆的形成过程，能让学生更清晰地理解圆的概念，提高教学效果。

（五）精心准备教学资源1.教具准备。如在教学"角的度量"时，准备量角器、三角板等教具，让学生通过实际操作直观地认识角的度量单位和测量方法。2.学具准备。为学生准备足够的学具，如小棒、卡片、拼图等，让学生在动手操作中学习数学知识。例如，在教学"平均分"时，让学生用小棒进行平均分的操作活动，理解平均分的概念。3.多媒体教学资源。收集或制作相关的图片、视频、动画等多媒体资料，丰富教学内容。如在教学"观察物体"时，通过展示不同角度观察物体的图片和视频，帮助学生建立空间观念。4.相关练习题和测试题。根据教学目标和重难点，精心设计有针对性的练习题和测试题，包括基础题、提高题和拓展题，用于课堂练习和课后巩固。

二、课堂导入阶段（一）创设情境导入1.创设与教学内容紧密相关的生活情境。例如，在教学"人民币的认识"时，可以创设一个购物的情境："小明去超市买文具，一支铅笔5角钱，一个笔记本3元钱，他应该付多少钱呢？"让学生在熟悉的生活场景中感受人民币的使用。2.创设问题情境，引发学生的思考。如在教学"三角形内角和"时，提出问题："三角形的三个内角和是多少度呢？我们怎么来验证呢？"激发学生的探究欲望。3.创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。比如在教学"乘法口诀"时，可以组织学生进行对口令游戏，一人说乘法口诀的前半部分，另一人说出后半部分，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。

（二）复习导入1.复习与新知识相关的旧知识。例如，在教学"小数加减法"之前，先复习整数加减法的计算方法，通过几道整数加减法的练习题，让学生回顾相同数位对齐、从个位算起等计算规则，为学习小数加减法做好铺垫。2.通过复习旧知识，引导学生思考新知识与旧知识之间的联系。如在复习了长方形和正方形的周长计算方法后，提问学生："如果把长方形的长和宽都变成小数，周长该怎么计算呢？"从而自然地引出小数加减法中关于长度单位的计算问题。

（三）直接导入1.直接点明本节课的教学内容。如在教学"圆的周长"时，直接说："今天我们来学习圆的周长，看看圆的周长与什么有关，又该如何计算。"2.这种导入方式简洁明了，能让学生迅速明确学习目标。但要注意语言表达要清晰准确，引起学生对新知识的关注。

三、知识新授阶段（一）讲解新知识1.运用多种方式呈现新知识。可以通过讲解、演示、举例等方法，让学生理解新知识的概念、原理、法则等。例如，在讲解"质数和合数"的概念时，先举例说明："2只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数；4除了1和它本身还有其他因数，这样的数叫做合数。"然后引导学生观察不同数的因数情况，总结出质数和合数的定义。2.注重知识的形成过程，引导学生逐步推导。如在教学"梯形面积公式"时，让学生通过将梯形转化为已学过的平行四边形或三角形，然后观察它们之间的关系，推导出梯形面积公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。3.结合实例进行讲解，帮助学生理解抽象的数学知识。在讲解"百分数的意义"时，通过生活中常见的例子，如"某班学生的近视率是30%"，让学生理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它在生活中有着广泛的应用。

（二）组织学生互动交流1.开展小组讨论活动。例如，在教学"三角形分类"时，让学生分组讨论三角形可以按照什么标准进行分类，每个小组通过观察、测量、比较等方法，总结出三角形按角分类可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按边分类可分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。2.组织学生进行同桌交流。在讲解完一道数学题后，让同桌之间互相交流解题思路和方法，互相学习，共同提高。比如在学习"解决问题的策略--假设法"时，同桌之间交流如何运用假设法解决"鸡兔同笼"问题。3.鼓励学生提出问题和质疑。对于学生提出的问题，教师要及时给予解答和引导，培养学生的问题意识和创新思维。例如，在教学"圆柱的体积"时，学生可能会问："为什么圆柱的体积公式是底面积×高呢？"教师可以通过教具演示等方式帮助学生理解。

（三）强化重点难点1.明确本节课的教学重点和难点，并在教学过程中加以强调。例如，"分数的基本性质"是教学重点，教师在讲解过程中要详细阐述分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变这一性质，并通过多种例子进行巩固。2.针对教学难点，采取有效的突破方法。如在教学"用方程解决问题"时，设未知数是难点，教师可以通过引导学生找出题目中的等量关系，然后根据等量关系合理设未知数，再列出方程求解，通过反复练习，帮助学生掌握设未知数的方法。3.运用多种教学手段强化重点难点。如在讲解"长方体的表面积"时，通过动画演示长方体展开图的过程，帮助学生理解长方体表面积的计算方法，强化这一教学重点。同时，针对学生容易出错的地方，如计算时忘记某个面的面积，进行重点讲解和强调。

四、课堂练习阶段（一）课堂基础练习1.设计与新知识紧密相关的基础练习题。例如，在教学"小数乘法"后，安排如下基础练习：0.5×3=2.3×4=0.12×5=等，让学生通过简单的计算巩固小数乘法的计算方法。2.基础练习要注重覆盖面，涵盖新知识的各个方面。如在学习"平行四边形的面积"后，基础练习可以包括已知平行四边形的底和高求面积，已知面积和底求高，已知面积和高求底等不同类型的题目。3.要求学生在规定时间内完成基础练习，及时反馈学生的掌握情况。对于学生出现的错误，教师要及时纠正，确保学生对基础知识的扎实掌握。

（二）课堂提高练习1.设计有一定难度的提高练习题，考查学生对知识的综合运用能力。比如在学习"三角形的面积"后，提高练习可以是：已知一个三角形的面积是24平方厘米，底是8厘米，求高是多少厘米？还可以给出一个不规则的三角形，让学生通过分割或拼接等方法转化为规则图形来求面积。2.提高练习要注重培养学生的思维能力和解题技巧。例如，在解答一些数学问题时，引导学生运用分析法、综合法等解题方法，培养学生的逻辑思维能力。3.鼓励学生积极思考，尝试不同的解题方法，拓宽学生的解题思路。对于学生的创新解法，教师要给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性。

（三）课堂拓展练习1.设计拓展性练习题，满足不同层次学生的学习需求。如在教学"有余数的除法"后，拓展练习可以是：有一串珠子，按3红、2黄、1蓝的顺序排列，第30颗珠子是什么颜色？这串珠子中共有多少颗红珠子？2.拓展练习可以涉及数学与其他学科的综合应用，培养学生的综合素养。例如，在学习"比例尺"后，让学生根据学校的平面图，计算校园中实际的距离，这涉及到数学与地理学科知识的结合。3.引导学生通过拓展练习，进一步深化对知识的理解和应用，培养学生的创新思维和实践能力。对于拓展练习中出现的问题，教师要引导学生共同探讨解决，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的学习能力。

五、课堂总结阶段（一）回顾本节课的主要内容1.引导学生回顾本节课所学的知识点。例如，在教学"长方体和正方体的体积"后，让学生回顾长方体和正方体体积公式的推导过程，以及如何运用公式计算它们的体积。2.通过提问、填空等方式，帮助学生梳理知识脉络。如问学生："长方体体积公式是什么？它是怎么推导出来的？正方体体积公式与长方体体积公式有什么关系？"让学生回答，巩固所学知识。

（二）总结学习方法和收获1.总结本节课所采用的学习方法。如在教学"圆的认识"时，总结出通过观察、测量、操作等方法认识圆的特征，让学生明白学习数学要注重实践操作和观察思考。2.引导学生分享自己在本节课中的学习收获。可以让学生说一说通过本节课的学习，自己学到了什么知识，掌握了哪些技能，有什么新的体会等。例如，有的学生可能会说："我学会了用圆规画圆，还知道了圆的一些特点，觉得数学很有趣。"3.教师对学生的学习收获进行补充和完善，强调重点知识和学习方法的重要性。如在学生分享完后，教师可以说："大家说得都很好，通过这节课我们不仅认识了圆，还掌握了用圆规画圆的方法，这对于我们今后学习圆的相关知识非常重要。希望大家在今后的学习中继续运用这些方法，不断提高自己的数学学习能力。"

（三）布置课后作业1.布置与本节课内容相关的课后作业，包括书面作业、实践作业等。书面作业要紧扣教学目标和重难点，如在教学"分数加减法"后，布置作业：计算1/2+1/3=3/41/5=等，让学生巩固分数加减法的计算方法。2.实践作业可以培养学生的动手能力和应用能力。例如，在教学"长方体的表面积"后，让学生回家测量一个长方体盒子的长、宽、高，并计算出它的表面积，然后思考如何包装这个盒子最节省包装纸，通过实践活动加深对长方体表面积的理解。3.明确作业的要求和完成时间，让学生养成按时完成作业的好习惯。同时，教师要及时批改作业，了解学生对知识的掌握情况，针对存在的问题进行个别辅导或集中讲解。

六、教学反思阶段（一）反思教学目标的达成情况1.回顾本节课的教学过程，检查教学目标是否实现。例如，通过课堂练习和学生的表现，看学生是否理解了所学知识，是否掌握了相应的技能，是否达到了教学目标中规定的要求。2.如果教学目标没有完全达成，分析原因。可能是教学方法选择不当，导致学生对知识的理解不够深入；也可能是教学内容的安排不合理，重难点没有突出；或者是对学生的学习情况估计不足等。针对原因，思考改进措施。

（二）反思教学过程的优点与不足1.总结教学过程中的优点。比如在某个教学环节中，通过巧妙的情境创设成功地激发了学生的学习兴趣，或者在小组讨论活动中，学生积极参与，思维活跃，取得了良好的教学效果等，记录这些优点，以便在今后的教学中继续发扬。2.查找教学过程中的不足之处。例如，在讲解某个知识点时，讲解不够清晰，导致部分学生理解困难；或者在课堂练习环节，时间把控不够合理，导致部分学生没有完成练习等。分析不足之处产生的原因，提出改进的方法和建议。

（三）反思学生的学习表现和反馈1.回顾学生